Урок по географии "Растения степей"

Этапы урока

Задачи этапа

Содержание этапа

6 класс

Содержание этапа

7 класс

Ι. Организационный.

Этап актуализации знаний учащихся.

1. Повторение материала, необходимого для перехода к изучению нового.

1) Работа по карте.

Покажите

• Тропический пояс: Материки (Африка, Америка-центр; Австралия-север, юг-Евразии)

1. «Соедини понятие и определение»

- Прочитай

1. «Найди правильный ответ»

1. В тропическом лесу много животных.

2. С дерева на дерево прыгают обезьяны и пушистые белки.

3. В реках и озёрах водятся крокодилы, моржи, тюлени и черепахи.

4. Очень много разных птиц: попугаев, колибри, ворон, голубей .

5. В саваннах живут быстроногие зебры, жирафы, пингвины, тигры.

• Проверка по алгоритму

1. Загадки о полезных ископаемых степи

1. Не зря она варилась в доменной печи.

На славу получились ножницы, ключи... (Руда).

1. Без нее не побежит

Ни автобус, ни такси,

Не поднимается ракета.

Отгадайте, что же это. (Нефть)

1. Он несет в дома тепло,

От него кругом светло,

Помогает плавить стали,

Делать краски и эмали.

Он черный, блестящий,

Помощник настоящий. (Уголь)

1. По трубе течет,

Пироги печет. (Газ).

• Проверка по алгоритму

1. Работа по карте.

-Покажите природные зоны:

• Арктических пустынь

• Тайги

• Тундры

• Смешанных лесов

• Степей

2) «Соедини понятие и определение»

-Прочитай

ΙΙ.Этап целеполагания.

1. Определение темы урока, постановка целей.

2. Мотивация учащихся на учебную деятельность через осознание целей урока.

- Вспомним

1) « Пояса освещённости»

Подпиши

-Какой пояс мы уже изучили?

- Ребята, продолжим путешествие из тропического пояса к северу и к югу и узнаем название нашей сегодняшней темы урока.

Итак, тема нашего урока: Природа умеренных и полярных поясов.

1 )По характеристике определите природную зону:

- Солнце печёт немилосердно. С вершины бархана, на котором мы стоим, во все стороны видны только одни сыпучие пески. Кажется, что нас окружают высокие волны внезапно застывшего моря. Правда, вдалеке, у горизонта, очертания барханов расплываются в горячем воздухе (Пустыня).

- Эта территория, где растут деревья, кустарники, травы, мхи и лишайники. В этой зоне выпадает довольно много осадков. Поэтому для роста и развития растений достаточно не только тепла, но и влаги. Животные, которые живут в этой зоне, могут найти достаточно корма, построить гнездо или нору, без труда спрятаться от врагов (Лес).

- С приближением лета с каждым днём становится жарче. Лучи горячего солнца выпивают последнюю воду из почвы и растений. Вот проносится горячий суховей. И вот уже нет цветов, нет яркой травы – пожелтела, выгорела, будто огонь спалил её: остались только травы с узкими листьями (Степь).

Какие виды степей вы знаете?

- Чернозёмные и сухие

- Где больше произрастает растений?

- Какие условия необходимы растениям для жизни?

-

Какую природную зону мы продолжим изучать на уроке? Зона степей

«Растения степей».

ΙΙΙ.Изучение нового материала.

а) Зона степей на карте Казахстана.

1.Создание проблемной ситуации.

2.Развитие познавательного интереса учащихся через включение их в активную учебную деятельность.

а) Куда мы попадем, если двигаться от северного тропика до северного полярного круга? ( Северный умеренный пояс.)

б) От южного тропика? (Южный умеренный пояс.)

в) Назовите материки, которые расположены в Северном умеренном поясе?

(Евразия, северные части Африки, Австралии и Южной Америки.)

г) В каком поясе освещенности мы живем? (В северном умеренном поясе.)

- В странах умеренного пояса, сменяются 4 времени года. Назовите, какие вы знаете времена года? ( Весна, лето, осень, зима.)

- Как вы думаете, когда дни длиннее зимой или летом?

- Кто сможет объяснить, почему в обоих умеренных поясах, чем ближе к тропическому поясу, тем длиннее лето и короче зима, и наоборот, чем ближе к холодным поясам, тем длиннее зима и короче лето? (Ответы детей)

- Лучи Солнца в умеренных поясах падают наклонно и греют в течение года по-разному: летом сильнее, зимой слабее. Растительность умеренных поясов к смене времен года. С наступлением холодов все лиственные деревья сбрасывают листья. С приходом весны они дают новые побеги, покрываются новыми листьями. В умеренных поясах растут хвойные и лиственные леса.

- Как вы думаете, где растут хвойные деревья, там где, теплее или холоднее? (Хвойных деревьев больше там, где холоднее, а лиственных – там, где теплее.)

1. Работа по учебнику самостоятельно

• Чтение

• Вывод – запись

• Выпишите все растения степи и зарисуйте 2-3 вида

ΙV. Физминутка.

1. Наклон головы влево, вправо, вперёд, назад. Плечи вверх, вниз. Наклон туловища влево, вправо.

2. Гимнастика для глаз.

Горизонтальные движения глаз: направо-налево.

Движение глазными яблоками вертикально вверх-вниз.

Частое моргание глазами.

3. Упражнение на мелкие мышцы рук (растирание ладоней и пальцев).

4. Растирание ушных раковин.

V.Закрепление изученного материала.

1. Работа по учебнику самостоятельно

• Чтение

• Вывод – запись

• Словарное слово с.179- бураны

• Самостоятельная работа. Заполните таблицу.

Давайте поможем этим животным вернуться в свои места обитания.

• Проверка по алгоритму

2. Дидактическая игра «Узнай по описанию»

Послушайте: о каком поясе освещенности идет речь.

а) Солнце летом поднимается высоко, а зимой стоит низко над горизонтом, здесь бывает 4 времени года, растут хвойные и лиственные деревья. Умеренный пояс

б) Солнце поднимается низко над горизонтом. Зимой оно несколько месяцев совсем не показывается на небе. Летом столько же времени не уходит за горизонт. Лето короткое, зима длинная. Растительности очень мало. Северный полярный пояс и Южный полярный пояс

3. Работа с гербарием

«Хвойный лес» и «Лиственный лес»

-Выберите деревья и назовите их

3 задание.

Гербарий с картинками, изображающими растения и животных различных природных зон, и лист, на котором указаны природные зоны (Лес, Степь, Пустыня). Определить зону степи. Используя набор карточек, выбрать и приклеить на лист только тех представителей живой природы, которые обитают в степной зоне.

4. задание. Тест

1. Зона степей расположена южнее лесной зоны. Да. Нет.

2. Степь – это пространство, где из-за недостатка воды растительность редкая и скудная. Да. Нет.

3. Степи бывают песчаными, глинистыми, каменистыми, солончаковыми. Да. Нет.

4. Почвы степей очень плодородны. Да. Нет.

5. Наиболее распространённое растение степей – саксаул. Да. Нет.

6. Тюльпаны и ирисы приспособились к жизни в степи благодаря длинному корню. Да. Нет.

7. Растения степей обычно имеют узкие листья для уменьшения потери воды. Да. Нет.

• Проверка по алгоритму

VΙ. Подведение итогов урока.

Вернёмся ещё раз к целям урока (развивающие цели урока).

- Что вы сегодня устанавливали?

- Устанавливали, что в природе всё взаимосвязано, что особенности живых организмов, их образ жизни зависит от природных условий.

- Как приспособились растения к жизни в степи?

- Как приспособились животные к жизни в степи?

VΙΙ. Рефлексия.

Оцените свою работу на уроке.

Вам было интересно, вы считаете, что усвоили новый материал – нарисуйте на полях тетради солнышко, не очень довольны свой работой на уроке, были ошибки в работе на уроке – облачко закрыло часть солнышка, недовольны своим результатом, много не поняли и не усвоили – рисуем тучку.

VΙΙΙ. Домашнее задание.

с.128-130, вопросы

С.116-117, вопросы

Растение

Способы приспособления

1. Ковыль, типчак.

2. Тюльпан, ирис.

3. Очиток, молодило.

4. Житняк, колосняк.

5. Синяк, шалфей.