Применение информационных технологий на уроках химии

Технология обучения и методологическая наука - двойные понятия друг с другом. Один из них - «что нужно обучать?» , «Для чего нужно обучать?», « Как учить?» если вы ищете ответы на вопросы, а технология «как можно эффективно обучать?» ищет решение проблемы. Их цель одна - рассмотреть эффективные пути обучения. Эффективные пути обучения определяются различными методами обучения .

Основной особенностью новой информационной технологии является то, что позволяет учащимся самостоятельно или совместно заниматься творческой работой, поискать, видеть результаты своей работы, критически относиться к себе и получать удовольствие от достигнутых успехов. Для этого достаточно много возможностей использования информационных технологий, которые необходимо правильно подобрать виды занятий, проводимых учителем. Например, в процессе обучения органической химии мы можем не только проявить интерес к работе с интерактивной доской, но и развивать творческие способности, а также использовать новые информационные технологии. На уроке используется элементы интерактивной доски, умение не только слушать подготовленные специальные задания, но и видеть на глазах.

Еще одна возможность реализации информационных технологий - это электронный учебник. Электронный учебник - это принципиальная система, основанная на использовании дидактических методов и информационных технологий. Обучение электронным учебником будет происходить как при самостоятельной работе преподавателя с учениками. Чаще всего на уроке (Экспресс-подготовка.9-11 классы) учебники пользуюсь. Термином» информационные технологии " является академик В. М. Вводил Глушков. В связи с тем, что информатизация образовательного процесса связана с образованием учащегося, В. По определению Глушкова, «Информационные технологии " являются процессами, связанными с обработкой информации. А когда в образовании начали использовать компьютер и его средства, появилось понятие информационных технологий обучения. А.Как утверждает Горячев, «Информационные технологии» - это текстовый редактор, электронная таблица , база данных, графический редактор, мультимедиа и коммуникационные технологии. Р. Абдрасилова рассматривает “ Информационные технологии “ как элемент системы средств обучения.

Основная эффективность новых информационных технологий - это создание условий для кардинального изменения учебного процесса, расширения кругозора учащихся, выявления и развития их способностей, усиления межпредметных связей в обучении.

Использование информационных технологий на уроках органической химии можно добиться хороших результатов. В учебном процессе занятия эффективнее, как на основе новых информационных технологий, так и на электронных учебников, так и для ученика и преподавателя. Здесь учащиеся изучают содержание урока, т. е. тезисы лекции, а не из учебников, с компьютеров и отвечают по ним дидактическим заданиям. Задания урока показываются на интерактивной доске и могут просматриваться на компьютерах перед каждым учеником. Ученик может выполнять задания, которые он может выполнять, входя в каждый блок с помощью или по указанию учителя.

- При входе в блок, где прописана тема урока, в нем записывается тема урока.

- В блоке, где прописана цель урока, определяются цели и задачи урока.

- В блоке тезиса лекции предоставляются лекционные материалы.

- В блоке информационных материалов включаются материалы, полученные из интернета или дополнительной литературы.

- В образовательных контрольных заданиях учащиеся отвечают тестовым заданиям и могут сразу увидеть его ответы.

- В блоке нормативно-правовых документов представляются стандарты занятий, типовые учебные пути, перспективные планы.

- Тип урока, вид урока, лекции или в практическом блоке и т.д. виды могут увидеть.

- При входе в блок лабораторных работ ознакомится с ходом выполнения работ, применяемым оборудованием.

- Обучающийся, входивший в блок задач, выполняет тренировочные работы.

- В блоке дидактических заданий есть желаемый ученик, таблицы, хронологические таблицы, схемы, ребусы и т.д. ознакомится с типом заданий.

В результате предмет органической химии формирует ключевые и предметные компетенции учащихся в особенности реализации компетентностно - ориентированной образовательной модели.

В целом, реализация новой модели образования позволит реализовать содержание образования и реализовать принцип непрерывного совершенствования качества образования.

Использованные литературы:

1. М.Ыбыраев. «Органикалық химияның жаттығулары мен есептері», Алматы «Рауан» 1993
2. Г.П.Хомченко , И.Г.Хомченко «Сборник задач по химии»
3. Москва «Новая волна» 2006
4. А.Иманбаева, «Оқу-тәрбие үрдісін ақпараттандыру ділгірлігі», Қазақстан мектебі