Конспект урока «Типы химических реакций на примере свойств воды", 8 класс

Цели урока

изучить химические свойства воды и рассмотреть их по признаку «число и состав исходных веществ и продуктов реакции», рассмотреть условия взаимодействия оксидов металлов и неметаллов с водой, рассмотреть понятия электролиз, фотолиз, гидролиз, продолжить формирование умений составлять уравнения химических реакций, определять тип химических реакций по числу и составу реагирующих веществ и продуктов.

Задачи урока

Образовательные: сформировать знания учащихся о составе, строении и свойствах воды, закрепить знания о типах химических реакций, научить комментировать слайды и работать с компьютерными схемами. Продолжить формирование умений работать самостоятельно с учебником, текстом, тестами.

Развивающие: развивать наблюдательность, память при просмотре компьютерной презентации и демонстрационного эксперимента. Развивать умение сравнивать, прогнозировать, обобщать и делать выводы. Развивать информационную культуру учащихся.

Воспитательные: воспитывать бережное и экономное отношение к водным ресурсам, продолжить экологическое просвещение школьников, прививать заботу к окружающей среде и своему здоровью, развивать чувство прекрасного.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«конспект урока «Типы химических реакций на примере свойств воды", 8 класс»

Методическая информация
Дата
Учитель	Набиуллина Татьяна Федоровна
Школа	МБС(К)ОУ « Школа-интернат №1 VII вида» г.Перми
Предмет	Химия
Класс	8
Название учебного пособия и образовательной программы	Габриелян О.С. Химия. 8 класс – М.: Дрофа, 2010 Программа «курс химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений (авт. Габриелян О.С. – М.:Дрофа, 2010)
Название темы и раздела учебного курса	Название раздела «Изменения, происходящие с веществами» Тема урока «Типы химических реакций на примере свойств воды»
Тип урока	Изучения нового материала
Цели урока	изучить химические свойства воды и рассмотреть их по признаку «число и состав исходных веществ и продуктов реакции», рассмотреть условия взаимодействия оксидов металлов и неметаллов с водой, рассмотреть понятия электролиз, фотолиз, гидролиз, продолжить формирование умений составлять уравнения химических реакций, определять тип химических реакций по числу и составу реагирующих веществ и продуктов.
Задачи урока	Образовательные: сформировать знания учащихся о составе, строении и свойствах воды, закрепить знания о типах химических реакций, научить комментировать слайды и работать с компьютерными схемами. Продолжить формирование умений работать самостоятельно с учебником, текстом, тестами. Развивающие: развивать наблюдательность, память при просмотре компьютерной презентации и демонстрационного эксперимента. Развивать умение сравнивать, прогнозировать, обобщать и делать выводы. Развивать информационную культуру учащихся. Воспитательные: воспитывать бережное и экономное отношение к водным ресурсам, продолжить экологическое просвещение школьников, прививать заботу к окружающей среде и своему здоровью, развивать чувство прекрасного.
Формируемые химические знания, умения, навыки учащихся:	систематизация знаний учащихся о распространенности воды в природе, физических и химических свойствах, областях применения воды, о типах химических реакций, расширение знаний учащихся об экологических проблемах, связанных с охраной воды.
Формируемые компетенции:	учебно-познавательная компетенция: развитие умений сравнивать, анализировать, доказывать, составлять схемы на основе работы с текстом, быть способными решать следующие жизненно-практические задачи: умение давать оценку состояния окружающей среды, выдвижение своих идей по охране водных ресурсов родного края; информационная компетенция: развитие умения анализировать и отбирать необходимую информацию, умения готовить и делать сообщения, умения пользоваться Интернатом для поиска учебной информации; коммуникативная компетенция: развитие умений вести беседу, диалог, задавать вопросы.
Формы организации работы детей:	групповая (просмотр презентации, работа с текстом), индивидуальная (беседа, работа с тестом), проблемное обучение (решение проблемных вопросов).
Формы организации работы учителя:	организует эмоциональный настрой учащихся, вводит детей в тему урока, обобщает ранее полученные знания, организует беседу по слайдам и опытам, анализирует и дополняет ответы детей, создает проблемные ситуации.
Оборудование, дидактический материал	Компьютер, презентация, видеоопыты тексты, тесты, таблица «Изменение окраски индикаторов»

Ход урока.

Этапы урока

Методы

Содержание этапов

1.Орг. момент

Цель: подготовиться к проведению урока, к наиболее эффективной работе на уроке.

Приветствие.

Проверяется готовность к уроку, раздаются), листы с заданием (Приложение ), инструкции для выполнения лабораторной работы (Приложение), лотки с демонстрационным материалом, лист наблюдений (Приложение), объявляются этапы урока.

Повторение

Химия это

2.. Промежуточный контроль знаний.

Цель: определять тип химических реакций по числу и составу реагирующих веществ и продуктов и продолжить формировать эти умения в случае недостаточной сформированности

Тестирование по теме: «Типы химических реакций»

Найдите соответствие:

1) Реакция соединения a) АВ = А+ В

2) Реакция разложения b) А+В=АВ

3) Реакция замещения c) А+ СД=АД+С

4) Реакция обмена d) АВ+СД=АД+СВ

Найдите соответствие:

1) Реакция соединения a) 2Na +2 H₂O = 2NaОН + H₂

2) Реакция разложения b) BaO +H₂O = Ba(OH)₂

3) Реакция замещения c) 2KOH + H₂SO₄= K₂SO₄ + 2H₂O

4) Реакция обмена d) 2NH₃= N₂+ 3H₂

Назовите вещества

3. Активизация познавательной деятельности (проблемная ситуация)

Ребята Перед вами черный ящик. Ваша задача догадаться о каком из названных вами веществ идет речь: (Даю подсказку)

- - у него есть свой день в календаре 22 марта;

- это вещество может принимать разную форму, и агрегатное состояние и здесь оно находится в жидком состоянии;

- это самое главное вещество для нас в окружающем мире. О чем идет речь?

Формула этого вещества? (H₂O)

Ну и при чем тут вода если мы изучаем типы хим реакций?

Значит мы будем изучать….. типы химических реакций на примере свойств воды

На доске

Тема: «Типы химических реакций на примере свойств воды»

Цель: определить характерны ли для воды, те типы реакций которые мы изучили (разложения, соединения, замещения, обмена).

Как?

-Предполагать (выдвигать гипотезу).

-Подтверждать гипотезу опытами и делать выводы,т.е

провести исследование

Задачи

реакции разложения на примере воды,

- реакции соединения на примере воды

- реакции замещения на примере воды

- реакции обмена на примере воды

4.Изучение нового материала

Самостоятельная работа в парах

Посмотрите видеоопыт

О.А.

Л.О.

Словесно-наглядный

ДЕМ. опыт

Словесно-наглядный

Видиоопыт

ОА

Химические свойства воды.

Реакция разложения:

Допишите уравнение реакции расставте коэффициенты, , назовите вещества

2H₂ O ^{Эл. Ток__} 2H₂+ O₂ Реакция разложения

Пр пр

Какие условия необходимо создать для протекания реакции

Теперь вы знаете, что если через воду пропустить эл. ток, то она разлагается на водород и кислород. Такие реакции разложения, которые протекают под действием эл тока, называются …..электролизом

А водород хорошо горит, и это свойство используют в качестве топлива для движения автомобилей.

Подобные процессы разложения протекает и в зеленых листьях, только вместо эл тока используется энергия солнца. Вы помните из курса ботаники, что этот процесс называется фотолиз.

2H₂ O ^свет____ 2H₂+ O₂ и Еще О.А. А знаете ли вы …

Контрольное Задание 1 (взаимопроверка 1 бал)

Электролизом называют реакции разложения, которые протекают под действием (выберите правильный ответ):

А) электрического тока,

Б) температуры,

В) давления ,

Г) осадков.

Реакция соединения:

Запишите обратную реакцию, реакции разложения

(2H₂+ O₂2H₂O)

Лабораторная работа (

«Исследование взаимодействия оксидов металлов и неметаллов с водой»

Правило: Вода реагирует с оксидами только в том случае, если образуется растворимый гидроксид.

Реакция оксида металла с водой происходит в том случае, если образуется растворимое основание – щёлочь.

Оксиды неметаллов, взаимодействуя с водой, образуют растворимые кислоты, в которых неметалл будет иметь ту же степень окисления, что и в соответствующем оксиде.

Посмотрим таблицу растворимости. Кремниевая кислота и гидроксид железа не растворимы..А еще….

Контрольное задание 2 (взаимопроверка 1 бал)

5. Вода реагирует с оксидами металлов и оксидами неметаллов в том случае, если получается:

1) растворимый оксид

2) нерастворимое вещество

3) растворимый гидроксид

4) всегда

2. Какие оксиды не будут реагировать с водой:

1) Na₂O 2) FeO 3) SiO₂ 4) P ₂O₅

Реакция замещения:

Перейдём к следующему опыту.

Какие вещества вступили в реакцию? Какие вещества образовались? Запишем уравнение реакции, назовем вещества

Ca + 2HOН = Ca(OH)₂ + Н₂

К какому типу относится данная реакция?

Сл реакция самостоятельно

Контрольное задание 3 (взаимопроверка 1 бал)

Ва+ HOН → Ва (OH)₂ + Н₂

Реакция обмена

Если вы обратите внимание на уже знакомую вам таблицу растворимости гидроксидов и солей в воде, то заметите, что в некоторых клетках этой таблицы стоят прочерки, которые обозначают, что данное вещество в водной среде разлагается, или как говорят, гидролизуется.

Посмотрим последний видеофрагмент.

Запишем уравнение реакции.

CaC₂ + 2HOH = Ca(OH)₂↓ + C₂H₂↑

Гидролиз может быть обратимым и необратимым.

Мы рассмотрели пример необратимого гидролиза.

А знаете ли Вы?

Контрольное задание 4(взаимопроверка 1 бал)

FeS+ HOH →

5.закрепление

Итоговое контрольное задание:

Сегодня на уроке мы еще раз убедились, что вода удивительное вещество и участвует во всех типах химических реакций. Я предлагаю вам задание

Задание «Удивительная цифра». Обвести верные ответы кружком ( у учащихся карточки ).