kopilkaurokov.ru - сайт для учителей

Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей

Тема урока: " Выветривание горных пород"

Нажмите, чтобы узнать подробности

Задачи урока: Раскрывать значение терминов, сформировать у учащихся понятия «выветривание», «физическое выветривание», «химическое выветривание», «биогенное выветривание», комплексное применение знаний в практической деятельности, формирование умений работы с картой. Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал.

Просмотр содержимого документа
«Тема урока: " Выветривание горных пород"»

Технологическая карта

Автор УМК Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И. «География. Введение в географию». Москва: «Русское слово», 2014 год.

Тема урока_ Выветривание горных пород

Тип урока_ урок изучения нового материала с элементами практикума.

Задачи урока: Раскрывать значение терминов, сформировать у учащихся понятия «выветривание», «физическое выветривание», «химическое выветривание», «биогенное выветривание», комплексное применение знаний в практической деятельности, формирование умений работы с картой. Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал.

Технологии обучения: личностно – ориентированное обучение, развивающее обучение, здоровьесбережения, информационно-коммуникационные, сотрудничества.

Методы обучения, используемые на уроке:

словесные, наглядные, практические;

методы психологии – развитие мыслительных операций: классификация и систематизация, сравнение и обобщение;

методы педагогические – методы организации и стимулирования учебной деятельности;

информационные методы – работа с картой, планом местности , учебником, дополнительной литературой.

Структурные элементы урока: актуализация у обучающихся опорных знаний, необходимых для восприятия материала; усвоение темы в процессе проблемного диалога и исследования; выполнение заданий, направленных на мотивирование, обобщение и дифференцирование изучаемых явлений, на овладение способами решения познавательных задач.

Планируемый результат обучения, в том числе и формирование УУД: развивать логическое мышление; отбирать занимательный материал по предмету, строить сообщение в устной и письменной форме.

Познавательные УУД: формировать умения работать с информацией, с текстом учебника, выполнять логические операции самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель всего урока и отдельного задания.

Коммуникативные УУД: формировать речевую деятельность, навыки сотрудничества, находить общее решение, умение аргументировать своё предложение, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. 

Регулятивные УУД: формирование умения строить жизненные планы, прогнозировать, слушать собеседника, управлять своей деятельностью, принимать и сохранять учебную задачу; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи, проявлять инициативность и самостоятельность; оценивать. Корректировать знания;

Личностные УУД: формирование способности к самоопределению, ведению здорового образа жизни, развивать сопереживания, эмоционально-нравственную отзывчивость на основе развития способности к восприятию чувств других людей. формирование целостного мировоззрения, соответствующего современным условиям, проведение самостоятельного поиска географической информации о своей местности из картографических и геоинформационных источников.

Основные понятия: «выветривание», «физическое выветривание», «химическое выветривание», «биогенное выветривание»










Ход урока





Этап урока



Деятельность учителя



Деятельность учащихся

Принципы системно-деятельностного подхода, формируемые УУД.

1.Организационный момент

Цель: 
мотивирование учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки;



Приветственное слово учителя:

Здравствуйте дорогие друзья, я рада всех вас видеть на сегодняшнем уроке.

И сегодня на уроке мы с вами попробуем разгадать одну тайну, а какую вы должны догадаться сами.



Приветствуют учителя, 

Настраиваются на урок, психологически готовятся к общению.


Принцип психологической комфортности.

УУД: личностные, коммуникативные, познавательные, регулятивные

Цель – создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха.





2.Актуализация

знаний
















Между двумя учениками возник спор: один говорил, что горные породы бывают только в горах, а другой утверждал, что они есть не только в горах, но и на равнинах, и даже на дне моря. Кто из них

прав?

Давайте вспомним:

Что такое горные породы и минералы? Чем отличаются горные породы и минералы?

Какие бывают виды горных пород и минералов? (слайд2)

Продолжить фразу….

Гранит – это …….

Однако гранит рассыпается в щебень, крошку, мелкий песок.

Песок - это

Однако гранит рассыпается в щебень, крошку, мелкий песок. (слайд3)

В чём дело?

Кто виноват?































Принцип деятельности.

УУД: регулятивные (проблемная подача учебного материала).

Принцип целостности.

УУД: познавательные, регулятивные (самостоятельное формулирование цели, планирование, прогнозирование)

ЦЕЛЬ: создать проблемную ситуацию, спрогнозировать предстоящую деятельность.



3. Этап изучения новых знаний и способов действий
Постановка учебной цели.



Поиск информации.















































































Физкульт-ка






-Давайте, определим тему нашего урока.

-Итак, тема нашего урока « Выветривание горных пород». (слайд4)

-Откройте тетради и запишите тему урока.

Попробуйте сформулировать цель урока. (слайд 5)

Поэтому, сегодня на уроке мы с вами должны:

Узнать! Что такое выветривание.

Какие бывают виды выветривания.

Что является причинами разрушения горных пород и минералов.

Узнать какой вид выветривания виноват в превращении гранита в песок.



Как вы думаете, вам в вашей дальнейшей жизни пригодятся эти знания? (слайд 6)

.

Нам предстоит ответить на главный вопрос:

Всегда ли горные породы и минералы разрушаются только под воздействием природных сил?


Объясняет понятия: - Выветривани - все процессы, приводящие к разрушению горных пород и минералов под влиянием различных факторов. (слайд7-8)



Задания по группам:



  • 1группа Биогенное выветривание



  • 2группа Физическое выветривание



  • 3группа Химическое выветривание



  • 4группа Техногенное (антропогенное) выветривание

План работы

1.Что является причинами

Биогенного выветривания -1группа

Физического выветривания– 2группа

Химического выветривания – 3 группа

Техногенное выветривание – 4группа

2. В чем проявляется их действие.

3. Результат (слайд 9)



4. Виноват ли этот вид выветривания в превращении гранита в песок

(слайд10)



Гимнастика для глаз

Север-юг, запад-восток.

Двигать глазами вверх-вниз, влево-вправо. Зажмурившись, снять напряжение, считая до десяти.



Отчёт групп.…(слайд 11-16)























Давайте запомним



  • Биогенное выветривание- разрушение горных пород, связанное с деятельностью растений и животных.

  • Физическое выветривание- связано с действием движущейся воды, ветра, а также температурного расширения и сжатия горных пород.

Химическое выветривание- это разрушение водой растворимых горных пород и минералов.…(слайд 17)



Какой вид выветривания виноват в превращении гранита в песок?

Какой можно сделать вывод?





…(слайд 18)





А теперь давайте ответим на главный вопрос нашего урока

  • Всегда ли горные породы и минералы разрушаются только под воздействием природных сил?

«В ПРИРОДЕ существует три вида выветривания»



…(слайд 19)

Техногенное (антропогенное) выветривание - выветривание, связанное с хозяйственной деятельностью человека, способно сильно менять горные породы и рельеф Земли.



…(слайд 20)



Записывают тему в тетрадь



Целеполагание.



Отвечают на вопросы








Учащиеся высказывают свои мнения, опираясь на ранее изученное





Слушают учителя, работают с текстом учебника на стр. 82.

делают записи в тетради.









Выполняют задания на новый материал в группах

Работают в группах, заполняют таблицу.









































1группа Биогенное выветривание

Влияние живых организмов на г.п.

Разрушение и изменение г.п. и минералов под влиянием растений и животных

Измельчение г.п.



2группа Физическое выветривание

Колебания температуры, ветер и вода

Процесс механического раздробления горных пород (г.п.) без изменения химического состава

Образуются обломочные г.п.



3группа Химическое выветривание

Вода и растворимые вещества и г.п. – известняк, гипс, соли

Разрушение водой растворимых г.п.

Образование новых соединений и изменение существующих











Учащиеся высказывают свои предположения. Делают вывод

Вывод: все виды выветривания принимали участие в разрушении гранита и превращении его в песок, но большее воздействие оказало:

физическое выветривание.



4группа Техногенное (антропогенное) выветривание

Деятельность человека

Разрушение под действием хозяйственной деятельности человека

Сильно меняют г.п. и рельеф Земли.



Записывают определение в тетрадь.



Принцип деятельности. УУД: коммуникативные, познавательные, регулятивные(развитие внимания учащихся, монологической речи; создание благоприятной атмосферы заинтересованности; работа над формированием логических умений: анализ, сравнение, обобщение, построение цепочек рассуждений).











ЦЕЛЬ: создать проблемную ситуацию, активизировать имеющиеся знания.





































ЦЕЛЬ: развивать умения применять новые знания.



УУД: регулятивные (прогнозировать, слушать собеседника, умение выражать свою точку зрения).

познавательные : формировать умения работать с информацией, с текстом учебника.выполнять логические операции самостоятельно...

Коммуникативные
Регулятивные УУД
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

ЦЕЛЬ: создать проблемную ситуацию, активизировать имеющиеся знания.































Регулятивные УУД: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

коммуникативные, познавательные

Регулятивные, коммуникативные, познавательные

















4. Этап информации о домашнем задании


П.13. вопр стр.87-88, Составить схему «Выветривание горных пород»

.

…(слайд 21)



Записывают д/з.




5.Этап закрепления изученного, обобщения и систематизации


1Что такое выветривание.

Какие бывают виды выветривания.

Что является причинами:

  1. физического выветривания?

  2. биогенного выветривания?

  3. химического выветривания?

  4. техногенного выветривания?



Как в процессе физического выветривания образуются обломочные горные породы ?

Приведите примеры техногенных процессов?

Приведите примеры взаимосвязи техногенных и природных процессов разрушения горных пород.

…(слайд 22)

Отвечают на вопросы

ЦЕЛЬ: создать проблемную ситуацию, активизировать имеющиеся знания.



Личностные: формирование мотивации

Регулятивные: целеполагание, контроль (сопоставление результата действия с эталоном)

Познавательные: анализ, синтез.

6.Этап подведения итогов

Выставление оценок за урок



7.Этап рефлексии

сегодня я узнал…(слайд 23)
было интересно…
было трудно…
я приобрел…
я научился…
урок дал мне для жизни…
мне захотелось…



Учащиеся в устной форме рассказывают о полученных на уроке знаниях и умениях.


Регулятивные УУД: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

8.Домашнее задание

§13, задание с.88, в Р/Т с.48-50








Получите в подарок сайт учителя

Предмет: География

Категория: Уроки

Целевая аудитория: 6 класс.
Урок соответствует ФГОС

Скачать
Тема урока: " Выветривание горных пород"

Автор: Абасов Карим Нухович

Дата: 02.04.2021

Номер свидетельства: 577343

Похожие файлы

object(ArrayObject)#863 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(90) "Тема урока:Рельеф земной поверхности. Горы суши . "
    ["seo_title"] => string(53) "tiema-uroka-riel-ief-ziemnoi-povierkhnosti-gory-sushi"
    ["file_id"] => string(6) "103642"
    ["category_seo"] => string(10) "geografiya"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1402598133"
  }
}
object(ArrayObject)#885 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(99) "Конспект урока "Горные породы, слагающие земную кору". "
    ["seo_title"] => string(60) "konspiekt-uroka-gornyie-porody-slaghaiushchiie-ziemnuiu-koru"
    ["file_id"] => string(6) "126775"
    ["category_seo"] => string(10) "geografiya"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1415210670"
  }
}
object(ArrayObject)#863 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(224) "Новый формат в образовании . 3 -й уровень. Рефлективный отчёт. Предмет "Познание мира", тема "Разрушение горных пород" 4 класс "
    ["seo_title"] => string(129) "novyi-format-v-obrazovanii-3-i-urovien-riefliektivnyi-otchiot-priedmiet-poznaniie-mira-tiema-razrushieniie-ghornykh-porod-4-klass"
    ["file_id"] => string(6) "147355"
    ["category_seo"] => string(16) "nachalniyeKlassi"
    ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
    ["date"] => string(10) "1419359665"
  }
}
object(ArrayObject)#885 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(26) "Горные породы "
    ["seo_title"] => string(14) "gornyie-porody"
    ["file_id"] => string(6) "115998"
    ["category_seo"] => string(9) "biologiya"
    ["subcategory_seo"] => string(11) "presentacii"
    ["date"] => string(10) "1412190054"
  }
}
object(ArrayObject)#863 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(143) "Конспект урока "Физические и химические явления.Признаки химических реакций" "
    ["seo_title"] => string(91) "konspiekt-uroka-fizichieskiie-i-khimichieskiie-iavlieniia-priznaki-khimichieskikh-rieaktsii"
    ["file_id"] => string(6) "222018"
    ["category_seo"] => string(6) "himiya"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1435767001"
  }
}

Получите в подарок сайт учителя

Видеоуроки для учителей

Курсы для учителей

ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО

Добавить свою работу

* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт

Удобный поиск материалов для учителей

Ваш личный кабинет
Проверка свидетельства