«Дикие и домашние животные».

Конспект урока по окружающему миру

2 класс

Тема: «Дикие и домашние животные». 

Тип урока:  комбинированный

Цель урока: сформировать знания о диких и домашних животных, их сходстве и различиях; показать разнообразие домашних животных, их значение для человека. 

Задачи урока:

1. Познавательные:

• Формировать понятия " домашние " и " дикие " животные, формировать представления об особенностях ухода за домашними животными, условиях необходимых для их жизни;

• Формировать представления о сходстве и различии домашних и диких животных;

• Познакомить учащихся со значением домашних животных в жизни человека.

*Формировать навыки анализа понятий домашние и дикие животные;

2. Развивающие:

Развивать речь учащихся;

• Развивать внимание и наблюдательность при работе с наглядным материалом;

• Развивать логическое мышление ;

1. Анализировать существенные признаки домашних и диких животных;

2. сравнивать домашних и диких животных по существенным признакам

3. устанавливать связи между домашними животными и продукцией, получаемой от них;

4. обобщать навыки анализа понятий домашние и дикие животные;

3. Воспитательные:

• Воспитывать бережное отношение к животным и к окружающей среде;

• Воспитывать познавательный интерес к изучению новых связей в природе;

• Воспитание культуры общения со сверстниками при работе в группе и в паре;
  
  Планируемые результаты урока: 
  Предметные: 
  • находить связи в природе, между природой и человеком. 
  • сравнивать объекты природы, делить их на группы. 
  • соотносить группы животных и их существенные признаки, различать диких и домашних животных. 
  • выделять характерные особенности домашних животных. 
  
  

Метапредметные: 

Регулятивные: 
• контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания. 
• принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности. 

Познавательные: 
• работать с разными видами информации и ориентироваться в ней. 
• выполнять действия по образцу. 
• задавать проблемные вопросы в ходе исследовательской деятельности и отвечать на них. 
• развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать. 
• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. 

Коммуникативные: 

*развивать речь учащихся;
• развивать умение сотрудничества со сверстниками при работе в группе и в паре;
• развивать умение принимать коллективное решение; 

* развивать умение строить сообщение в устной форме.

Личностные: 
• осознание необходимости учения. 
• работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха и неуспеха в учебной деятельности. 
• учиться проявлять самостоятельность в разных видах деятельности. 
• работать над осознанием ответственности за общее дело. 
• учиться выражать свое мнение. 

Оборудование: 
1. Компьютер. 
2. Мультимедиа. 
3. Набор карточек « Дикие и домашние животные». 
4. Индивидуальные карточки с животными. 
5. Учебник: А.А. Плешаков « Окружающий мир»,

Формы и методы: 
1. Словесные методы: объяснение, описание, разъяснение. 
2. Наглядный метод 
3. Проблемно – поисковый метод. 
4. Применение ИКТ (презентация) 

Ход урока
1. Организационный момент. 

Мы пришли сюда …. (учиться)

не лениться ,а ……(трудиться).

Аккуратно будем мы ….(писать)

И ответы полные…. (давать).

Дружно за руки…( возьмёмся) 
И друг другу …(улыбнёмся). 
Пусть сегодня для нас всех 
На урок придёт успех! 

2. Актуализация знаний 

Сегодня у нас в гостях опять Совушка. Но сейчас она очень расстроена, потому что забыла, о чём мы говорили на прошлом уроке окружающего мира. Она подготовила нам несколько вопросов. Давайте поможем ей.

Блиц опрос « Какие бывают растения»( вопросы могут появляться на экране или напечатаны на карточках у учителя)

1. Растения, которые выращивает человек, называют... (культурными). 

2. Лук, чеснок, капуста, картофель — это... (овощные) растения. 

3.Такие растения, как крыжовник, смородина, малина, называют... (кустарниками). 

4.Эти растения имеют несколько довольно тонких одревесневших стеблей- стволиков. (Кустарники.)

5.У этих растений листья в виде иголок ( хвоинок). ( Хвойные.)

6.Эти растения имеют листья в виде пластинок. ( Лиственные.)

7.Эти растения имеют мягкие сочные стебли. ( Травы.)

8.У этих растений от корня отходит один толстый стебель - ствол. ( Деревья.)

Карточка (групповая работа) ( готовая карточка показана на доске или появится на экране)

     Соедини слова первого столбика со словами из второго столбика.

Крапива

Кукуруза     дикорастущие

Одуванчик

Пшеница  

Роза                                                 культурные

Малина

-Молодцы, так много знаете о растениях. 

-Совушка , мы помогли тебе вспомнить о чём был наш прошлый урок?

-Да,да! Всё в прядке. Спасибо. Но мне очень хочется узнать, а чем же сегодня мы будем заниматься на уроке ?

Ответить на этот вопрос нам поможет расшифровка анаграммы.

Работа с анаграммой ( написана на доске или экране, или на плакате)
Расшифруйте анаграмму и скажите: кому будет посвящен наш урок? 
ЕЫНТОВИЖ 
-Вспомните, на какие группы делятся животные? 

(Запись на доске или экране)
(Животные: звери, птицы, рыбы, насекомые, земноводные, пресмыкающиеся.)
3. Мотивация учебной деятельности учащихся. Постановка цели и задач урока.

Отгадайте загадки.( Дети отгадывают загадки, на доске появляются картинки с изображением животных).

1. Посмотрите-ка, какая –

Вся горит, как золотая.

Ходит в шубке дорогой,

Хвост пушистый и большой.

( лиса)

2. У косого нет берлоги,

Не нужна ему нора.

От врагов спасают ноги,

А от голода кора. (заяц)

3. Летом бродит без дороги

Между сосен и берёз,

А зимой он спит в берлоге,

От мороза пряча нос.( медведь)

4. Спереди – пятачок,

Сзади – крючок.

Посередине спинка,

А на ней щетинка.( поросенок)

5. С бородой, а не старик,

С рогами, а не бык,

Доят, а не корова.

Лыко дерёт, а лаптей не плетёт. ( коза)

6. Рыжий молокозавод

День жуёт и ночь жуёт.

Ведь траву не так легко

Переделать в молоко. ( корова)

4. Изучение нового материала

-О чём же мы будем говорить сегодня?

Ответы детей

Физкультминутка. Танец (запись песни

Алина Кукушкина «Маша и Медведь» - Песенка про следы) или

Физкультминутка в стихах.

• Раз – присядка, два – прыжок.

• Это заячья зарядка.

• А лисята, как проснутся,

• Любят долго потянуться.

• Обязательно зевнуть

• Ну и хвостиком вильнуть.

• А волчата спинку выгнуть

• И легонечко подпрыгнуть.

• Ну, а мишка косолапый,

• Широко расставив лапы,

• То одну, то обе вместе

• Долго топчется на месте.

А кому зарядки мало – начинает все сначала

5. Выявление темы урока.

-О каких животных была физкультминутка? Кто был внимательным?

- Возвращаемся к нашим картинкам-отгадкам.

-Посмотрите внимательно на картинки и подумайте, на какие группы можно разделить этих животных?

— Предположите, о чем мы будем говорить на урок?

Думаю, что на уроке я узнаю…

Я хочу узнать….

Какие учебные задачи мы поставим перед собой? 
— Проверьте свои предположения.

Прочитайте, что говорит нам Муравьишка на с. 72 учебника

-Подумайте, каких животных называют дикими, а каких — домашними?

(Ответы детей.)

Открывается тема урока.

Вопрос от Совушки.

- А как вы напишите слово Д…МАШНИЕ? Через А или черезО? От какого слова образовалось слово ДОМАШНИЕ?

-В каком слове темы нашего урока спряталась орфограмма?

- УМНИЦЫ! И Молодцы!

- Какую цель ставим?

(Узнать, каких животных называют домашними, а каких дикими и чем же отличаются домашние и дикие животные).

6. Первичное усвоение новых знаний. Первичная проверка понимания

Первичное закрепление

Ребята отгадайте загадки:(дети отгадывают и загадывают загадки, на доске появляются картинки с изображением животных).

С хозяином дружит,
Дом сторожит,
Живёт под крылечком,
Хвост колечком.
(Собака)

Посреди двора
Стоит копна:
Спереди вилы,
Сзади - метла.
(Корова)

Кто имеет пятачок,
Не зажатый в кулачок?
На ногах его копытца.
Ест и пьёт он из корытца.
(Поросёнок)

Не пахарь, не кузнец, не плотник,
А первый на селе работник.
(Лошадь)

Мордочка усатая,
Шубка полосатая,
Часто умывается,
А с водой не знается.
(Кошка)

- Что общего между этими животными?

- Домашние. (На доске появляется карточка со словом “домашние” над группой картинок.)

-Докажите, что этих животных называют “домашними”?

Люди кормят их, готовят комбикорм, косят и сушат траву, пасут в загонах. Строят им жилища: для поросят - свинофермы, для коней – конефермы, для коров - комплексы крупного рогатого скота, где работают операторы машинного доения.

Вопрос от Совушки: Как называют врачей ,которые лечат животных?

Ветеринары заботятся о потомстве животных, делают прививки, лечат питомцев.)

А как звали сказочного врача ,который лечил всех животных? Назовите фамилию и имя автора сказки про Айболита.

Вывод: ( делают дети, учитель помогает)домашних животных содержат люди – кормят, ухаживают, оказывают медицинскую помощь, строят им жилища, заботятся о потомстве.

— Рассматривают иллюстрацию в учебнике с.73. 

— Для чего человек выращивает домашних животных?

  РАБОТА ПО ГРУППАМ .Прочитайте и скажите, кто какую приносит пользу.

• Молоко-… (корова, коза).

• Шерсть-…. (овца, баран, коза).

• Охрана -…(собака)

• Ласка -…(кошка).

• Перевозит грузы-…. (лошадь, конь).
  
  
  

• На доске или на экране появляется таблица. 
  - продукты питания 
  - шерсть 
  - охрана жилища 
  - декоративное значение

• - транспортное средство 

• работа по карточкам в парах.

• Отгадайте животных. Когда всех животных отгадали ,тогда появляются картинки (волк, медведь, белка, заяц, лось, олень, ёж лиса).

•  

• -Как назовём этих животных?

• - Дикие(карточка со словом “дикие” появляется над группой картинок)

• -Кто заботится об этих животных?

• - Чем жизнь диких животных отличается от жизни домашних животных?

• (Дикие животные живут в лесах, полях, на лугах, живут самостоятельно в природе: добывают себе пищу, строят себе жилища, ухаживают за своим потомством.)

• Совушка приготовила задание (работа по парам)

• Прочитайте название и скажите, чей это домик:

• (слова для справок: ёжик, мышь, лиса, медведь, волк, белка, кукушка, ласточка, утка.

• Нора-… (ёжик, мышь, лиса).

• Берлога-… (медведь).

• Дупло -…(белка).

• Гнездо-….(кукушка, ласточка, утка)

• Логово-…. (волк). Значение слова ЛОГОВО

• Вопрос от Совушки: в каком словаре нужно смотреть толкование слова?

• ЛО́ГОВИЩЕ

• Места, где обитает зверь (на земле, в неглубокой яме).

• 7.Контроль усвоения

• 

• Физминутка для глаз. « На лугу» под музыку или в стихах

• «Глазкам нужно отдохнуть.»
  (Ребята закрывают глаза)
  «Нужно глубоко вздохнуть.»
  (Глубокий вдох. Глаза все так же закрыты)
  «Глаза по кругу побегут.»
  (Глаза открыты. Движение зрачком по кругу по часовой и против часовой стрелки)
  «Много-много раз моргнут»
  (Частое моргание глазами)
  «Глазкам стало хорошо.»
  (Легкое касание кончиками пальцев закрытых глаз)
  «Увидят мои глазки все!»
  (Глаза распахнуты. На лице широкая улыбка)

• V. Подведение итогов урока

• -Послушайте стихотворение, которое нам приготовила Аександра и подумайте, как мы должны относиться ко всему живому на Земле? 
  
  Дерево, цветок, трава и птица 
  Не всегда умеют защититься. 
  Если будут уничтожены они, 
  На планете мы останемся одни. 
  Нор звериных, птичьего гнезда 
  Разорять не будем никогда. 
  Пусть птенцам и маленьким зверятам 
  Хорошо живется с нами рядом.

• Игра «Верно. Неверно»
  Разоряем гнезда птиц. Ломаем жилища животных .
  Ловим и уничтожаем насекомых. 

• Убираем за собой мусор в лесу.
  Ломаем ветки деревьев. 
  Ловим и уносим домой птенцов птиц и детенышей животных. 
  Зимой делаем кормушки для птиц и животных!

• – Могут ли домашние животные стать дикими?

• (Бывает так, что люди бросают животных)

• – Правильно ли они поступают?

• -«Мы в ответе за тех, кого приручили», - Антуан де Сент-Экзюпери. 
  Человек — часть природы. По мере развития цивилизации и обособления в городах и селениях люди испытывали все большую потребность окружить себя животными и растениями. Настойчивое стремление человека приблизить к себе природу не случайно. Общение с животными делает людей добрее, а их жизнь — интереснее, дает много новых знаний и впечатлений. Однако любой зверь, большой или маленький, требует к себе любви и внимания, а еще нужно тратить на него время. Не все питомцы одинаково адаптируются к соседству с человеком. Прежде чем заводить животное, обязательно познакомьтесь с его повадками и другими особенностями. Учитесь ухаживать за своими питомцами, если они у вас есть. Будьте ответственными и милосердными хозяевами.

• Совушка приготовила задание для всего класса .

• Тест . Дикие и домашние животные

• 1. Какое животное является домашним?

• кролик

• выдра

• муха

• скворец

• 2. Какое животное может быть только диким?

• пчела

• голубь

• лиса

• корова

• 3. Какое домашнее животное даёт человеку молоко и мясо?

• баран

• корова

• свинья

• курица

• 4. Какое домашнее животное даёт человеку шерсть?

• кошка

• овца

• курица

• корова

• 5 . Какие домашние животные дают человеку сырьё для одежды?

• овца

• кролик

• свинья

• голубь

• Закончи предложения:

• а) Животные, которые сами добывают себе пищу, защищаются от врагов, сами себе устраивают жилье, выводят потомство, называются … .

• б) Животные, которых разводят люди, кормят и защищают их, строят для них жилища, заботятся об их потомстве, называются …

• Как вы думаете, кому из животных живется труднее: диким или домашним?

• VI. Домашнее задание.

• - Чтобы продолжить наше удивительное путешествие в мир животных запишем домашнее задание. Дома вы ещё раз прочитаете о диких и домашних животных на страницах 72 -75.

• Задание от Совушки .

• Приготовить загадку о своём любимом животном .

• VII. Рефлексия.

• Чему же вы сегодня научились на уроке?

• Я знаю

• Я запомнил

• Я смог

• Скажите себе: "Я молодец! Я думал, я старался, я делал открытия

• Если сегодня вам понравилось на уроке, вы считаете, что мы поработали очень хорошо, то возьмите красный смайлик.

• Если работали хорошо, но могли бы ещё лучше, жёлтый смайлик.

• Если вам было не очень интересно, что-то было не так, как хотелось бы, зелёный смайлик.

• Дополнительный материал

• Карточка (групповая работа)

•      Соедини слова первого столбика со словами из второго столбика.

• Крапива

• Кукуруза    дикорастущие

• Одуванчик

• Пшеница  

• Роза                                           культурные

• Малина

• ОПОРНЫЕ СЛОВА (корова, козаовца, баран, коза,собака,кошка,лошадь, конь)

• Молоко-…

• Шерсть-….

• Охрана -…

• Ласка -…

• Перевозит грузы-….
  
  
  

• 

• Работа по парам.

• Прочитайте название и скажите, чей это домик:

• (слова для справок:ёжик, мышь, лиса,медведь,волк, белка,кукушка, ласточка, утка.

• Нора-…

• Берлога-…

• Дупло -….

• Гнездо-….

• Логово-….

• Работа по группам.

• 

• Тест . Дикие и домашние животные

• 1. Какое животное является домашним?

1. кролик

2. выдра

3. муха

4. скворец

• 2. Какое животное может быть только диким?

1. пчела

2. голубь

3. лиса

4. корова

• 3. Какое домашнее животное даёт человеку молоко и мясо?

1. баран

2. корова

3. свинья

4. курица

• 4. Какое домашнее животное даёт человеку шерсть?

1. кошка

2. овца

3. курица

4. корова

• 5 . Какие домашние животные дают человеку сырьё для одежды?

1. овца

2. кролик

3. свинья

4. голубь

• Закончи предложения:

• а) Животные, которые сами добывают себе пищу, защищаются от врагов, сами себе устраивают жилье, выводят потомство, называются … .

• б) Животные, которых разводят люди, кормят и защищают их, строят для них жилища, заботятся об их потомстве, называются …