Урок географии в 6 классе по теме Атмосфера

Урок может быть использован в 6 классе при обучении по учебнику Е.М.Домогацких. Первый урок в теме Атмосфера

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Урок географии в 6 классе по теме Атмосфера»

Конспект урока по географии в 6 классе.

Учитель: Сидоренко Светлана Владимировна

МОБУ СОШ№3 р.п. Октябрьский

Тема. Строение атмосферы

Тип урока: урок изучения новых знаний

Задачи:

Образовательные: сформировать представление о строении атмосферы, ее составных частях, о том, как изучают атмосферу.

Развивающие: развивать память, внимательность, умения анализировать, делать выводы, развивать логическое мышление и познавательный интерес.

Воспитательные: воспитывать умение преодолевать трудности, самостоятельность в работе, понимать ценность природы своей Родины

Технология деятельностного подхода с элементами проблемного обучения, ИКТ, здоровьесберегающей технологии.

Методы: работа с книгой, географическими схемами, инструктаж, практические задания, метод формирования понятий, самостоятельное исследование по заданию.

Место урока в теме: первый урок в разделе «Атмосфера»

Характеристика класса: класс средний по способностям к учебе, есть как сильные, так и слабые обучающиеся.

Формируемые УУД:

Личностные: мотивация к познанию, формирование положительного отношения к процессу познания, готовность к саморазвитию, формирование системы ценностей (самовоспитание).

Регулятивные: умение ставить цели и учебные задачи урока, планировать свою деятельность, достигать результата в процессе учебной деятельности, корректировать деятельность в процессе урока, анализировать эмоциональное состояние от успешной или неуспешной деятельности.

Коммуникативные: умение слушать и понимать партнера, выступать перед аудиторией, готовность к сотрудничеству с учителем и сверстниками, умение ставить вопросы, умение выражать свои мысли и вступать в диалог, управление своим поведением.

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование цели, поиск и выделение необходимой информации, поиск путей решения проблемной ситуации, владение навыками анализа и синтеза, формулирование выводов.

Планируемые результаты:

Личностные: осознание ценностей географического знания как важнейшего компонента научной картины мира, мотивирование своих действий, проявление терпения и доброжелательности, сравнение разных точек зрения, применение правил делового сотрудничества.

Метапредметные: умение ставить вопросы, умение давать определение понятиям, делать выводы и заключения, объяснять, умение работать с разными источниками информации, преобразовывать информацию из одной формы в другую, умение адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции.

Предметные: знать строение атмосферы, составные части атмосферы, уметь выполнять самостоятельную работу под руководством учителя, делать выводы, ориентироваться в тексте учебника и схемах.

Технологическая карта урока

Дидактическая структура урока.	Деятельность учителя	Действия обучающихся	Время
I Орг. момент.	Добрый день! Желаю вам хорошего настроения и активной работы на уроке	Приветствуют учителя.	1 мин
II Определение темы. Мотивация учебной деятельности и целеполагание.	Наша планета находится на том же расстоянии от Солнца, что и Луна. Но лунная поверхность днем нагревается до +120^о, а ночью остывает до – 200^о. Как вы думаете, почему этого не происходит на Земле? На основе этого знания сформулируйте тему урока. - Как вам могут пригодиться эти знания? - Какие цели можно поставить?	Отвечают на вопросы. Атмосфера. Повторяют знания о воздухе, его роли в жизни планеты Определяют тему урока Учатся ставить цели	2 мин
III. Изучение нового материала 1.Формулирование проблемы. 2.Актуализация знаний 3.Самостоятельная работа. 4.Физминутка 5.Беседа по итогам самостоятельной работы и оценивание 6.Рассказ учащегося. Изучение атмосферы IV.Подведение итогов учебной деятельности. V. Домашнее задание. VI. Рефлексия	Итак, главная проблема, которую мы решаем на уроке: Как устроена атмосфера и чем мы дышим? - С помощью чего можно это сделать? Давайте вспомним - Какие существуют оболочки Земли? - Что такое атмосфера? - В чем состоят особенности состава атмосферы? Теперь вы готовы приступить к решению проблемы самостоятельно. 1. Познакомьтесь с рекордами атмосферы на с. 99 учебника. Карандашом поставьте знаки напротив каждого рекорда: + знал (а) - не знал (а) ! удивлен(а) 2. Прочтите текст учебника на с. 100-101 и выполните задания: 1) запишите: Атмосфера – это… 2) расскажите о главной особенности воздуха. 3. Рассмотрите рис. 71: 1) составьте столбчатую диаграмму «Газовый состав воздуха» (практическое задание на с.106 учебника) 2) по диаграмме расскажите о составе воздуха. 3) запишите, что означает слово «азот» 4) кислорода в воздухе только 21%. Объясните, почему больше и не нужно. 4. Изучите рис. 72 и раздел «Строение атмосферы», подготовьте ответы на вопросы: 1) почему тропосфера - самый главный слой атмосферы? 2) чем отличается стратосфера? 3) назовите верхние слои атмосферы 4) какое явление происходит в верхних слоях? Время истекло. Давайте немного взбодримся. Тело на колок. Упражнение К. Станиславского. Сели, сохраняя осанку . - Какую задачу мы ставили? - Удалось ли ее решить? - Как ответить на проблемный вопрос: Как устроена атмосфера и чем мы дышим? Выберите любое задание: 1. Составить 5 предложений с термином «метеорология», чтобы остальные слова не повторялись. 2.Написать сочинение от имени атмосферы. "Рефлексивный экран" сегодня я узнал… было интересно… было трудно… я выполнял задания… я понял, что… теперь я могу… я почувствовал, что… я приобрел… я научился… у меня получилось … я смог… я попробую… меня удивило… урок дал мне для жизни… мне захотелось…	Осмысление проблемы. Повторяют и формулируют понятия. Вспоминают изученное в курсе 5 класса. Работают по заданиям, анализируют рисунки учебника. Записывают выводы в тетрадь. выбирают информацию из текста учебника, строят диаграмму, сопоставляют данные о слоях атмосферы, выявляют различия между ними. Выполняют упражнение. Рассуждают, демонстрируют результаты, делают обобщение, выводы. Осуществляют самоконтроль. Слушают, знакомятся с понятием « метеорология», оценивают подготовленный рассказ. Отвечают на вопросы, подводят итог. Читают, выбирают задание по желанию, записывают домашнее задание. Ученики по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске	1 мин. 1 мин. 15мин. 1 мин. 12 мин. 3 мин. 1 мин. 1 мин. 2 мин. 5 мин