Урок в 6 классе «Воды Брянской области»

№

Этапы

Дидактические

задачи

Показатели реального результата

решения задачи

1

Организация

начала

занятия

Подготовка учащихся к

работе на занятии

Игра «Кустарник- дерево». Если я называю кустарник, то руки в стороны. А если дерево, то руки поднимаем вверх.

Липа, клён, шиповник, ясень, бузина, дуб, сирень, берёза, боярышник, черёмуха.

2

Проверка выполнения

домашнего задания

Установление правильности и объёмности выполнения домашнего задания всеми учащимися

Беседа

- Какие функции зелёных насаждений вы знаете? Запишите на листочках, что лежат на партах. (Санитарно-гигиеническая, рекреационная, декоративно- художественная).

- Раскрываем смысл каждой функции. ( устно)

- Назовите основные источники загрязнения атмосферного воздуха в Брянской области? (Автотранспорт и промышленные предприятия.

Вклад автотранспорта в загрязнение атмосферы в городе значителен и достигает в структуре всех загрязнений величины в 79 %. Выбросы загрязняющих веществ в атмосферный воздух в Брянской области являются одними из самых низких по Центральному федеральному округу, сообщает Министерство природных ресурсов и экологии Российской Федерации. За последние пять лет они сократились в среднем на треть. Это связано с уменьшением промышленного производства в области).

- Мы говорили с вами о предприятии, которое дает половину общего количества выбросов. Что за предприятие? (Половину общего количества выбросов производит «Мальцовский портандцемент» в городе Фокино Дятьковского района. Благодаря цементному заводу Дятьковский район лидирует по количеству выбросов загрязнителей в атмосферный воздух по всей Брянской области).

-Вывод учителя: общую экологическую ситуацию в регионе независимые эксперты оценивают не так радужно. Например, в экологическом рейтинге субъектов Российской Федерации, составляемом общероссийской общественной организацией «Зеленый патруль», Брянщина находится где-то на 57-60 местах. Для сравнения с казалось бы благополучной по выбросам Брянщиной стоит отметить, что Курская область в этом экорейтинге по всем показателям находится на 16 месте, Калужская — на 28-м, Орловская — на 37-м, а Смоленская — на 45-м.

3

Подготовка к основному этапу занятия

Обеспечение мотивации и принятия учащимися цели учебно- познавательной деятельности, актуализация опорных знаний и умений

Отгадайте загадки:

Глядятся в него молодые рябинки,
Цветные свои примеряя косынки.
Глядятся в него молодые березки,
Свои перед ним поправляя прически.
И месяц и звезды -
В нём все отражается ...
Как это зеркало называется? (озеро)

Чуть дрожит на ветерке

Лента на просторе.

Узкий кончик – в роднике,

А широкий в море. ( река)

- Как назвать одним словом : река и озеро? (водные объекты, водные ресурсы)

Тема пишется на доске.

-Что бы вы хотели узнать о водных ресурсах Брянской области? ( ответы детей)

На доске появляется напечатанная запись.

4

Усвоение новых знаний и способов действий

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения

1.Вступительное слово учителя.

Река! Какое замечательное слово! У одних оно вызывает воспоминание о больших реках, по которым ходят теплоходы и буксиры, другие вспоминают шумные, журчащие потоки, которые вечно куда-то спешат, а третьи равнинные реки с тихими заводями, песчаными пляжами, где так хорошо купаться и рыбачить. А что же такое река, вспомните из уроков «Мир вокруг нас»?
- Река -естественный поток воды, текущий по выработанному им руслу.

2. Работа по карточкам.

Вспомните части реки.

Проверка по образцу на доске.

3.Работа с картой.

- Посмотрите на карту. Что скажите о реках Брянской области? Выслушиваем ответы детей.

-Слово учителя: Климатические условия и рельеф Брянщины благоприятствовали образованию довольно густой речной сети. В области 125 рек. Общая протяженность их 9 тысяч километров.
Отличительной особенностью речной сети является ее значительная разветвленность и неравномерное размещение по поверхности. Больше всего рек на востоке и в центре области. Питаются реки, главным образом, талыми снеговыми водами и лишь на 15—20%—дождевыми и грунтовыми. Замерзают в середине декабря. Вскрываются реки, как правило, в первой половине апреля.

Весной, когда тают снега, реки бурно разливаются. Летом наступает время межени: воды становится мало, Уровень рек понижается, появляются мели.

- Какие реки протекают по территории Брянской области?

Дети называют реку, читают заранее подготовленное стихотворение, а учитель кратко характеризует реку.

- Десна.

Дышит полно Десна –
Все деревья в воде.
Развернулась Десна
Во всей красоте.
Далеки берега у могучей реки.
И колышет слегка лодки, как поплавки.

- Главной рекой области является Десна, берущая свое начало из болота около деревни Налеты, что в 9 км. северо-восточнее г.Ельни Смоленской области. и впадает в р. Днепр около г. Киева. Протяженность Десны 1138 км.

Десна прекрасна во все времена. Весной она в черемухе. Летом утопает в зелени деревьев, кустарника и трав. Но, кажется, лучше всего она — зимой. Сковавший ее лед, как драгоценные камни, сверкает на солнце. Точно пеленою покрыты луга. Блестит под снежной бахромой прибрежный лес.

С древних времен Десна была важной транспортной магистралью, по которой шли торговые пути . По Десне славянские купцы продвигались в глубину северных лесов и обменивали свои товары на медвежьи шкуры, бобровые и беличьи меха, на душистый мед. В связи с потеплением климата и вырубкой водоохранных лесов уровень воды в реке в середине – конце 20 столетия снизился. Транспортное значение Десны заметно упало.
- Снежеть

На Снежеть глянь — Десны приток:
    Она в июле чуть ручьится.
    А в эти дни — какой поток!
    Бурлит, преграды рвет, искрится.

-Левый быстротечный приток Десны. Общая длина реки 86 км. Глубина 0,5-1,5м.

-Ипуть

Ипуть... Ипуть — река!
 Пусть проходят века,
Но как мудрость народа
Ты сильна, глубока.
Синь, бездонность небес
Отражает вода,
Ипуть, Ипуть — река,
Ты прекрасна всегда!..
- Вторая по величине река области. Русло реки извилистое, шириной 12-50м., берега крутые и обрывистые.

-Судость

Вот глянула первая звёздочка в Судость,
Корабликом месяц поплыл в озерке….
И вдруг, как из детства, как чудо, как юность –
Рыбачий костёр подмигнул вдалеке.

-Правый приток Десны. Длина реки в пределах области 195км. Протекает через г. Погар.

- Я называю реки, а вы показываете на карте: Беседь, Снов, Болва и др.

4.Анализ таблицы «Реки Брянской области»

-Сравните общую длину рек и в пределах области. Какой вывод можете сделать?

5.Озёра Брянской области.

- Брянская область богата озёрами, однако, крупных озёр здесь не много. На территории области насчитывают 49 крупных озер.

- Посмотрите на карту, какие названия имеют озёра в Брянской области? ( Дети называют озёра , а остальные ученики находят их на карте)

- Анализ таблицы « Озёра Брянской области»

-Сравните площадь зеркала и объём воды в озёрах. Какой вывод можете сделать?

Самое большое озеро Брянской области.

Физминутка «У реки росла рябина»

У реки росла рябина (из положения упор присев постепенное выпрямление туловища, руки вперед вверх).
А река текла, рябила (повороты вправо и влево с плавными движениями рук).
Посредине глубина (наклоны вперед, руки прямые).
Там гуляла ры-би-на (приседы).
Эта рыба – рыбий царь (прыжки).
Называется – пескарь (ходьба на месте).

5

Первичная проверка понимания

Установление правильности и осознанности усвоение нового учебного материала, выявление пробелов и неверных представлений и их коррекция

1. Инсцинировка стихотворения:

«Чего сидишь ты у реки?»

- спросил я простака.

«Я жду, когда же пробежит весёлая река».

«И долго ли ты здесь сидишь?»

«Да скоро будет год».

«А что же ты не мастеришь лодчонку или плот?»

«Зачем мне лодка или плот, я плавать сам могу».

«Так почему же, глупый ты, сидишь на берегу?»

«Я жду, когда же пробежит весёлая река».

« Да ты тут просидишь всю жизнь наверняка!»…

Не отвечал он ничего и на воду глазел.

Я подивился на него…  И рядышком присел.

- Почему автор ответил простаку« Да ты тут просидишь всю жизнь наверняка!»…

2.Составьте слова из букв:

а е д н с у п и ь т л о б а в

е р н с а у с е е б ь д с

- Что это за слова?

- О какой реке вы можете нам рассказать?

6

Закрепление знаний и способов действий

Обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в изменённой ситуации

1. Установи соответствие:

7

Обобщение и систематизация знаний

Формирование целостной системы ведущих знаний по теме, курсу, выделение мировоззренческих идей

1. Роль водных объектов в жизни людей.

Детям раздаются карточки, в которых нужно дополнить предложения.

Карточки просматривает учитель, а затем вместе разбирают.

1. Физминутка « Река-озера»

Если я называю реку- то наклоны в стороны, если озеро- то приседаем.

Беседь , Ипуть , Кожаны , Болва , Золоменье , Жерино, Солька , Десна

.Что лишнее? Подчеркни. (у каждого ученика карточка)

Беседь , Ипуть , Кожаны , Судость , Нерусса

Солька , Святое , Болва , Золоменье , Жерино

- Взаимопроверка.

- Почему вы так решили?

8

Контроль и самопро-верка знаний

Выявление качества и уровня овладения знаниями и способами действий, обеспечение их коррекции

1. Расположи реки по длине в пределах Брянской области используя карту.

- Проверяем по образцу на доске.

2.Расположи озёра по объёму воды в нём.

-Проверка по образцу на доске.

9

Подведение итогов занятия

Дать анализ и оценку успешности достижения цели и наметить перспективу последующей работы

Возвращаемся к вопросам, на которые мы хотели ответить.

Крупные реки Брянской области.

Есть ли озёра в Брянской области?

Роль рек для населения.

- Ребята, смогли вы ответить на эти вопросы?

-Что нового узнали?

-Что помогло узнать новое?

- Что вам именно было интересно?

-Какие задания вызвали трудность?

- Какие задания были интересными?

-Почему упало транспортное значение рек?

-Что бы вы предложили для решения этой проблемы?

10

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Обеспечение понимание цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. Проверка соответствующих записей.

Найти пословицы, поговорки, народные приметы о реках и озёрах.