Конспект урока географии в 6 классе и презентация к уроку по теме "Реки"

ПЛАН – КОНСПЕКТ урока географии в 6 классе по теме

«Воды суши. Реки».

Цели преподавания: Ознакомиться с информацией по изучаемой теме с помощью учебника, определить ключевые понятия, синтезировать информацию, соединяя различные источники информации – текст учебника, географическую карту, используя субъектный опыт; оценивать; применять полученные в ходе исследования знания.

Цели обучения: определить понятие: река, расширить знания о частях реки, научиться показывать крупные реки по карте.

Критерии успешности:

ЗНАТЬ: что такое река, части реки, какие бывают реки

УМЕТЬ: определять правые и левые притоки реки, показывать по карте пять крупных рек на разных материках

ХОД УРОКА:

1. Организационный момент.

2. Психологический настрой. Дети встают в круг. Учитель произносит фразу, после которой согласные с ней учащиеся делают шаг вперед.

-Солнце светит на того, у кого сегодня хорошее настроение. Солнце светит на того, кто сегодня бы хотел работать в группе. Солнце светит на того, кто сегодня надеется получить хорошую оценку.

3. Формирование групп с использованием приема "Составь картинку" (учащимся выдаются карточки с частью картинки, которую нужно сложить в целое; так формируется группа)

4. Мотивация. Выдача листков с загадками о реках группам:

-Хорошо, что у меня

Очень синяя вода

И меня никто на свете

Не догонит никогда

-Широка и глубока

И вода ее чиста

-Течет – течет, не вытечет

Бежит – бежит, не выбежит

-Не конь, а бежит

Не лес, а шумит

-Между гор, между дол

Бежит белый конь

Формулировка темы урока. Запись темы урока в тетрадь.

5. Целеполагание. Выработка в группах учащимися критериев успешности.

Запись выполняет «секретарь». Озвучивание критериев. Демонстрация критериев, выработанных учителем. Согласование критериев.

Выдача листов самооценивания с критериями.

ЛИСТ САМООЦЕНКИ учени__ 6 класса ________________________ (Приложение 1)

6. Актуализация и обобщение знаний учащихся по изучаемой теме.

Демонстрация презентации.

7. Работа в группах.

1) Задание 1. С помощью имеющихся знаний о реках, текста учебника и географической карты осуществите отбор информации и представьте ее на постере.

2) Формативное взаимооценивание (стратегии «Карусель», «Плюс - минус - интересно»). Работы передаются другим группам. Учащиеся дают оценку выполненным заданиям с помощью знаков «+» (согласие), "-" (несогласие), "!" (интересные сведения). Отмечают эти знаки на постерах, выполненных другими группами.

3) Задание 2. Установить соответствие между понятием и его формулировкой

(Приложение 2).

4) Задание 3. Определите, на каких материках находятся реки (Приложение 3).

7. Самооценивание по критериям успешности

9. Закрепление. Стратегия «Горячий стул». Ученик по желанию выходит к доске. Садится на стул. Учащиеся задают ему вопросы по теме от лица:

- учителя географии

- ученого – гидролога

- Президента Казахстана

10. Итоговая рефлексия. Комментарии учащихся по проделанной работе.

Использование приема "Химс" (Х - что хорошо усвоено на уроке, что особенно понравилось; И - интересный факт; М - что мешало на уроке; С - что возьму с собой.)

11. Домашнее задание. §44 прочитать, выполнить задание на выбор:

-составить рассказ об одной из рек

- нанести крупные реки на контурную карту

- выполнить кроссворд по теме «Реки».

Приложение 1.

ЛИСТ САМООЦЕНКИ учени__ 6 класса ______________________________

Приложение 2.

Установите соответствие:

1. Постоянный водный поток а) исток

2. Место начала реки б) устье

3. Место впадения реки в

другую реку (озеро, море, океан) в) река

4. Углубление, по которому

постоянно течет река г)правый приток

5. Река со всеми притоками д) левый приток

6.Участок земной поверхности,

с которого вода стекает в реку,

и ее притоки е)водораздел

7.Граница между бассейнами рек ж) русло

8. Река, впадающая в другую реку з) бассейн реки

справа по направлению течения

реки

9. Река, впадающая в другую и)речная система

реку слева по направлению

течения реки

Приложение 3.

На каких материках находятся реки:

Амазонка - __________________

Миссисипи - _________________

Нил - _______________

Волга - __________________

Муррей - _________________

Р Е К И

Критерии успешности:

ЗНАТЬ:

• что такое река
• части реки
• какие бывают реки
• для чего используются реки

УМЕТЬ:

• определять правые и левые притоки
• показывать крупные реки по карте

Река – поток реки, текущий в углублении, называемом руслом

Исток – начало реки или место, где река берет свое начало

Другая река

ледники

болото

озеро

УСТЬЕ – окончание реки, или место, где река впадает в другую реку, в озеро или в море

Если плыть от истока вниз по течен и ю, то можно увидеть, что то с права, то слева впадают реки, называемые ПРИТОКАМИ

Назовите какие притоки правые?

Речная система – главная река со всеми притоками

Бассейн реки - территория, с которой все поверхностные и подземные воды стекают в данную реку (речную систему)

Водораздел - линия, разделяющая соседние речные бассейны и сток вод в них, обычно эту роль выполняют горные хребты или возвышения в рельефе

Реки по характеру течения

равнинные

горные

Пороги – скалистые или каменистые мелководные участки в русле реки, которые сложены устойчивые, трудноразрешимыми породами

ПОРОГИ

Водопад – падение воды в реке с уступа, который пересекает ее русло.

Крупнейшие и крупные реки мира

Название

Длина, км

1. Нил с Кагерой (Африка)

6671

2. Миссисипи с Миссури (Северная Америка)

6420

3. Амазонка с Мараньоном (Южная Америка)

6400

4. Волга (Евразия)

3531

5. Муррей (Австралия)

2570

Домашнее задание

§ 44 прочитать,

-обозначить в кон т урной карте крупнейшие реки мира.

• составить рассказ об одной из рек мира
• Составить кроссворд по теме «реки»