kopilkaurokov.ru - сайт для учителей

Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей

Конспект итогового урока "Вода. Растворы"

Нажмите, чтобы узнать подробности

В системе модульной технологии очень удобно давать уроки блоками. 4й урок(блок) – применение знаний, умений и навыков, обобщение знаний и контроль включает в себя фронтальную, парную и индивидуальную работу по вариантам. задания по фильму, загадки, тесты, задания по теории, цепочки взаимопревращений и задачи на нахождение массовой доли вещества в растворе. Тип урока: закрепление знаний, умений и навыков, контроль. Цели: Обучающие: Умение решать задачи на определение массовой доли растворенного вещества, используя расчетные формулы, закрепить знания о физических характеристиках растворов и растворенных веществ, проверить способность к самостоятельной деятельности. Развивающие: развивать логическое мышление, наблюдательность, коммуникативные навыки работы, формировать навыки самоконтроля. Стимулировать познавательную деятельность и диалектическое мировоззрение. Воспитательные: создать условия для развития логического мышления, интеллектуальных умений, способствовать готовности к мобилизации усилий и безошибочное выполнение заданий, воспитывать культуру учебного труда, навыки экономного расходования времени, формировать гуманные качества личности учащихся, совершенствовать навыки общения. Цель для учащихся: - обобщить, и расширить знания о воде и растворах, их свойствах, роли в природе и жизни человека, - сориентировать учащихся на применение знаний, умений и навыков на практике. Методы, используемые на уроке: частично – поисковый, игровой момент, коммуникативный, сознательно-практический, информативно-прикладной с элементами фронтальной беседы, решение химических задач. Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, парная, индивидуальная. Оборудование: Телевизор, мультфильм «Зимняя сказка». Блоки-задания по изучению данной темы на карточках. Индивидуальные карты изучения предмета. Запись заданий на доске. Цветная бумага в виде небольших капель, кругов и ладошек. Этикетки от медицинских препаратов (растворы иода, борной кислоты, перекиси водорода, бриллиантового зеленого) Оценка результатов: полнота и правильность ответов, логика изложения и понимание изученного материала, терминологическая грамотность Ход урока 1*30 Организационный момент. Готовность к уроку. Девиз урока: «"Сделай первый шаг и ты поймешь, что не все так страшно".Луций Анней Сенека» Ожидания. Посмотрев на доску, телевизор и познакомившись с записями, скажите, каковы ваши ожидания от сегодняшнего урока? (выслушать ответы). Попробуйте составить цель нашего урока. Каждый может дополнить основного докладчика, а учитель подводит общую цель и конкретизирует ее. Задание. На столе у каждого из вас есть цветная бумага в виде капель и кругов. Поиграем в игру «Раскрась слово». Определите, с каким цветом у вас ассоциируется слово «вода», поднимите конкретную каплю и поясните свой выбор (выслушать). А теперь нарисуйте на ней смайлик (проявление эмоций на начало урока) и поясните свой выбор (выслушать). Задание. Что означает в переводе с латинского слово «Agva»? Знаете ли вы слова, которые начинаются с этого слова? (выслушать) Всем ли понятны эти слова? Что они обозначают? Каково значение их для жизни человека? Загадки. 1) у всех на кухне есть соль, сахар, пищевая сода, уксус, крахмал, мука. По какому физическому свойству можно их распознать? (на вкус, а некоторые по растворимости) 2) когда вы делаете мыльные пузыри, какого вида раствор вы получаете? (взвесь – эмульсия, а затем пена) 3) самое глубокое озеро в мире? (Байкал) Вид раствора? 4) в начале 13 века путешественник привез в Европу десерт называемый «сладкий лед». Что это? (мороженое). Является ли оно раствором? 5)стрижи используют эту взвесь для изготовления гнезда? (глина) А как другие живые организмы используют глину? (выслушать) Давайте сделаем вывод о применении свойств воды человеком и другими живыми организмами (выслушать). Работа по фильму. Сейчас мы просмотрим отрывок из мультфильма «Зимняя сказка». После отрывка вопросы по рядам: О каких агрегатных состояниях напомнил отрывок? Какие формы воды были представлены? Каковы физические свойства воды? Указать. Какие виды растворов или взвесей были показаны? Доказать. (варенье, отвар) Какие еще виды растворов и взвесей нам уже известны? В отрывке были показаны живые организмы, каково содержание в них воды? От чего зависит содержание воды в живом организме? Рассчитайте (в кг) массу воды в своем организме. Проверка и комментарии у доски. Какие правила обращения с водой должен знать каждый? Тест. Записать в тетради в строчку цифры от 1 до 10. Если вы согласны с фразой, внизу под цифрой ставим знак «плюс», если нет – «минус». 1. Растворы являются неоднородными смесями веществ. 2. При растворении веществ теплота поглощается. 3. При измельчении вещества растворяются быстрее. 4. В природе чаще встречаются растворы веществ. 5. В насыщенных растворах концентрация растворенного вещества максимальна при данной температуре. 6. В разбавленных растворах концентрация растворенного вещества очень низкая. 7. В ненасыщенных растворах еще можно растворить вещество. 8. Повышение давления увеличивает растворимость твердых веществ в воде. 9. Сплав железа с углеродом является твердым раствором. 10. Концентрированные растворы содержат вещество в малых количествах. Обменялись тетрадями и проводим самопроверку. Определить ошибки и прокомментировать их. Задание. Выберите круг того цвета, который соответствует сейчас вашему настроению и нарисуйте на нем смайлик. Совпадает ли цвет и рисунок капли и круга? Как вы думаете почему? Какие проблемы возникли? Совпали ли ваши ожидания с действительностью? 2*30 Задание. Расшифровать и объяснить термин. Работа по вариантам. Ствещево (вещество) трагид (гидрат) Тремодивэ (эвдиометр) терильвостра (растворитель) Лазина (анализ) тезнис (синтез) Ярацаиэ (аэрация) читоска (очистка) Слушаем определение и дополняем. Как вы думаете, что мы еще будем повторять на этом этапе? (выслушать) Задание. Работа в парах. Выбрать и расставить в правильной последовательности этапы очистки воды: Дистилляция, магнит, аэрация, хроматография, кристаллизация, флотация, отстаивание, фильтрование, хлорирование, делительная воронка. Проверка и комментарии. Почему ваш порядок правильный? Почему нельзя использовать другие способы разделения смесей? На каких физических свойствах они основаны? Задание. Используя индивидуальные карты изучения предмета, за 3 минуты выполнить в тетради: Определить с какими из веществ будет реагировать вода, записать возможные уравнения реакции, расставить коэффициенты и указать тип реакции. Na, Ag, NaCl, H2SO4, CO2, MgO, S, BaCL2 К доске с этим же заданием 4 человека, записать по 1 уравнению реакции и дать объяснение. Проверка и комментарии. Почему не реагирует вода с другими веществами? Как называются полученные вещества? Задание. Задание по вариантам. Осуществить цепочку превращений, указать тип реакции. Ca --- CaO----Ca(OH)2 P---P2O5----H3PO4 Проверка и комментарии у доски. Физкультминутка. Встали, посмотрели друг на соседа и выполняем все действия. Как приятно в речке плавать, берег слева, берег справа Речка лентой впереди. Вроде море? Погляди! Над волнами чайки кружат, полетим за ними дружно. Брызги пены, шум прибоя, а над морем мы с тобою. Мы из моря вылезаем, на песочке отдыхаем. Какие в этом стихотворении прозвучали формы воды? А были ли растворы? Задание. Работа в парах. У вас на столах есть этикетки медицинских препаратов. Какие способы применения их вы знаете? Обратите внимание, что на них написаны и масса и процентный состав. Какими видами смесей они являются? Используя индивидуальные карты изучения предмета, за 3 минуты определите массу вещества и растворителя для вашего препарата. По одному человеку от пары и вида препарата к доске, записать решение, проверка от учащихся другой пары. Прокомментировать результаты. Задание. За 2*30 минутки мы повторили большую часть материала. У каждого на парте есть разного цвета ладошки из бумаги. Выберите тот, который подходит вашему настроению. На пальчиках ладошки запишите, какие из видов заданий у вас получается выполнить, а на самой ладошке - проблему. На уроке коррекции мы вернемся к вашей ладошке. Итоги урока. Оценить и отметить лучших учащихся при работе над заданиями разного уровня. Домашнее задание. Повторить п. 31-34. Подготовить презентацию или фотоколлаж на тему «Вода: позитив и негатив» 3*30 Итоговая работа по вариантам. 1) Выполнить соответствие «Термин - определение»: А) Анализ 1) раствор с высоким содержанием растворенного вещества Б) Концентрированный раствор 2) раствор, в котором данное вещество при данной температуре еще может растворятся В) Ненасыщенный раствор 3) метод определения состава вещества путем соединения простых веществ в более сложное Г) Синтез 4) метод определения состава вещества путем его разложения на более простые 2)Предложить последовательность способов очистки воды в походных условиях. 3) Определить с какими из веществ будет реагировать вода, записать возможные уравнения реакции, расставить коэффициенты и указать тип реакции Li, H2SO4, SO2, CaO, Cl K, H2SO3, SO3, MgO, Br 4) Осуществить цепочку превращений, указать тип реакции Al(OH)3 --- H2O ---KOH Fe(OH)3 ---H2O ---LiOH H2SO4 H2SO3 5) Решить задачу. К 450 грамм раствора соли с массовой долей К 650 грамм раствора сахара с массовой долей 20% добавили добавили еще 200 грамм еще 40 грамм соли. Определить сахара. Определить массовую долю массовую долю полученного раствора. полученного раствора. Использованная литература: 1) Дидактический материал по химии 8-9: пособие для учителя / А. М. Радецкий. М.: Просвещение, 2010. 2) Дидактический материал. Радецкий А.М., М: Просвещение 2013. 3) Поурочные разработки к учебнику “Химия 8 класс” Л.М.Брейгер Волгоград 2001. 4) Радецкий А.М., Горшкова В.П. Дидактический материал по химии для 8-9 классов: пособие для учителя/ 8-е изд. 5) Сборник задач по химии. Радецкий, А. М. М.: Просвещение, 2010. 6) “Справочник для школьника” Химия, биология, экология. СПб и М. 2000. 7) Учебник “Химия 8 класс” Г.Е.Рудзитис, Ф.Г.Фельдман М. 2001 и 2014 8) Учебное пособие “Химия” для 8 класса часть 2 Н.А.Меденцева, А.А.Меденцев Томск 2000. 9) “Энциклопедический словарь юного химика” М. 1996. Использованные материалы и Интернет-ресурсы https://www.youtube.com/watch?v=G6VDwznXMSg

Просмотр содержимого документа
«конспект итогового урока "Вода. Растворы" »

Общеобразовательная школа I-III ступеней обучения №8

Симферопольского городского совета

Республики Крым











Конспект итогового урока химии
в 8 классе

«Вода. Растворы»







подготовила

учитель химии

Варганова Светлана Александровна









г. Симферополь
2014


Тема урока: «Обобщение знаний по теме «Вода. Растворы»».

В системе модульной технологии очень удобно давать уроки блоками. 1й урок - «Вода, ее значение и свойства. Нахождение в природе и способы очистки», куда входит повторение курса начальной школы «Окружающий мир», биологии, географии, физики и получение новых знаний с точки зрения химии. 2й урок – «Качественные и количественные характеристики растворов» включают в себя определение видов растворов и взвесей, расчет массовой доли вещества в растворе, применение растворов в быту и в промышленности. Третий урок – «Решение экспериментальных задач и упражнений» представляет собой отработку полученных знаний, умений и навыков с проведением практической работы «Приготовление растворов с определенной массовой долей». 4й урок – применение ЗНУ, обобщение знаний и контроль.

Тип урока: закрепление знаний, умений и навыков, контроль.

Цели:

Обучающие: Умение решать задачи на определение массовой доли растворенного вещества, используя расчетные формулы, закрепить знания о физических характеристиках растворов и растворенных веществ, проверить способность к самостоятельной деятельности.

Развивающие: развивать логическое мышление, наблюдательность, коммуникативные навыки работы, формировать навыки самоконтроля. Стимулировать познавательную деятельность и диалектическое мировоззрение.

Воспитательные: создать условия для развития логического мышления, интеллектуальных умений, способствовать готовности к мобилизации усилий и безошибочное выполнение заданий, воспитывать культуру учебного труда, навыки экономного расходования времени, формировать гуманные качества личности учащихся, совершенствовать навыки общения.

Цель для учащихся:

- обобщить, и расширить знания о воде и растворах, их свойствах, роли в природе и жизни человека,

- сориентировать учащихся на применение знаний, умений и навыков на практике.

Методы, используемые на уроке:

частично – поисковый, игровой момент, коммуникативный, сознательно-практический, информативно-прикладной с элементами фронтальной беседы, решение химических задач.

Формы организации познавательной деятельности:

фронтальная, парная, индивидуальная.

Оборудование: Телевизор, мультфильм «Зимняя сказка». Блоки-задания по изучению данной темы на карточках. Индивидуальные карты изучения предмета. Запись заданий на доске. Цветная бумага в виде небольших капель, кругов и ладошек. Этикетки от медицинских препаратов (растворы иода, борной кислоты, перекиси водорода, бриллиантового зеленого)

Оценка результатов: полнота и правильность ответов, логика изложения и понимание изученного материала, терминологическая грамотность


Ход урока

1*30

Организационный момент. Готовность к уроку.

Девиз урока: «"Сделай первый шаг и ты поймешь, что не все так страшно".Луций Анней Сенека»

Ожидания. Посмотрев на доску, телевизор и познакомившись с записями, скажите, каковы ваши ожидания от сегодняшнего урока? (выслушать ответы). Попробуйте составить цель нашего урока. Каждый может дополнить основного докладчика, а учитель подводит общую цель и конкретизирует ее.

Задание. На столе у каждого из вас есть цветная бумага в виде капель и кругов. Поиграем в игру «Раскрась слово». Определите, с каким цветом у вас ассоциируется слово «вода», поднимите конкретную каплю и поясните свой выбор (выслушать). А теперь нарисуйте на ней смайлик (проявление эмоций на начало урока) и поясните свой выбор (выслушать).

Задание. Что означает в переводе с латинского слово «Agva»? Знаете ли вы слова, которые начинаются с этого слова? (выслушать) Всем ли понятны эти слова? Что они обозначают? Каково значение их для жизни человека?

Загадки. 1) у всех на кухне есть соль, сахар, пищевая сода, уксус, крахмал, мука. По какому физическому свойству можно их распознать? (на вкус, а некоторые по растворимости)

2) когда вы делаете мыльные пузыри, какого вида раствор вы получаете? (взвесь – эмульсия, а затем пена)

3) самое глубокое озеро в мире? (Байкал) Вид раствора?

4) в начале 13 века путешественник привез в Европу десерт называемый «сладкий лед». Что это? (мороженое). Является ли оно раствором?

5)стрижи используют эту взвесь для изготовления гнезда? (глина) А как другие живые организмы используют глину? (выслушать)

Давайте сделаем вывод о применении свойств воды человеком и другими живыми организмами (выслушать).

Работа по фильму. Сейчас мы просмотрим отрывок из мультфильма «Зимняя сказка». После отрывка вопросы по рядам:

О каких агрегатных состояниях напомнил отрывок? Какие формы воды были представлены?

Каковы физические свойства воды? Указать.

Какие виды растворов или взвесей были показаны? Доказать. (варенье, отвар)

Какие еще виды растворов и взвесей нам уже известны?

В отрывке были показаны живые организмы, каково содержание в них воды? От чего зависит содержание воды в живом организме?

Рассчитайте (в кг) массу воды в своем организме. Проверка и комментарии у доски.

Какие правила обращения с водой должен знать каждый?

Тест. Записать в тетради в строчку цифры от 1 до 10. Если вы согласны с фразой, внизу под цифрой ставим знак «плюс», если нет – «минус».

  1. Растворы являются неоднородными смесями веществ.

  2. При растворении веществ теплота поглощается.

  3. При измельчении вещества растворяются быстрее.

  4. В природе чаще встречаются растворы веществ.

  5. В насыщенных растворах концентрация растворенного вещества максимальна при данной температуре.

  6. В разбавленных растворах концентрация растворенного вещества очень низкая.

  7. В ненасыщенных растворах еще можно растворить вещество.

  8. Повышение давления увеличивает растворимость твердых веществ в воде.

  9. Сплав железа с углеродом является твердым раствором.

  10. Концентрированные растворы содержат вещество в малых количествах.

Обменялись тетрадями и проводим самопроверку. Определить ошибки и прокомментировать их.

Задание. Выберите круг того цвета, который соответствует сейчас вашему настроению и нарисуйте на нем смайлик. Совпадает ли цвет и рисунок капли и круга? Как вы думаете почему? Какие проблемы возникли? Совпали ли ваши ожидания с действительностью?

2*30

Задание. Расшифровать и объяснить термин. Работа по вариантам.

Ствещево (вещество) трагид (гидрат)

Тремодивэ (эвдиометр) терильвостра (растворитель)

Лазина (анализ) тезнис (синтез)

Ярацаиэ (аэрация) читоска (очистка)

Слушаем определение и дополняем. Как вы думаете, что мы еще будем повторять на этом этапе? (выслушать)

Задание. Работа в парах. Выбрать и расставить в правильной последовательности этапы очистки воды:

Дистилляция, магнит, аэрация, хроматография, кристаллизация, флотация, отстаивание, фильтрование, хлорирование, делительная воронка.

Проверка и комментарии. Почему ваш порядок правильный? Почему нельзя использовать другие способы разделения смесей? На каких физических свойствах они основаны?

Задание. Используя индивидуальные карты изучения предмета, за 3 минуты выполнить в тетради:

Определить с какими из веществ будет реагировать вода, записать возможные уравнения реакции, расставить коэффициенты и указать тип реакции. Na, Ag, NaCl, H2SO4, CO2, MgO, S, BaCL2

К доске с этим же заданием 4 человека, записать по 1 уравнению реакции и дать объяснение. Проверка и комментарии. Почему не реагирует вода с другими веществами? Как называются полученные вещества?

Задание. Задание по вариантам. Осуществить цепочку превращений, указать тип реакции.

Ca --- CaO----Ca(OH)2 P---P2O5----H3PO4

Проверка и комментарии у доски.

Физкультминутка. Встали, посмотрели друг на соседа и выполняем все действия.

Как приятно в речке плавать, берег слева, берег справа

Речка лентой впереди. Вроде море? Погляди!

Над волнами чайки кружат, полетим за ними дружно.

Брызги пены, шум прибоя, а над морем мы с тобою.

Мы из моря вылезаем, на песочке отдыхаем.

Какие в этом стихотворении прозвучали формы воды? А были ли растворы?

Задание. Работа в парах. У вас на столах есть этикетки медицинских препаратов. Какие способы применения их вы знаете? Обратите внимание, что на них написаны и масса и процентный состав. Какими видами смесей они являются? Используя индивидуальные карты изучения предмета, за 3 минуты определите массу вещества и растворителя для вашего препарата.

По одному человеку от пары и вида препарата к доске, записать решение, проверка от учащихся другой пары. Прокомментировать результаты.

Задание. За 2*30 минутки мы повторили большую часть материала. У каждого на парте есть разного цвета ладошки из бумаги. Выберите тот, который подходит вашему настроению. На пальчиках ладошки запишите, какие из видов заданий у вас получается выполнить, а на самой ладошке - проблему. На уроке коррекции мы вернемся к вашей ладошке.

Итоги урока. Оценить и отметить лучших учащихся при работе над заданиями разного уровня.

Домашнее задание. Повторить п. 31-34. Подготовить презентацию или фотоколлаж на тему «Вода: позитив и негатив»

3*30

Итоговая работа по вариантам.

  1. Выполнить соответствие «Термин - определение»:

А) Анализ 1) раствор с высоким содержанием

растворенного вещества

Б) Концентрированный раствор 2) раствор, в котором данное вещество при

данной температуре еще может растворятся

В) Ненасыщенный раствор 3) метод определения состава вещества путем

соединения простых веществ в более сложное

Г) Синтез 4) метод определения состава вещества путем

его разложения на более простые

2)Предложить последовательность способов очистки воды в походных условиях.

3) Определить с какими из веществ будет реагировать вода, записать возможные уравнения реакции, расставить коэффициенты и указать тип реакции

Li, H2SO4, SO2, CaO, Cl K, H2SO3, SO3, MgO, Br

4) Осуществить цепочку превращений, указать тип реакции

Al(OH)3 --- H2O ---KOH Fe(OH)3 ---H2O ---LiOH

H2SO4 H2SO3

5) Решить задачу.

К 450 грамм раствора соли с массовой долей К 650 грамм раствора сахара с массовой долей 20% добавили долей 20% добавили еще 200 грамм

еще 40 грамм соли. Определить сахара. Определить массовую долю

массовую долю полученного раствора. полученного раствора.

Использованная литература:


  1. Дидактический материал по химии 8-9: пособие для учителя / А. М. Радецкий. М.: Просвещение, 2010.

  2. Дидактический материал. Радецкий А.М., М: Просвещение 2013.

  3. Поурочные разработки к учебнику “Химия 8 класс” Л.М.Брейгер Волгоград 2001.

  4. Радецкий А.М., Горшкова В.П. Дидактический материал по химии для 8-9 классов: пособие для учителя/ 8-е изд.

  5. Сборник задач по химии. Радецкий, А. М. М.: Просвещение, 2010.

  6. “Справочник для школьника” Химия, биология, экология. СПб и М. 2000.

  7. Учебник “Химия 8 класс” Г.Е.Рудзитис, Ф.Г.Фельдман М. 2001 и 2014

  8. Учебное пособие “Химия” для 8 класса часть 2 Н.А.Меденцева, А.А.Меденцев Томск 2000.

  9. “Энциклопедический словарь юного химика” М. 1996.



Использованные материалы и Интернет-ресурсы

https://www.youtube.com/watch?v=G6VDwznXMSg





Получите в подарок сайт учителя

Предмет: Химия

Категория: Уроки

Целевая аудитория: 8 класс.
Урок соответствует ФГОС

Скачать
конспект итогового урока "Вода. Растворы"

Автор: Варганова Светлана Александровна

Дата: 02.12.2014

Номер свидетельства: 138276

Похожие файлы

object(ArrayObject)#864 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(95) "конспект итогового урока по теме "Тепловые явления" "
    ["seo_title"] => string(59) "konspiekt-itoghovogho-uroka-po-tiemie-tieplovyie-iavlieniia"
    ["file_id"] => string(6) "224266"
    ["category_seo"] => string(6) "fizika"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1438634572"
  }
}
object(ArrayObject)#886 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(103) "Конспект урока по химии"Электролитическая диссоциация" "
    ["seo_title"] => string(62) "konspiekt-uroka-po-khimii-eliektrolitichieskaia-dissotsiatsiia"
    ["file_id"] => string(6) "216316"
    ["category_seo"] => string(6) "himiya"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1432927912"
  }
}
object(ArrayObject)#864 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(126) "Конспект урока на тему "Итоговая контрольная работа по химии 10 класс""
    ["seo_title"] => string(70) "konspekt_uroka_na_temu_itogovaia_kontrolnaia_rabota_po_khimii_10_klass"
    ["file_id"] => string(6) "474295"
    ["category_seo"] => string(6) "himiya"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "testi"
    ["date"] => string(10) "1529994481"
  }
}
object(ArrayObject)#886 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(65) "конспект урока на тему "Электролиз" "
    ["seo_title"] => string(36) "konspiekt-uroka-na-tiemu-eliektroliz"
    ["file_id"] => string(6) "206629"
    ["category_seo"] => string(6) "himiya"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1430229816"
  }
}
object(ArrayObject)#864 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(125) "Конспект урока на тему "Итоговая контрольная работа по химии 9 класс""
    ["seo_title"] => string(69) "konspekt_uroka_na_temu_itogovaia_kontrolnaia_rabota_po_khimii_9_klass"
    ["file_id"] => string(6) "474294"
    ["category_seo"] => string(6) "himiya"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "testi"
    ["date"] => string(10) "1529994340"
  }
}

Получите в подарок сайт учителя

Видеоуроки для учителей

Курсы для учителей

ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО

Добавить свою работу

* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт

Удобный поиск материалов для учителей

Ваш личный кабинет
Проверка свидетельства