Конспект урока географии по теме: "Ориентирование"

Конспект урока по географии

Тема урока: Ориентирование.

Предмет: география

Класс: 5

Цель урока: Научить ориентироваться на земной поверхности с помощью компаса и по местным признакам.

Задачи урока: 1. Образовательные:

- познакомить учащихся со способами ориентирования в

пространстве;

- показать значимость умений ориентироваться в пространстве;

- раскрыть роль компаса как величайшего изобретения

человечества;

2. Развивающие:

- развивать умения работать с компасом; ориентироваться на

местности;

- развивать мышление, воображение, способности к

самостоятельному решению задач;

3. Воспитательные:

- способствовать формированию географической культуры, развитию

умения работать в группе.

Планируемые результаты:

Личностные: осознание ценностей географических знаний, умений определять стороны горизонта

Предметные: знать понятия «ориентация на местности» и «стороны горизонта», уметь применять знания для определения своего положения в пространстве.

Метапредметные результаты:

• регулятивные УУД: умение организовать свою деятельность, самостоятельно формулировать тему и цели урока; иметь способность к целеполаганию.

• познавательные УУД: умение извлекать информацию из разных источников, понимать цель чтения; излагать содержание прочитанного текста сжато, выборочно, работать с компасом.

• коммуникативные УУД: формировать умение взаимодействовать в группе, находить общее решение; владеть монологической и диалогической формами речи; слушать и слышать других.

Тип урока: Изучение нового материала.

Оборудование: компасы, презентация, учебники, рабочая тетрадь, карточки.

Формы работы учащихся: индивидуальная, групповая, коллективная.

Ход урока.

1. Организационный момент

- Сегодня у нас особенный урок. К нам пришли гости давайте поприветствуем их и начнём занятие. Проверим всё ли у нас готово к уроку. Желаю вам хорошего настроения и отличных оценок.

2. Проверка домашнего задания.

- Какую тему мы изучили на прошлом уроке? Правильно «Стороны горизонта». Перед вами лежат карточки. Одна на парту. Работаем в парах. Подпишите их. Для более продуктивной работы давайте вспомним правила работы в паре. По этой карточке вам нужно определить обратное направление пути. Если вопросов нет приступаем. Время работы 3 мин.

Ф.И._______________________ Ф.И._______________________
Куда пошли?	В каком направлении надо идти обратно?
На восток
На юг
На север
На запад
На северо-восток
На юго-восток
На северо-запад
На юго-запад

Оцените себя сами. Нет ошибок – «5»; одна или две ошибки – «4»; три, четыре ошибки– «3». Сдайте их чтобы я могла проставить оценки в журнал.

3. Актуализация знаний.

- Что вы наблюдаете на слайде? Может быть кто-то знает название и автора этой картины?

В.М.Васнецов «Витязь на распутье».

-Что значит на распутье? Каждый из нас может оказаться в такой ситуации, например если мы заблудились и нужно найти верную дорогу назад. Что же делать? Определить своё местонахождение относительно сторон горизонта и других объектов, т.е. сориентироваться.

-Значит тема нашего урока «Ориентирование».

-Совершенно верно.

2. Новая тема.

Перед изучением темы обращаю внимание учащихся на фрагмент картины В.М. Васнецова «Витязь на распутье»

Дети рассматривают картину.

Рассказ учителя.

У каждого человека бывают ситуации, когда необходимо определить своё местонахождение, найти верную дорогу. Что же делать?

Откройте тетради, запишите число и тему урока.

- Какие цели при изучении этой темы, вы перед собой поставите?

1. Выяснить какими способами можно ориентироваться в пространстве.

2. Научиться ориентироваться в пространстве.

3. Познакомиться с приборами, помогающими ориентироваться в пространстве.

Составление Кластера.

ориентирование

Стороны горизонта

помогает не заблудиться

определять ориентиры

находить дорогу

Вспомните, пожалуйста, что такое горизонт.

- Какие основные и промежуточные стороны горизонта вы знаете?

- Откройте учебник на стр. 34. рис.19.

Работа по учебнику.

- Ориентир на восток известен с древности. На востоке восходит Солнце. Слово «ориентир» означает «восток», отсюда и происходит слово «ориентирование».

Уметь ориентироваться необходимо, чтобы правильно определять своё местоположение в пространстве.

-Кто знает что это такое?

Компас – это прибор, который служит для определения сторон горизонта.

Об истории создания компаса вам расскажет Петрова Даша.

Компас

История компаса начинается в Китае. В III веке до н.э. компас, который назывался сынань, что означает "ведающий югом” имел вид разливательной ложки из магнетита.

В XI веке в Китае появилась плавающая стрелка компаса, изготовленная из искусственного магнита. Изготавливался намагниченный компас в виде железной рыбки. Она нагревалась докрасна и опускалась в сосуд с водой. Здесь она свободно плавала, указывая своей головой в ту сторону, где находился юг. При вторичном нагревании рыбка теряла свои магнитные свойства.

В середине XIV века итальянцы придумали помещать магнитную стрелку на острие в середине бумажного круга. Затем они усовершенствовали компас, разделив бумажный круг на 16 частей (румбов) по четыре на каждую часть света. Это нехитрое приспособление стало большим шагом в усовершенствовании компаса. Компас произвел такой же переворот в мореплавании, какой порох - в военном деле. Он был первым навигационным прибором, позволившим прокладывать курс в открытом море. Вооружившись компасом, испанские и португальские моряки в конце XV века отважились на далекие плавания через океан.

Откройте учебник, на стр. 81и прочитайте «Как работать с компасом».

1. Установите компас на ровной, горизонтальной поверхности.

2. Поворачивайте компас до тех пор, пока направление на север (буква С или тёмная полоса) не совпадёт с тёмным концом магнитной стрелки.

3. В этом положении стрелка компаса показывает направление север – юг.

В группах выполняют практическую работу на карточках.

Устанавите компас по направлению север – юг. Пользуясь компасом определите:
В какую сторону горизонта обращены окна вашего класса;
Направление, в котором находится дверь класса;
В каком направлении находится стол учителя;

Физкультминутка.

Прошу детей встать из-за парт.

Говорю слова и показываю движения:

Кто хочет здесь помолодеть,

Возможно, даже похудеть,

Здоровья чуточку набраться,

Своей фигурою заняться?

Гимнастика и ритм –

Вот наш гимн!

Тихо встаньте. Подравняйтесь.
Влево, вправо наклоняйтесь. Север, запад, восток, юг
Выпрямляйся, милый друг.

А теперь рывки руками: Раз, два, три, четыре,
Открывайте руки шире.

Повороты начинайте.
Ориентир не забывайте!
Два на запад – на восток.
Можем сделать раз по сто!
Не ленитесь, повторяйте,
Время даром не теряйте!

Все тихо сели на свои места.

-Но не всегда есть компас под рукой. Как ориентироваться по Солнцу читает первый вариант.

-Как ориентироваться по звёздам читает второй вариант.

-Итак, кто готов рассказать нам об этих способах ориентирования.

Все слушают выступления двух ученико с разных вариантов.

Вот у меня Солнце, вешаю его на дверь второй – ориентирующийся.

       Как нужно встать по отношению к Солнцу, чтобы определить стороны света? Встаньте пожалуйста и определите стороны горизонта.



У нас остался ещё один способ ориентирования по местным признакам. Каждая пара получает карточку с рисунком по которому нужно определить как ориентироваться по данному признаку и через 3 мин. несколькими фразами рассказать классу.

Во время выступления детей высвечиваются слайды.

4. Рефлексия.

Вопросы:

-Что нового вы узнали на уроке?

-Чему вы научились на уроке?

-Все ли цели урока мы выполнили?

Для рефлексии дети берут по смайлику.

Красный – мне все было понятно и комфортно на уроке.

Синий – мне было не комфортно, я ничего не понял на уроке.

5. Домашнее задание.

Запись домашнего задания в дневники.

1. Изучить параграф

2. Выполнить задания в тетради.

Выставляем оценки за урок (учащемуся, подготовившему сообщение о компасе, учащимся определявшим азимут в классе)

Если осталось время Составление синквейна.