Урок географии в 6-м классе по теме: "Ветер"

Учитель географии, биологии

Тлеулиева Нурсипат Сагендыковна

ЗКО, г.Уральск, Средняя общеобразовательная школа №9

Урок географии в 6-м классе по теме: "Ветер"

Задачи урока:

• сформировать понятие «ветер»;

• вскрыть причины его возникновения;

• подвести учащихся к пониманию сущности происхождения ветра на основе географических закономерностей и причинно-следственных связей;

• научить приему построения особого типа графика – розы ветров;

• знать значение ветров в природе, жизни и хозяйственной деятельности человека.

Оборудование:
Физическая карта полушарий, презентация, выполненная в программе РР.

Рисунки ребят

Атласы по географии для 6-го класса.

Ход урока

Орг. момент

Повторение пройденного по вопросам

Изучение нового материала

1. Определение темы урока

А) Отгадайте загадку:
Летит без крыльев и поет,
Прохожих задирает -
Одним проходу не дает,
Других он подгоняет.

Учитель: О каком явлении природы идет речь?
Уч-ся: О ветре. (Слайд №1,2,3,4)
ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ УРОКА

2. Беседа о том, какой он ? Что делает? (заполнение кластера)

3. Как описывается ветер в литературных произведениях? (дети зачитывают отрывки произведений)

• Ветер, ветер! Ты могуч,
  Ты гоняешь стаи туч,
  Ты волнуешь сине море,
  Всюду веешь на просторе,
  Не боишься никого,
  Кроме Бога одного.

• Ветер весело шумит...

• Ветер по морю гуляет
  и кораблик подгоняет.

4. Какие части речи употребляет авторы, рассказывая о ветре? Что характеризуют слова – глаголы?

Ответ: Движение
Учитель: Почему?

5. Обратите внимание на движение ветра (фотоколлаж)

В каком направлении перемещается ветер?

6. А теперь давайте попробуем дать определение понятию «ветер» 7. Учитель: Как вы думаете, как образуется ветер? (высказывания детей), затем последующее объяснение нового материала.

- Главная причина возникновения ветра – это разница в атмосферном давлении над разными участками поверхности. (Слайд 5,6) Давайте рассмотрим образование ветра, который возникает на берегу моря и называется бризом. Этот ветер дважды меняет своё направление в течение суток. Представьте, что вы находитесь на берегу моря в жаркий летний день. Воздух на суше нагревается быстрее, чем вода, а мы знаем, что чем выше его температура, тем он легче, и тем самым он устремляется вверх. У поверхности Земли создаётся область низкого давления. Почему? Известно также, что для нагревания 1 см³ воды требуется в 3 раза больше тепла, чем для нагревания того же количества песка. Следовательно, вода будет нагреваться медленнее. И над поверхностью воды воздух будет тяжелее и холоднее. Именно поэтому летом со стороны воды веет прохладой. Здесь образуется область низкого давления. Более холодный воздух со стороны моря устремляется на сушу. Из области более высокого давления в область более низкого давления. Образуется ветер, который носит название дневной бриз.

Ночью наоборот.

Посмотрите внимательно на этот слайд и попытайтесь восстановить события ночью.(Слайд 7,8)

(Суша остывает быстрее, чем вода. Холодный воздух над ней уплотняется.

Здесь образуется область высокого давления.

А над морем наоборот. Нагретая за день поверхность воды отдаёт своё тепло гораздо медленнее. Воздух остывает не так быстро, как над сушей. Здесь образуется область низкого давления.

- Как вы думаете, что будет происходить с воздухом? (ответы детей).

Правильно, воздух будет устремляться из области высокого давления в область низкого давления, т. е. с суши на воду. Возникает ночной бриз.

Учитель: Кто сформулирует определение понятия «бриз»?

8. Учитель: Какова же главная причина возникновения ветра?

Как определить направление и силу ветра? (познавательная задача)

Деятельность учащихся: определяют, в каком случае ветер будет сильнее и почему, если разность давления составляет

• 760 мм. рт. ст. и 750 мм. рт. ст.

• 760 мм. рт. ст. и 735 мм. рт. ст.

• 775 мм. рт. ст. и 760 мм. рт. ст.

Дети самостоятельно устанавливают причинно-следственную связь – чем больше разность в давлении, тем сильнее ветер.

Первичное закрепление

- Почему летним днём из леса веет холодком?

- Каково происхождение ветерка на берегу реки летним жарким днём?

Ответы на вопросы звучат устно. Обсуждение.

9. Объяснение образования муссонов.

- Откройте свои учебники на стр. 92 Найдите пункт «Муссоны».Самостоятельно прочитайте его.

- Теперь пользуясь следующей схемой постарайтесь объяснить, как образуются муссоны.

Дети глядя на схему, самостоятельно объясняют причину движения муссона.

- А теперь глядя на схему построения определения, дайте определение муссона

(Слайд 9,10,11)

Запись определения в тетрадях.

10. Учитель: Направление ветра определяется с помощью флюгера (Слайд 12). Флюгер - прибор, состоящий из металлической пластинки, вращающейся на вертикальной оси по направлению ветра. Ветер называется по той стороне горизонта, откуда он дует.
Ответьте на вопросы:

• Флюгер повернулся на восток. Откуда дует ветер?

• Флюгер повернулся на юго-запад. Откуда дует ветер?
  
  

11. Учитель: Для каждой местности характерны те или иные преобладающие по силе и направлению ветры. Об этом можно узнать по графику, называемому розой ветров.

Способ построения розы ветров следующий:

(после демонстрации построения розы ветров)

- Какие выводы можно сделать по данной розе ветров?

- Как вы думаете, для чего надо высчитывать преобладающие направления ветров?

Практическая работа «Построение розы ветров» .

А теперь попробуйте построить розу ветров по следующим данным.

Проверка выполненной работы.

12. Значение ветра (работа с книгой). (Слайд 13)

Откройте учебники на стр. 93. Найдите пункт 5. В течение 4 минут изучите его и выделите основные значения ветра в жизни человека.

Работа в парах (один ученик – положительное, другой ученик – отрицательное значение ветра).

- Расскажите друг другу то, что вы узнали из этого пункта.

- Что нового вы узнали, прочитав этот пункт? (Слайд 14,15,16,17,18).

III. Закрепление.

1. 3адание: вставить в предложения пропущенные слова. (В случае затруднения обратиться к учебнику )

Вода и суша нагреваются по – разному , это влечет за собой разность _________ (чего).

Ветер всегда дует из области ______________ давления в область __________давления .

Бриз меняет свое направление 2 раза в сутки : днем и ночью ; муссон – 2 раза в ________. Причина возникновения бриза и муссона в том ,что океан и суша по – разному __________ и остывают.

2. «Кто прав» ( Слайд 19).

Итоги урока.

- Что важного для себя вы узнали сегодня на уроке?

- Какие новые знания вы получили?

Домашнее задание: №29. Тем, кто сможет - сочинить сказку о ветре.