Особенности природы Северной Америки

В Северной Америке представлены почти все природные зоны: арктические пустыни, тундра, лесотундра, тайга, смешанный и широколиственные леса, степи. Именно в Северной Америке находятся самые большие запасы пресной воды – это система Великих озёр на севере континента. Один из самых больших горных массивов – Кордильеры, тянется вдоль всего западного побережья. Самый большой остров Земли – Гренландия – тоже относится к континенту Северная Америка.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Особенности природы Северной Америки»

Обобщающий урок географии в 7 классе по теме: Особенности природы Северной Америки

Урок - игра: Путешествие в Северную Америку

Тип урока: Обобщающий. Игра-путешествие.

Главная предметная цель: Создать условия для усвоения учебного материала по данной теме на уровне восприятия, осмысления и первичного запоминания.

Цели урока:

Образовательная: углубить знания учащихся, полученные при изучении темы “Северная Америка”; продолжение формирования образа материка используя нетрадиционную форму обучения;

Развивающая: продолжить формирование умения работать с дидактическим материалом, с творческими заданиями и картами атласа, интернет – ресурсами.

Воспитательная: воспитывать чувство товарищества, дружбы, умение работать в группах; воспитать взаимоуважение и активное участие всех учеников на уроках географии.

Планируемые образовательные результаты:

- личностные: осознание ценностей географического знания, как важнейшего компонента научной картины мира;

- метапредметные: умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск, работая с интернет-ресурсами, анализ, отбор информации, умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе; высказывать суждения, подтверждая их фактами; владение элементарными практическими умениями работы с учебником, картами для исследования и интернет - ресурсами;

- предметные: знать номенклатуру по теме «Северная Америка» рельеф, климат, природные зоны и внутренние воды материка материка, население и страны. Знать и объяснять причинно-следственные связи.

Универсальные учебные действия:

- личностные: осознать необходимость изучения окружающего мира.

- регулятивные: принимать и формулировать учебную проблему.

- познавательные: анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, выявлять причины и следствия простых явлений.

- коммуникативные: умение общаться и взаимодействовать друг с другом.

Оборудование: Физическая карта Северной Америки, атласы 7 класс, контуры, планшеты, телефоны, компьютер, интерактивная доска.

Формы урока: Фронтальная, групповая, парная.

Технологии: Технология проблемного чтения, ИКТ, обучение в сотрудничестве, анализ информации

Использованные источники: География: материки, океаны, народы и страны: 7 класс: методическое пособие/И.В.Душина. – 2-е изд., Интернет-ресурсы: https://vtopetop.ru http://udivitelno.com , https://ru.wikipedia.org/wiki другие.

Ход занятия

Дидактическая структура занятия		Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов	Планируемые результаты
					Предметные	УУД
Организационно-мотивационный этап занятия
Организационный момент		Приветствие учащихся, проверка готовности учеников к занятию.	Подготовка к занятию, приветствие учителя				Самоконтроль готовности к занятию (Р)
Целеполагание и мотивация Создание мотивационной установки		Предлагает посмотреть видеоролик «Природа Северной Америки» и сформулировать тему и цели занятия.	Учащиеся формулируют самостоятельно предполагаемую тему и цели занятия	Просмотр видеофрагмента.	Формулирование темы и цели занятия.		Формирование мотивационной основы учебной деятельности. Осознание цели (Р)
Процессуально-содержательный этап занятия
Актуализация знаний	Предлагает вспомнить, что мы уже знаем о материке? Что еще бы вы хотели узнать?		Актуализируют знания о материке Северная Америка	Беседа, в итоге которой называют рельеф, климат, волы, природные зоны, население, страны	Хотели бы узнать: заповедные места, памятники природы, туристические места и др.
Обобщение изученного материала	Проводится игра «Аукцион знаний»		Вспоминают, что знают о ГП материка, природе, населении и странах; принимают участие в соревновании	Отвечают на вопросы викторины	Демонстрируют знание номенклатуры по теме «Северная Америка» рельефа, климата, природных зон материка, население и страны.	Понимание значимости знаний об уникальности природы материка (П). Выполнение учебных действий в соответствии с заданием (Р). Умение выражать свое мнение, прислушиваться к мнению других (К)
Рефлексия деятельности	Подводится итог игры		Описывают свои действия: указывают на ошибки, подсчитывают свои баллы	Описание своей деятельности	Описание действий	Умение выражать свое мнение, прислушиваться к мнению других (К) Рассуждение (Л), поиск нужной информации, сравнение (П).
Физкультминутка (здоровьесберегающий компонент)	Предлагает выполнить упражнения «Весёлые смайлики»		Выполняют упражнения (Презентация).
Развитие теоретических понятий	1. Объединяет детей в группы, выдает инструктивные карточки (Приложение 2), объясняет порядок выполнения работы. - У вас на столах лежат инструктивные карточки, в которых есть ссылки на сайты, чтобы вы могли быстро найти необходимую вам информацию. А также имеются планшеты и телефоны, энциклопедии, справочные пособия, которые будут вам помощниками.		Выбирают задание для мини-проекта (даны разные типы), распределяют функции внутри группы	Выполнение проекта 1 группа – Плакат «Заповедные места Северной Америки» 2 группа – Туристический маршрут в одну из стран Северной Америки» 3 группа – коллаж - кроссворд «Чудеса и загадки природы Северной Америки» (Приложение 3)	Использование приобретенных знаний и умений в самостоятельной практической деятельности	Рассуждение (Л), поиск нужной информации, сравнение и классификация, установление причинно-следственных связей (П).
Минутка релаксации «Звуки природы»	Предлагает расслабиться и отдохнуть		Отдыхают под звуки музыки и слайд-шоу
	Предлагает продемонстрировать проекты		Группы презентуют проекты	Защита проектов, с использованием интерактивных ресурсов (презентация, видео, кроссворд) Показывается мастер-класс «Создание кроссворда» Заполнение участниками групп карты-отчёта (Приложение 1).	Использование приобретенных знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.	Рассуждение (Л) Формулирование ответов, применяя полученные знания (Р) Устная речь (П).
Рефлексия содержательная	Какие источники информации помогли вам выполнить проекты? Как вы работали с этими источниками?		Называют: видеофрагменты рисунки, энциклопедии, Интернет-ресурсы, ресурсы кабинета	Описание своей деятельности	Описание действий	Умение выражать свое мнение, прислушиваться к мнению других (К) Рассуждение (Л),
Этап закрепления и первичной проверки
Проблематизация теоретических понятий		Предлагает поработать в парах и попробовать (на выбор) составить кроссворд «Природа Северной Америки»	Изучают алгоритм создания кроссворда	Отбор информации, составление вопросов для кроссворда	Использование приобретенных знаний и умений.	Устная речь (П). Умение выражать свое мнение, прислушиваться к мнению других (К) Рассуждение (Л) Формулирование ответов, применяя полученные знания (Р)
Рефлексивный этап занятия
Рефлексия		Подводит итоги занятия. «Понимание себя»	Дают оценку своей деятельности на занятии и достигнутых результатов Ребята, пожалуйста, выскажите свое мнение, закончив предложение: 1.Сегодня я узнал 2.Было интересно 3.Я понял, что 4.Мне захотелось 5.Теперь я могу			Оценка достигнутых результатов (Р)
Домашнее задание		Даёт задание и комментарий к нему: изучить параграф 59, учить номенклатуру По желанию на выбор: - сделать презентацию об исследователях Центральной Азии -выполнить буклет «Имена путешественников Евразии»			Обсуждение задания	Самоконтроль и взаимоконтроль (К)

Приложение 1.

Карта отчёта по проектам

Название проекта: ---------------------------------------------- Название объектов/информация	Название проекта: ---------------------------------------------- Название объектов/информация	Название проекта: ---------------------------------------------- Название объектов/информация

Приложение 2

Инструктивные карточки для выполнения мини-проектов

1 группа – Плакат «Заповедные места Северной Америки»

Тип проекта: практико-ориентированный

Изучите сайт

https://putidorogi-nn.ru/samoe-samoe/626-10-samykh-izvestnykh-natsionalnykh-parkov-ssha
Выберите нужную информацию о заповедных местах Северной Америки. Определите, что можно использовать для создания плаката. Выпишите необходимую вам информацию.
Найдите в интернете видео о самом красивом на ваш взгляд заповедном месте (по желанию).

3 группа – коллаж-кроссворд «Чудеса и загадки природы Северной Америки»

Тип проекта: творческий

Изучите интернет-ресурсы, в том числе сайт Топ-10 http://fb.ru/post/destinations/2017/6/6/13435, книги, энциклопедии кабинета
Выберите нужную занимательную информацию о чудесах и загадках мира
Определите, какой вид будет иметь ваш коллаж.
Сделайте несколько рубрик.
Украсьте их рисунками.

Создайте кроссворд «Загадочная Америка» (по желанию)

2 группа – Туристический маршрут в одну из стран Северной Америки»

Тип проекта: информационный

План:

Выбрать страну.
Найти информацию об этой стране.
Какие места хотелось бы посетить?
Наметить маршрут
Оформить проект, используя фото и текстовую информацию

Изучите сайт http://fb.ru/article/213224/krupneyshie-stranyi-severnoy-ameriki-i-ih-stolitsyi-ssha-kanada-meksika
Обсудите, какие места следует посетить, чем они вас привлекают.
Выберите нужную информацию о стране.
Скопируйте в текстовый документ
Распечатайте на цветной бумаге и вырежьте.
Расположите их на листе ватмана и оформите туристический маршрут.

Создайте презентацию о стране(по желанию).

Приложение 3.

Инструктивная карточка «Создание кроссворда»

При помощи онлайн сервиса http://biouroki.ru/workshop/crossgen.html , создайте кроссворд (кроссворд должен состоять минимум из 5 вопросов). Краткая инструкция прилагается.

Инструкция:

Перейдите по предложенной выше ссылке на сайт «Биоуроки.ру»;
В специальное поле введите слова-ответы на составленные заранее вопросы по предмету через запятую. Их может быть неограниченное количество, но Вам достаточно 5;
Далее нажмите на кнопку «Создать»;
Выберите наиболее подходящий вариант расположения строк в получившемся кроссворде, для этого просмотрите варианты, предлагаемые программой ниже под полем ввода слов-ответов.
Понравившийся вариант вы можете сохранить в виде таблицы или картинки в формате PNG. В первом случае разрешается вносить какие-либо свои корректировки. Для того, чтобы увидеть варианты сохранения, подведите курсор мыши на оптимальный вид расположения клеток.