Разработка урока по теме "Великие географические открытия"

Разработка урока географии по ФГОС

Тема урока: «Великие географические открытия».

Класс: 5

Тип урока: комбинированный (изучение нового материала, практикум)

Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная

Методы и приёмы работы: иллюстративно-словесный, практический, исследовательский (фронтальная беседа, работа с ЭОР, работа с картами, практическая работа)

Технические средства обучения: персональный компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, интернет, ЭОР (электронные образовательные ресурсы)

Цель: Сформировать представление учащихся об эпохе Великих географических открытий, открытий Нового Света.

Задачи:

1.Образовательные: Проверить степень усвоения материала по теме «Познание Земли в древности», выявить проблемы, наметить пути их ликвидации. Способствовать созданию образно-конкретного представления об эпохе Великих географических открытий, совершенствовать умение работать с ИКТ. На примере исследования экспедиций Христофора Колумба, Фернана Магеллана, Васко да Гамы, своего земляка Афанасия Никитина, выяснить, какие открытия были сделаны, в чем состояло их историческое значение.

2.Развивающие: Способствовать формированию и развитию ОУУН как основы для формирования ключевых компетентностей учащихся:

Коммуникативной: владеть основными приемами устной речи, давать развернутые ответы на вопросы, высказывать суждения, использовать приемы доказательства, грамотно и ясно формулировать свою мысль.

Информационной: развивать умения работать с Интернет ресурсами, представлять

материал в форме презентаций, использовать в работе материал различных

информационных источников;

Учебно-исследовательской: самостоятельно определять наиболее рациональные пути выполнения работы, проводить сравнения, выделять признаки (гипотезы), применять ранее полученные ЗУН для решения новых учебно-познавательных и практических задач. Просматривать причинно-следственные связи. Давать определения понятий, терминов, обобщать, классифицировать, систематизировать учебный материал.

Социальной: определить свою роль в классе в соответствии с поставленной целью.

Рефлексивной: анализировать свою учебную деятельность, выявляя затруднения, корректировать систему ЗУН, выделять причины учебных неудач, предлагать способы устранения пробелов.

1. Воспитательные: способствовать повышению уровню познавательного интереса к

предмету, развитию кругозора, воспитывать творческую, целеустремленную деятельную личность, стремящуюся к самостоятельным открытиям; учить учащихся проводить связь с современностью.

Планируемые результаты: Называть имена путешественников, их заслуги. Правильно использовать в речи географические термины. Устанавливать взаимосвязи рассуждать и делать выводы; слушать собеседника и вести диалог; работать в паре и группе; излагать и аргументировать свою точку зрения; оценивать себя и товарищей.

Личностные: проявление учебно-познавательного интереса к географической науке.

Предметные результаты обучения: выявлять и знать географические объекты при изучении темы; знать основные правила работы на уроке.

Метапредметные результаты обучения: умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе. Высказывать суждения, подтверждая их фактами.

Универсальные учебные действия:

Личностные: осознать необходимость изучения окружающего мира.

Регулятивные: планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми.

Познавательные: извлекать информацию об исторических личностях, внёсших вклад в историю географии, делать анализ и отбор информации, добывать новые знания из источников ЭОР, перерабатывать информацию для получения необходимого результата.

Коммуникативные: умение общаться и взаимодействовать друг с другом.

Структура и ход урока.

№

Название этапа

Деятельность учителя

Деятельность

Вре

урока

ученика

мя

1

Организационный

Приветствие учащихся, проверка

Приветствие

1

момент

готовности учащихся к уроку.

учителя,

мин.

подготовка к уроку.

2

Постановка цели

Формулирует цели урока

Определяет тему

1

урока.

урока и задачи.

мин.

3

Актуализация

Новые знания нам будет очень

Воспринимают

6

знаний.

трудно осваивать без знаний,

информацию,

мин.

которые вы получили на

сообщаемую

прошлом уроке.

учителем.

Постановка проблемного

Дают ответы на

вопроса, связующего

вопросы.

предыдущий урок и новую тему

Формулируют

( Флэш-анимация

название темы

иллюстрация слайд ов 2,3

урока (Р)

http://files.school-

collection.edu.ru/dlrstore/57ebaf0d-

9ddb-4c44-b5e5-

8fdde4cd3a0f/sphere_mif.swf)

2. Мотивация

С какими именами

путешественников вы

познакомились на прошлом уроке?

Что мы будем сегодня делать на

уроке? Ребята, как вы думаете, а

зачем нам надо знать основные

имена путешественников?

Может это вам как-то

пригодиться в жизни?

( Гипертекст с иллюстрациями,

слайд-шоу «Представление

древних о Земле. Первые карты»

http://fcior.edu.ru/card/22448/razvit

ie-geograficheskih-znaniy.html )

4

Изучениенового

Беседа с элементами

Работают с текстом

10

материала

самостоятельной деятельности с

ЭОР, анализируют

мин.

использованием ЭОР

предстоящую

( Гипертекст с иллюстрациями,

деятельность

интерактивная карта

(П).Просматривают

"Географические открытия и

(П), рассуждают

исследования»

(Л), исследуют,

http://edu.kubannet.ru/catalog/res/0

сравнивают.(Р)

00009f8-1000-4ddd-4c52-

Выступление 2

120047fe0b7d/?from=000009d9-

учеников с

a000-4ddd-fea0-

презентациями об

5f0047fe057f&interface=catalog&c

экспедициях

lass=49&subject=28 )

Х.Колумба,

Экспедиции

открытии морского

Христофора Колумба. Открытие

пути в Индию,

южного морского пути в Индию.

путешествие

Путешествие Афанасия

Афанасия

Никитина. Первое кругосветное

Никитина,

плавание Ф.Магеллана.

кругосветном

(Гипертекст с иллюстрациями,

плавании Ф.

интерактивная карта «Великие

Магеллана.

географические открытия»

http://letopisi.ru/images/e/eb/Disco

very.swf )

5

Первичное

Покажите на карте части света,

Отвечают на

4

закрепление

которые были известны

вопросы учителя.

мин.

европейцам до эпохи Великих

Показывают на

Географических открытий.

интерактивной

(Гипертекст с иллюстрациями,

карте.

интерактивная

карта

Предлагают свои

"Географические

открытия и

варианты ответов

исследования»

(К.Р)

http://edu.kubannet.ru/catalog/res/0

00009f8-1000-4ddd-4c52-

120047fe0b7d/?from=000009d9-

a000-4ddd-fea0-

5f0047fe057f&interface=catalog&c

lass=49&subject=28 )

Что

такое

Великие

географические

открытия? Что

ознаменовала эпоха

Великих

Географических

открытий?

Какие части света были названы

Новыми?

Почему

стали

возможны в этот период такие

далекие

путешествия?

Какие

страны включились в борьбу за

освоение

новых

земель?

Чем

были

вызваны

их

активные

поиски

новых земель?

С

экспедиции

какого

мореплавателя начинается эпоха

Великих

Географических

открытий?

6

Динамическая

Сменить

деятельность,

Играют,

2

пауза

обеспечить

эмоциональную

демонстрируя

свои

мин.

(физкультминутка)

разгрузку учащихся.

творческие

Учитель просит учащихся встать,

таланты. (К)

повернуться на север, юг, запад,

Учащиеся сменили

восток, северо-запад и т.д.

вид деятельности

Опираясь на знания о материках

(отдохнули)

и

и океанах,

современной карты,

готовы продолжать

показать на себе географические

работу.

объекты. (самый большой

материк, самый маленький, и

т.д.)

7

Практическая

Инструктаж по выполнению

Поиск и выделение

15

работа

работы, консультации учеников

информации (П);

мин.

Интерактивная карта

выполнение

учебного действия

"Географические открытия и

(Наносят на

исследования»

контурную карту

http://edu.kubannet.ru/catalog/res/0

маршруты пу-

00009f8-1000-4ddd-4c52-

тешествий Ф.

120047fe0b7d/?from=000009d9-

Магеллана, X.

a000-4ddd-fea0-

Колумба, Васко да

5f0047fe057f&interface=catalog&c

Гама, своего

lass=49&subject=28 )

земляка - тверского

купца Афанасия

Никитина.

Надписать назва-

ния материков и

океанов.);

фиксирование

индивидуального

затруднения;

саморегуляция в

ситуации

затруднения (Р)

8.

Подведение итогов

Подводит итоги урока,

Фиксируют выводы

урока.

выставляет оценки учащимся.

Оценивание

усваемого

2

содержания (Л)

мин.

Контроль,коррекция,

оценка (Р)

9

Рефлексия.

Фиксирует результаты урока,

Осознание

успехи учащихся.

учащимися своей

учебной

1

деятельности,

мин.

самооценка

результатов

деятельности своей

и всего класса.

Рефлексия

способов и условий

действия; контроль

и оценка процесса

и результатов

деятельности (П) .

Самооценка;

адекватное

понимания причин

успеха или

неуспеха в УД;

следование в

поведении

моральным нормам

и этическим

требованиям (Л).

Выражение своих

мыслей полно и

точно;

формулирование и

аргументация

своего мнения, учёт

разных мнений (К)

Используют прием

«Нарисуй свое

настроение».

10

Домашнее задание

Заполнить таблицу «Великие

Записывают

географические открытия»

домашнее задание,

(таблица включает графы: №п/п, Ф.И.

слушают

3

инструкции по

мин.

путешественника или исследователя,

время путешествия, результаты (какие

заполнению

открытия были сделаны).

Методическая литература: базовый учебник В.П.Дронов, Л.Е.Савельева, М. Дрофа, 2017 г. География. Землеведение.5-6 классы.; атлас по географии, контурные карты 5-6 класс.

Список Интернет-ресурсов:

1. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/57ebaf0d-9ddb-4c44-b5e5-8fdde4cd3a0f/sphere_mif.swf

1. http://fcior.edu.ru/card/22448/razvitie-geograficheskih-znaniy.html

1. http://edu.kubannet.ru/catalog/res/000009f8-1000-4ddd-4c52-120047fe0b7d/?from=000009d9-a000-4ddd-fea0-5f0047fe057f&interface=catalog&class=49&subject=28

1. http://letopisi.ru/images/e/eb/Discovery.swf

Самоанализ урока географии:

Данный материал составлен по учебнику В.П.Дронова, Л.Е.Савельевой «География.

Землеведение.5-6 классы». Учебник и конспект урока соответствуют ФГОС.

Тема урока: «Великие географические открытия».

Тип урока: комбинированный, конструирования способа действия по ФГОС

Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная

Методы и приёмы работы: иллюстративно-словесный, практический, исследовательский (фронтальная беседа, работа с ЭОР, работа с картами, практическая работа)

Технические средства обучения: персональный компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, интернет, ЭОР (электронные образовательные ресурсы)

Цели деятельности учителя:

-сформировать представление учащихся об эпохе Великих географических открытий, открытий Нового Света;

• развивать мыслительные процессы, память, внимание, наблюдательность;

• воспитывать интерес к окружающему миру.

Планируемые результаты: Называть имена путешественников, их заслуги. Правильно использовать в речи географические термины. Устанавливать взаимосвязи рассуждать и делать выводы; слушать собеседника и вести диалог; работать в паре и группе; излагать и аргументировать свою точку зрения; оценивать себя и товарищей.

Личностные: проявление учебно-познавательного интереса к географической науке.

Предметные результаты обучения: выявлять и знать географические объекты при изучении темы; знать основные правила работы на уроке.

Метапредметные результаты обучения: умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе. Высказывать суждения, подтверждая их фактами.

Универсальные учебные действия:

Личностные: осознать необходимость изучения окружающего мира.

Регулятивные: планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми.

Познавательные: извлекать информацию об исторических личностях, внёсших вклад в историю географии, делать анализ и отбор информации, добывать новые знания из источников ЭОР, перерабатывать информацию для получения необходимого результата.

Коммуникативные: умение общаться и взаимодействовать друг с другом.

Методы и формы обучения: иллюстративно-словесный, практический, частично-поисковый, исследовательский (фронтальная беседа, работа с ЭОР, работа с картами, практическая работа).

Образовательные ресурсы: Интернет – ресурсы (ЭОРы), презентации учащихся.

Оборудование: персональный компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, интернет.

Организационная структура урока.

Этапы урока соблюдались.

1. Организационный момент.

Прошёл быстро, эмоционально, психологически и мотивационно подготовил учеников

• успешной работе на уроке.

2. Актуализация знаний.

Использовались приёмы повторения ранее изученных учебных действий и знаний. Постановка проблемного вопроса, связующего предыдущий урок и новую тему. Использование УУД, общеучебные - воспроизведение информации по памяти,

регулятивные - планировать свою деятельность под руководством учителя, коммуникативные – возможность оценивания работы своих товарищей.

1. Сообщение темы урока, (целей) проводилась с учётом выделенных учителем ориентиров, дети сами пытались определить цели урока (целеполагание),(регулятивные УУД).

1. При объяснении нового материала проводилась частично - поисковая работа

(познавательные УУД); поиск, выделение информации из текста (коммуникативные УУД), выделения материала, соответствующего конкретно-поставленному вопросу (логические УУД ).

Для активизации учебно – познавательной компетенции использовались ТСО, ИКТ, физкультминутка, что способствовало развитию слуховой памяти, закреплению эмоционально – положительной атмосферы урока, (здоровьесберегающие технологии). Осуществлялась связь с другими предметами: историей, литературой, краеведением. 5. При закреплении нового материала проводилась практическая работа по контурным картам и атласу.

1. Домашнее задание: прокомментировано, даны инструкции по заполнению в тетради таблицы «Великие географические открытия», используя текст параграфа и карты атласа.

1. Рефлексия была осуществлена с помощью приёма «Нарисуй своё настроение».

Осуществляемый на всех этапах урока контроль и рефлексия показали, что цели урока достигнуты.