Открытый урок "Растительный и животный мир"

Раздел:

3. Физическая география

Подраздел

3.4 Биосфера

ФИО педагога

Бекниязова Эльмира Сериковна

Дата:

Класс: 7

Кол-во присутствующих: 18 отсутствующих: 0

Тема урока

Растительный и животный мир. Краеведение: «Флора и фауна родного края»

Цели обучения в соответствии

с учебной программой

7.3.4.2 определяет представителей растительного и животного мира характерных для региона и называет

тех, представителей, которые занесены в Красную книгу

Цели урока

- Перечисляют представителей растительного мира

- Определяют представителей животного мира характерных для региона,

- Определяют и характеризуют представителей флоры и фауны, занесенных в Красную книгу.

Этап урока/ Время

Действия педагога

Действия ученика

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

3 мин

Организационный момент

Эмоциональное настроение на урок.

Активизация мыслительной деятельности

1. Задание

Форма выполнения: фронтальный опрос

Метод “Тонкие и толстые вопросы”

Учитель предлагает ученикам "тонкие и толстые вопросы" по пройденной теме.

Подготовка класса к работе.

отвечают на вопросы, связанные с мыслительной

деятельностью

Словесная похвала учителя

Середина урока

4 мин

15 мин

15 мин

5 мин

Учитель предлагает просмотреть слайд.

Рассмотрите слайд и скажите, о чем мы сегодня поговорим с вами на уроке. Слайд 1

https://www.nur.kz/nezavisimost/1640179-zhivotnye-krasnoy-knigi-kazakhstana/

С помощью наводящих вопросов учителя ученики выходят на тему урока:

учитель озвучивает тему и цели урока

Цели урока:

- перечислить представителей растительного мира,

- определить представителей животного мира характерных для своего региона,

- определить и охарактеризовать представителей флоры и фауны, занесенных в Красную книгу.

Рассказ учителя: (Приложение №1)

Учитель показывает уголок с дополнительной литературой и знакомит с ней: книга "Животный мир Казахстана", книга "Растительный мир Казахстана", Красная книга Казахстана

А для работы, мы с вами сейчас поделимся на группы.

Подойдите ко мне, все в центр класса и выбираете из ящика карточку (красная, желтая, зеленая) и рассаживаемся по группам.

2. Задание

Метод "Мини-описание" ( Групповая работа)

Учитель: - Используя дополнительную литературу, определите, какие животные и растения обитают в определенной природной зоне?

1группа. Что такое степи? Какие животные обитают и какие растения растут?

2группа. Что такое пустыни? Растительный и животный мир пустынь?

3группа. Что такое лесостепь? Растительный и животный мир лесостепи?

Задание для ребенка с ООП.

Обучающийся с ООП имеются нарушения зрительного восприятия, он умеет управлять своим поведением, усидчив, активно работает в группе, в этом задании он в одной из групп выполняет роль тайм-менеджера

Учитель наблюдает, комментирует и дает обратную связь.

Физ.минутка для активной мыслительной деятельности с применением точечного массажа. (Более тысячи биологических активных точек находятся на наших ушах, можно нам воздействовать на весь организм, массируя их. Массаж ушным раковинам )

3. Задание

Форма работы: фронтальный опрос

Метод: "Думай-объединяй-делись" (Групповая работа)

Учитель раздает карточки с заданиями.

Каждая группа, используя дополнительную литературу: Книгу "Животный мир Казахстана", Книгу "Растительный мир Казахстана", и Красную книгу Казахстана должна найти нужную информацию к своим заданиям.

1 группа. Особенности животного и растительного мира Казахстана

2 группа. Приспособление животных к условиям обитания

3 группа. Расскажите о растениях и животных, занесенные в Красную книгу.

Задание для ребенка с особенными образовательными потребностями

( Приложение 2)

Обучающийся с ООП работает в группе, но в силу слабого зрения не может заниматься равноценно с другими учащимися. При выполнении сложных заданий ему необходима поддержка учителя. Ему дается задание с крупным написанием текста - карточки.

в данном задании обучающийся с ООП работает по предложенным карточкам, осуществляет деление:

- животный мир, которые не занесены в Красную книгу

- животные, занесенные в Красную книгу

(работа по карточкам- картинкам)

4. Задание

Форма работы: индивидуальная

Метод: "Шкатулка открытий"

Задание на функциональную грамотность с использованием метода "Шкатулка открытий"

Уважаемые ребята, будущее человечества зависит напрямую от состояния природы и сохранения природного баланса,

Когда мы говорим о цветах-тюльпанах, то в первую очередь вспоминаем Голландию. Страну, которая восхищает своей необыкновенной красотой, "ковром" из цветов. Наш степной Казахстан - является родиной тюльпанов, а не Голландия!

В количестве 18 видов цветов-тюльпанов занесены в Красную книгу Казахстана, из 35.

А вот список редких цветов-тюльпанов Казахстана:  тюльпан  Зинаиды, Альберта,  Грейга, Колпаковского, Биберштейна, Борщовад и др.

Имеются много других разных представителей растительного мира, которые имеются в списке Красной книги Казахстана. В основном все растения гибнут от деятельности человека.

Задание:

Охарактеризуйте природную зону Казахстана, где растут тюльпаны в естественной среде и природную зону Нидерландов (Голландии), где выращивают тюльпаны для продажи на мировом рынке, и ответьте на вопрос:

"...возможно ли выращивание Казахстанских тюльпанов на территории Голландии, и наоборот, Голландских тюльпанов на территории Казахстана....."

(Ребята дают ответы, аргументируют, приводят примеры .........)

Задание обучающемуся с ООП:

Учащемуся с ООП предлагается предложить 3 правила поведения в природе в период цветения тюльпанов в Казахстане.

Для закрепления учитель предлагает ответить на следующие вопросы:

Закрепление. Вопрос-ответ

- Как вы понимаете понятие "биологическое разнообразие"?

- Можно ли представить нашу планету "Земля" без животных и птиц?

- Как вы думаете нужно ли охранять только те растительный и животный мир, которые занесены в Красную книгу?

Просмотр слайда

Формулируют свои ответы,  подводят к теме урока

учащиеся

делают

записи в тетрадь, изучают презентацию

Слушают учителя

Слушают рассказ учителя

Работают, выполняя задания, высказывают собственное мнение.

Работа в группах,

работают с дополнительной литературой, находят нужную информацию, записывают в тетради

Физ.минутка

Работают в группах , выполняя задания, высказывают мнения.

Подбирают необходимую информацию по дополнительным источникам

Слушают учителя

Думают, над вопросами и дают на них ответы, аргументируют, приводят примеры

Обобщение знаний

ФО:

ФО, словесная похвала, взаимооценивание

Критерии оценивания:

- Перечисляют представителей растительного мира

- Определяют представителей животного мира характерных для региона,

Дескриптор:

- дает определение данному термину

-определяет растения данной природной зоны

- перечисляет животных данной природной зоны

Комментарий учителя, похвала, самооценивание

Критерии оценивания:

- Определяют и характеризуют представителей флоры и фауны, занесенных в Красную книгу.

Дескриптор:

- Определяют представителей растительного мира занесенных в Красную книгу

- Определяют представителей животного мира занесенных в Красную книгу

ФО, словесная похвала, взаимооценивание

ФО, словесная похвала

Слайд 1

Ссылка: https://www.nur.kz/nezavisimost/1640179-zhivotnye-krasnoy-knigi-kazakhstana/

Приложение №1 (Презентация)

Презентация

(6 слайдов)

Дополнит.

литература: книги:

"Животный мир Казахстана", книга "Растительный мир Казахстана", Красная книга Казахстана.

Дополнит.

литература: Книга "Животный мир Казахстана", Книга "Растительный мир Казахстана", Красная книга Казахстана.

Приложение 2 карточки- картинки (для учащегося с ООП)

Конец урока

3 мин

Рефлексия

ФО «Светофор»

Красный - Не думаю, что понял тему

Желтый -Чувствую, что не совсем понял тему

Зеленый - Уверен, что я понял тему

Учитель предлагает выбрать стикер для самооценки

Домашнее задание: Написать эссе. Представьте себя в роли доктора леса и предложите свои идеи по сохранению видового разнообразия живой природы Казахстана.

Выбирают стикеры для самооценки

Стикеры красного, желтого, зеленого цветов.

Критерии оценивания

Дескриптор

- Перечисляют представителей растительного мира

- Определяют о представителях животного мира характерных для региона,

- дает определение данному термину (1б)

-определяет растения данной природной зоны(1б)

- перечисляет животных данной природной зоны(1б)

Критерии оценивания

Дескриптор

- Определяют и характеризуют о представителях флоры и фауны, занесенных в Красную книгу.

Определяют представителей растительного мира (1б)

Определяют представителей животного мира (1б)

Животные, которые не занесены в Красную книгу

Животные, которые занесены в Красную книгу

Лошадь

Зайчик

Снежный барс

Красный волк

Сайгак

Архар