Внутреннее строение Земли. Литосфера

Методическая разработка открытого урока по географии 5 класса. Преподаватель географии МБОУ гимназия №30 Лазарев А.А. Раздел учебного материала – «Внутреннее строение Земли». Тема урока - Слои «твёрдой» Земли. Методические цели занятия: показать разнообразные формы получения новых знаний с использованием технологии эвристическо - ассоциативного восприятия нового материала на уроке. Применение технологии эмоционального сопровождения урока, как элемент активизации познавательной и творческой деятельности. Раскрытие личностного потенциала учащихся через вовлечение в работу на уроке, с использованием технических средств и наглядного материала. Воспитательные цели: формирование познавательного индивидуального и коллективного подхода в решении стоящих задач. Социализация обучающихся в процессе совместной деятельности. Развивающие цели: умений находить ответы на поставленные вопросы с использованием учебника, презентации, ассоциативного восприятия материала. Обучающие цели: создание целостного восприятия проблемы развития мира. Выработка навыков работы с терминами, понятиями и их применение в ходе учебной деятельности. Закладка умений составлять и использовать опорный конспект. Перспективные цели: привлечение учащихся к проектной деятельности, наработка навыков отбора учебного и познавательного материала с последующим выходом на различные уровни творческих отчётов в рамках гимназии и более высоких уровней. Привитие интереса к предмету и использованию межпредметных планов в дальнейшей работе. Оборудование: интерактивная доска, презентация, атласы, набор наглядного материала для экспериментально обоснования основных этапов урока и эмоционального сопровождения занятия (яблоко, варёное яйцо, тарелка, макет сейсмографа, глобус и мячик). Ход занятия. 1. Организационный момент: подготовка учащихся к активной работе на уроке. Проводится блиц – опрос по основным параметрам материала с опорой на знания начальной школы. 1. Какие гипотезы происхождения Земли вы можете назвать? 2. Какое строение имеет Земля по мнению учёных? 3. Почему до сих пор нет единого мнения о строение земного шара и его оболочек? Прослушав ваши ответы, мы можем теперь перейти непосредственно к теме нашего урока. Слои «твёрдой» Земли. Почему вопрос поставлен таким образом? Какие проблемы мы должны будем рассмотреть на уроке? На слайде №1 тема урока. Обыгрываем тему урока. Что главным Вы считаете в изучении данной темы? Обоснуйте своё мнение. В работу необходимо включить как можно больше участников. С проблемной ситуации легче перейти к ассоциативно – аналоговому методу работы. Слайд №2 поочередно высвечивая картинки, предлагается высказаться по вопросу – что по Вашему мнению больше всего подходит для сравнения внутреннего строения Земли? После обсуждения появляется часть слайда с разрезом земного шара и указанием основных параметров. Какие же объекты не могут быть иллюстрацией внутреннего строения Земли. Почему? Вопрос обсуждается в группах и обосновывается одним из участников группы. Слайд №3 Проговариваем вопрос о науках, занимающихся изучением строения Земли. В тетрадь делается сноска об основном содержании науки. В дополнение к материалу просматриваем слайд №4 и №5. Слайд №6 Литосфера – твёрдая оболочка Земли. Обратите внимание на особенности внутреннего строения оболочки. Почему толщина не везде одинаковая? Ответ найдите в параграфе и запишите в тетрадь. Слайд №7 Мантия. Какой перевод соответствует этому слову в древнегреческом языке? назовите основные свойства мантии. Информацию запишите в тетрадь. Слайд №8 Решение географического ребуса с использованием привычных объектов. Какую роль в данном ребусе играет тесто и масло? Что получается в итоге разгадки ребуса? Метод аналогии позволяет понять основные процессы развития земной коры, сам метод можно использовать для создания проблемной ситуации и активизации познавательной деятельности. Слайд №9 Строение и виды земной коры. Главным в этом вопросе – усвоение понятия разных видов литосферы. Слайд №10 Горизонтальное строение литосферы. Из чего состоит литосфера на поверхности Земли? Как называются крупные блоки этой коры? Почему при изучении материала, мы с вами рассматривали ситуацию с выпечной блинов? Ответы аргументируйте. Слайд №11. Проводим небольшой эксперимент. В закрытом пакете находится тарелка, которую один из участников разбивает. Извлечённые осколки мы размещаем на приготовленном мячике. Осколки не держатся на поверхности и возможно это одна из причин движения литосферных плит на планете. Какую роль здесь играет мантия? Слайды №12 – 14 позволяют отследить развитие внешнего вида литосферы в истории планеты. Выясняем, какие внешние изменения произошли в литосфере. Вывод записываем в тетрадь. Посмотрите пожалуйста в учебнике, какой вопрос у нас с вами остался неосвещённым? Слайд №15 – 19. Способы изучения внутреннего строения Земли. Зачем люди стремятся проникнуть в тайны земных глубин? Какая наука основная в раскрытии этого вопроса? Работа со слайдами. В тетрадь записываем важнейшие способы изучения внутреннего строения земли. Слайд №20 – Возраст земной коры и особенности её расположения. Возраст горных пород важен для поиска полезных ископаемых и прогнозирования катаклизмов. Которые происходят в земной коре. Логическим завершением занятия служит работа со слайдом №21. Отвечая на вопросы, можно проверить, то, насколько усвоена данная тема и какие коррективы необходимо внести для лучшего понимания материала. Заключением урока предлагается сделать выход на практическую деятельность в областях интересов учащихся по выбору. Слайд №22 – проработать любую форму углубленного изучения темы и выступить с ней на «Дне географии» в классах начальной школы. Так закладывается преемственность между ступенями уровней школы и межпредметные связи «Окружающего мира» и «Географии». ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ - §6 География. Летягин А.А.