Конспект урока географии движения земной коры

Этап

Задачи этапа

Действия учителя

Действия ученика

УУД

Мотивационно-целевой этап.

( 2 мин. )

Развитие мотивации учащихся к учебной деятельности.

Приветствует учеников. Проверяет готовность к уроку.

Приветствуют учителя, гостей. Настраиваются на работу.

Личностные: положительно относятся к учению.

Познавательные: осознают познавательную деятельность.

Актуализация знаний. (5 мин.)

Актуализировать объективный опыт учащихся.

Тест по теме « Горные породы, минералы, полезные ископаемые »

1-б, 2-б,в 3-а,4-б, 5-б, г

Отвечают на вопросы теста, сверяют с ответами

Регулятивные УУД:

- определять степень успешности выполнения работы.

Постановка цели урока

2мин.

Учитель читает отрывок из газетной статьи

Как выдумаете, какое явление описано в газете?

Почему люди и волки бежали рядом?

Постановка темы урока, цели урока

Д/З:усвоить содержание текста учебника п. 22), уметь показывать сейсмические районы, выполнить задания 1, 2,7стр.76 учебника

Учащиеся формулируют самостоятельно цели урока, записывают в тетрадь тему урока.

Отвечают на вопросы учителя.

Личностные результаты: формирование мотивационной основы учебной деятельности.

Предметные результаты:

Формулирование темы и цели урока.

Изучение нового материала

20 мин

Физминутка:

1-2 мин

Творческое задание 7 мин

Осмысление новых знаний и действий

Выполнение задания 2

Демонстрация фрагмента видеоурока о землетрясениях

Рассказ учителя о местном землетрясении 2003 года с использованием презентации исследовательской работы Загумённой Даши, выпускницы школы

Учитель показывает страны, где чаще всего происходят землетрясения и задаёт вопрос: почему именно в этих странах?

Физминутка: показ руками вертикальных и горизонтальных движений земной коры

Выполнение задания 3: Работа в группах по разработке правил поведения при землетрясениях

Выполняют задание по учебнику, проверяют выполненное задание

Работают с текстом учебника

Смотрят, отвечают на вопросы учителя, опираясь на рис. учебника:

Что такое землетрясение?

Что такое очаг землетрясения, эпицентр землетрясения, сейсмический пояс?

Используют рис.50 учебника и отвечают на вопрос

Выполняют задание.

Обсуждение работы

Регулятивные УУД:

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- осуществлять самоконтроль;

Познавательные УУД:

-умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу результатов;

–анализ объектов с целью выделения признаков,

-определение основной и второстепенной информации

-анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- формулирование и аргументация своего мнения и позиции;

- учет разных мнений,

Личностные УУД:

Формирование уважительного отношения к иному мнению

Включение в систему знаний

(3-4 мин)

Выявить качество усвоения знаний и способов действий.

Проводит диагностику предметных результатов урока

Организует проверку усвоения новых знаний

Задание 4: Укажите ,какие слова под цифрами 1, 2, 3, 4 пропущены в тексте?

Землетрясение – грозное явление природы. Место в земной коре, где произошёл разрыв или смещение горных пород, называется …(1)……землетрясения. Землетрясения в основном происходят на границах …(2)……плит. Сила землетрясения оценивается в (3)……. .Места, где часто происходят землетрясения, называют … (4)…….. поясами.

Отвечают, применяя полученные знания.

Познавательные УУД:

- контроль и оценка процесса и результатов деятельности,

- рефлексия способов и условий действий.

Коммуникативные УУД:

- уметь устно выражать свои мысли, идеи.

ЛичностныеУУД:

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом

- адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Этап рефлексии учебной деятельности (2-4мин.)

Осознание учащимися своей учебной деятельности.

Подводит итог урока. Подсчёт баллов, внесение в оценочный лист.

Дают оценку своей деятельности на уроке и достигнутых результатов обучения

Ребята оценивают свою активность на уроке, полезность и интересность форм подачи знаний, увлекательность урока, коллективную работу. Они по цепочке говорят о значимых для них ценностях урока:

Я узнал...
Я научился...
Я понял, что могу...
Мне понравилось...
Для меня стало новым...
Меня удивило...
Мне захотелось...
Меня воодушевило...

Познавательные УУД:

- контроль и оценка процесса и результатов деятельности,

- выстраивание логической цепочки рассуждения;

- рефлексия способов и условий действий.

Коммуникативные УУД:

- уметь устно и письменно выражать свои мысли, идеи.

ЛичностныеУУД:

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом

- адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.