География мировых природных ресурсов. Взаимодействие общества и природы.

Конспект урока в 10 классе по теме: География мировых природных ресурсов. Взаимодействие общества и природы.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«География мировых природных ресурсов. Взаимодействие общества и природы.»

Тема: География мировых природных ресурсов. Взаимодействие общества и природы.

Класс: 10

Тип урока: Урок изучения нового материала.

Цель: Создание условий для самостоятельного овладения учащимися знаний о взаимодействии общества и природы и основных закономерностях географического размещения природных ресурсов в мире.

Задачи:

предметные:

Знать основные определения: географическая среда, окружающая среда, ресурсообеспеченность;
знать и понимать основные виды природных ресурсов и закономерности их географического размещения в мире, степень их исчерпаемости и возобновляемости;
видеть проблемы использования природных ресурсов;

метапредметные:

уметь извлекать необходимую информацию из разных источников;
уметь устанавливать причинно-следственные связи.

личностные:

уметь работать в паре, оказывать помощь товарищу;
уметь оценивать себя и товорещей;
высказывать свои предположения, приводить доводы.

Ресурсы: учебник, атласы, проектор, компьютер.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

УУД

Орг. момент

Приветствие

Начало урока

5 мин.

На слайде две картинки - природа и человек.

- ребята, обратите внимание на слайд: что изображено на картинках?

Учитель записывает два слова на доске: человек и природа. Скажите, имеют ли эти два слова, какую то взаимосвязь?

Какую?

Хорошо, а может ли человек изменить природу вокруг себя? Каким образом? А наоборот может быть?

Учитель: Ребята, посмотрите на слайд и выберите из 5 предложений только те, которые могут охарактеризовать сегодняшнее отношения человека к природе.

Ребята, а что относится к природным ресурсам?

Вы можете мне назвать районы мира богатые минеральными ресурсами? Лесными?

Исходя из выше сказанного, попробуйте сформулировать тему нашего сегодняшнего урока.

Итак, записываем тему нашего урока: География мировых природных ресурсов. Взаимодействие общества и природы.

Посмотрите на название нашей темы, попробуйте сформулировать задачи нашего урока и нашего раздела.

Ответы: природа, лес, озеро и человек, мужчина.

Ответы детей: да. Человек является частью природы.

Человек зависит от природы.

Дети размышляют и отвечают.

Дети выбирают те предложения, которые характеризуют сегодняшнюю взаимосвязь Ч-О.

Ответы: минеральные, земельные, лесные, водные, биологические, климатические и рекреационные.

Ответы детей.

Дети пробуют сформулировать тему урока.

Дети записывают тему урока.

Дети пытаются поставить задачи на урок.

Как общество и природа взаимодействуют?

Какое влияние оказывает общество на природу?

Что относится к природным ресурсам? Какие основные закономерности географического размещения природных ресурсов в мире? Какие основные районы природных ресурсов?

Осознание себя частичкой планеты,

Умение отвечать на вопросы, формулирование

целеполагания,

умение устанавливать Причинно-следственные связи

Основной этап

На слайде два слова, дети пробуют разобраться в понятиях «природа» и «географическая среда».

Какое из эти понятие шире?

Пробуем сформулировать: Что географическая среда?

Запись определение со слайда:

Географическая среда - это часть земной природы, с которой человек непосредственно взаимодействует на данном этапе исторического развития.

Определение ГС социально-историческое и его содержание по смыслу и объему (увеличилось число элементов, вовлекаемых в гс, увеличился объем простанства, который входил в гс.)

Роль ГС в жизни общества в жизни оценивается не однозначно. Эта роль преувеличивается и наоборот недооценивается.

Самостоятельная работа. §1, Стр.25-26, дополнить таблицу, вставить название концепции, и записать ее себе.

Совместная проверка и пояснения учителя. (3 мин)

Как оцениваете вы сегодняшнюю взаимосвязь общества и природы? Какой точки зрения поддерживаетесь вы? Или у вас своя точка зрения?

Какое сегодня отношения человека к природе??

А что человек отдает природе

Обратите внимание на схему : обмен веществ между общество и природой. Качественный новый этап. Вы согласны с этой схемой?

Какой вывод можно сделать о сегодняшней взаимосвязь общества и природы?

Одной важной из наших задач было оценить природные ресурсы.

Ребята, а что относится к природным ресурсам?

Стр.26 схема 2

Рассмотрим классификацию природных ресурсов по запасам.

Т.о мы видим, что есть ресурсы, запасы которых не ограничены,

и те, которых может не стать. Также есть страны которые богаты природными ресурсами и наоборот.

- А что же такое ресурсообеспеченность?

Ресурсообеспеченность – это соотношение между величиной природных ресурсов и размерами их использования. Она выражется количеством лет, на которое должно хватить данного ресурса, либо его запасами из расчета на душу населения.

- Наша задача оценить природные ресурсы в мире.

Самостоятельная работа.

Предлагаю работу в группах. Каждой группе дается вид природных ресурсов. Ваша задача по плану, используя учебники §2 стр.28 и картами атласа, изучить их по плану. А затем рассказать вашим одноклассникам.

План характеристики вида ресурсов.

1.Вид ресурса, его особенности.

2. Запасы

3. Распространение по страна и основным районам мира.

(Георафические закономерности размещения (геологическое строение, климатический пояс)).

4. Значение данного вида ресурса и проблемы.

На составление конспекта 10-15 мин. Выступление 5 мин.

Можно пользоваться интернетом. И сделать 2-3 слайда презентации.

- предлагаю преступить к сообщениям. Слушаем и записываем важную информацию. Также в конце сообщений, нужно будет оценить друг друга.

-природа

Пробуют сформулировать определение географическая среда – это ….

Записывают информацию

Зарисовывают таблицу и работают с учебником, вставляют название концепции.

Ответы детей.

Человек все больше стирается взять из природы.

мусор

Со временем общество изымать из природы все больше ее ресурсов и возвращать в природу все больше отходов.

Дети приводят примеры ресурсов.

Ответы: минеральные, земельные, лесные, водные, биологические, климатические и рекреационные.

Дети пробуют составить определение Р.

Затем записывают его.

Работают в группах, делают сообщения о природных ресурсах, используя интернет, учебники, атласы.

Выступают с сообщениями, конспектируют информацию и оценивают друг друга.

Умение выделять главное в определении, умение работать в паре, оказывать помощь товарищу;

высказывать свои предположения, приводить доводы, умение находить информацию на в учебнике, умение работать с разными источниками, умение работать с картой.

Умение публично выступать, умение ставить вопросы товарищам, умение организовать свою деятельность.

Закрепление

5 мин.

Задание на закрепление:

- я называю вид ресурса, а вы должны назвать к каким природным ресурсам он относится?

Пресная вода

Пашня

Горнолыжная база

Железомарганцевые конкреции

Нефть

Что еще относят к минеральным ресурсам?

Дети отвечают на вопросы.