Разнообразие форм проведения уроков обобщения в географии.

Контрольная работа № 2 ЗАДАНИЕ №1 Тема урока. БЕЗЛЕСНЫЕ ПРИРОДНЫЕ ЗОНЫ УМЕРЕНОГО ПОЯСА. 8 КЛАСС (СЛАЙД) ЦЕЛЬ: (слайд) ДОМЫСЛИВАНИЕ Предлагается тема урока и слова "помощники": Повторим Изучим Узнаем Проверим С помощью слов "помощников" учащиеся формулируют цели урока. Образовательная: Познакомить с безлесными природными зонами умеренного пояса. Изучить особенности компонентов в степях и полупустынях и взаимосвязи между компонентами зон. Сформировать образ степей и полупустынь. Выявить экологические проблемы степей и пустынь Закрепить знания предыдущих тем. Развивающая: продолжить формирование умений работы с атласами, работы по алгоритму(четкое следование этапам, методикам), учебно-управленческих умений.(целепологание, планирования, рефлексия-оценка и самооценка деятельности), информационных и коммуникативных умений. Воспитательная: продолжить формирование толерантного отношения в классе( корректно исправлять ошибки, анализировать деятельность напарника). Задачей урока является восприятие учащимися и осмысление определенных понятий, знаний, теорий, закрепление методов работы с атласами, картой, контурными картами. Задача урока определила методы: рассказ, использование иллюстраций, презентаций, самостоятельная работа с учебником, картами, атласами, беседа, наблюдения. Оборудование: Карты, атласы ,учебные пособия, контурные карты, презентация, учебники, опорный конспект вводной лекции, индивидуальные карточки-задания, индивидуальный лист достижений.. Вступление : "Сначала мы вместе восхитимся глубо¬кими знаниями — а для этого проведем маленький устный опрос. По¬том попробуем ответить на вопрос... (звучит тема урока в вопросной форме). Затем потренируем мозги — порешаем задачи. И, наконец, вытащим из тайников памяти кое-что ценное... (называется тема повторения)". ЭТАПЫ: (слайд) 1.Целепологание. 2. БЛИЦ опрос.(повторение)- интеллектуальная разминка. 3. Выполнения индивидуальной работы с картой . 4. Географический диктант (взаимопроверка) 5. Задания для самопроверки - признаки П.З 4.Изучение нового материала- партнерская деятельность( Работа в парах) А) ВОСПРИНЯТЬ И ОСМЫСЛИТЬ: работа с текстом учебника и картами по алгоритму. Б)ЗАПОМНИТЬ И ПРИМЕНИТЬ: выступление пар по пунктам плана. В) ПРОВЕРИТЬ РЕЗУЛЬТАТ: корректировка ответов. 6. Закрепление материал (рефлексия): блиц опрос по цепочке. Определение П.З по литературному описанию.(Ассоциативное закрепление ) СТАДИЯ ВЫЗОВА I/ Организационный момент. II/ Проверка домашнего задания. ЗАДАНИЕ 1 блиц опрос.- интеллектуальная разминка 1.Где располагается зона арктических пустынь? 2. Основным видом растительности в зоне тайги является? 3.Из всех хвойных пород к суровым климатическим условиям наиболее приспособлена? Почему? 4.Самым старым заповедником страны является? 5. Что привлекает многочисленных птиц в суровые условия Арктики? 6. Какие приспособления имеют животные для выживания в суровых условиях тундры? 7. Почему в азиатской части страны нет лиственных лесов? Задание2 . Работа с картой. По карте: В пределах каких природных зон располагаются города: Санкт-Петербург. Москва. Мурманск. Екатеринбург .Якутск. Норильск. ЗАДАНИЕ 3 1. Географический диктант. (самопроверка) Написать названия терминов 1. Закономерная смена природных зон и природных условий в горах 2. Безлесная природная зона с растительностью из мхов, лишайников и стелющихся кустарников. 3. Лесная зона умеренного пояса с преобладанием хвойных деревьев. 4. Природные богатства, которые можно использовать для развития хозяйства. 5. Территория, на которой охраняется в естественном состоянии растительный и животный мир. 6. Органическое вещество, входящее в состав почвы, являющееся продуктом распада остатков растений и животных. 7. Безлесная зона умеренного пояса с преобладанием трав. 8. Территория со схожими почвами, растениями, животными, климатом. 9. Смена природных зон по географической широте. 10. Отношение количества осадков к испаряемости. ОТВЕТЫ. (слайд) 1)высотная поясность 2)тундра 3)тайга 4)природные ресурсы 5)заповедник 6)гумус 7)степь 8)природная зона 9) Широтная зональность 10) Коэффициент увлажнения. Задание4 Какие из признаков характерны для А) ТАЙГИ. . Б) СМЕШАННЫХ И ЛИСТВЕННЫХ ЛЕСОВ. Признаки: 1. Эта природная зона занимает самую большую площадь. 2. природная зона имеет более разнообразный растительный состав. 3. Средняя температура января достигает до -40С. 4. Почвы дерново-подзолистые, серые лесные и бурые лесные. 5. Почвы подзолистые. 6. В природной зоне деревья образуют один ярус. 7. Много певчих птиц. 8. Деревья менее холодостойкие- сонна, осина, берёза. 9. Обитают бурый медведь, лось, белка, бурундук, заяц беляк. 10. Древесина- главное богатство этой зоны. Ответы: (слайд) Тайга-1,3,5,6,9,10 Смешанные и широколиственные лес-2,4, 7,8. ФИЗКУЛЬТУРНАЯ ПАУЗА.- 1 МИН.( слайд) СТАДИЯ ВОСПРИЯТИЯ И ОСМЫСЛЕНИЯ Изучение нового материала. 1.Вступительное слово Природа нашей страны разнообразна: это низменности покрытые тундрой, поймы рек с заливными лугами, еловые СОСНОВЫЕ И ЛИСТВЕНИЧНЫЕ ЛЕСА. СЕГОДНЯ И ИЗУЧАЕМ П.З ЮГА РОССИИ. НАША ОБЛАСТЬ РАСПОЛОЖЕНА НА ТЕРРИТОРИИ ОДНОЙ ИЗ НИХ- ЭТО СТЕПЬ За предыдущие уроки вы приобрели навыки составления характеристики П.З. Сегодня вы самостоятельно , работая в парах по известному вам плану с помощью текста учебника и карт атласа составьте такие характеристики. Активизируйте свои знания по биологи. Затем поделимся сведениями И закончим сводную таблицу по природным зонам России. 2. Изучение нового материала.(20-25 мин) Учебный фильм – полупустыни и пустыни России. Характеристика природной зоны( работа в группах) План Характеристика 1.Географическое положение 1. Юг Русской и Западно-Сибирской равнины.К востоку от Оби – отдельными очагами. 2. Климатологи Климат: средние температуры. Осадки испаряемостьК.у. Климат степей континентальный, особенно в восточной части. Лето более продолжительное и жаркое, чем в лесостепной и лесной зонах. Средняя температура июля +22 ... +23,5°С (жара местами достигает +40°С). 3.Почвоведы и краеведы Почвы. Плодородие. Неблагоприятные природные явления. Хозяйственная деятельность человека. Чернозем. каштановые, сегодня 80% площади степей распаханы, на них выращивают пшеницу, кукурузу, подсолнечник, сахарная свекла, а также арбузы, дыни, тыква и многое другое. Проблемой степей является засуха и суховеи, пыльные бури. 4.Ботаники и зоологи Растительный мир и животный мир. Преобладают Однолетники. Злаковые травы,ковыль. типчак. Клубневые цветы. Норные животные. Грызуны(мыши, полевки, суслики, сурки и др.). Зайцы, степные лисы-корсак. Самый крупный обитатель - Сайгак. Так же птицы- . степные орлы .жаворонки. По плану Примерные ответы учащихся: Степи. 1.Юг Русской и Западно-Сибирской равнины.К востоку от Оби – отдельными очагами 2.Климат степей континентальный, особенно в восточной части. Лето более продолжительное и жаркое, чем в лесостепной и лесной зонах. Средняя температура июля +22 ... +23,5°С (жара местами достигает +40°С). 3.Чернозём, в сухих степях каштановые. сегодня 80% площади степей распаханы, на них выращивают пшеницу, кукурузу, подсолнечник, сахарная свекла, а также арбузы, дыни, тыква. Проблемой степей является засуха и суховеи, пыльные бури. 4. Преобладают однолетние травы: травы, типчак. Клубневые цветы Животные:Грызуны(суслики,сурки. хорьки) Ящирицы Зайцы, степные лисы-корсак. Самый крупный представитель. - Сайгак. степные орлы .жаворонки, перепелки. Полупустыни: 1. Географическое положение: север Прикаспийской низменности, восточное побережье Каспийского моря. 2. Климат: сухой резко континентальный (большие перепады температур: летом +25С, зимой -10С, осадки 250 мм, испаряемость 1000 мм, К увл.=0,3-0,2) -скудное 3. Почвы: каштановые, бурые пустынно-степные. Население занимается в основном животноводством - : используется как пастбища для овец и верблюд. Возможно земледелие, если используется искусственное орошение. 4. Растительность: полынно-злаковая не образует сплошного покрова. 5. Животный мир: смешение степных и пустынных животных, черепаха, ящерица, змеи, грызуны. Способность долгое время обходиться без воды и преодолевать значительные расстояния в поиске воды Пустыни: 1. Географическое положение: юг Прикаспийской низменности. 2. Климат: температура летом: +35, +40С; длинное жаркое лето. Зимой -10С; осадков 150 мм, Кувл.=0,1-0,3, т.е. увлажнение недостаточное, дефицит влаги. 3. Почвы: сероземы, солончаки и солонцы. 4. Растительный мир: полынь, солянка, саксаул. Верблюжья колючка. Хозяйственная деятельность: пастбища для овец и верблюдов, оазисное земледелие на орошаемых землях. 5. Животный мир: ушастый еж, джейран, желтый суслик, змеи, ящерицы, степная черепаха, скорпионы. Способность долгое время обходиться без воды и преодолевать значительные расстояния в поиске воды. Ночной образ жизни некоторых животных. ПРОБЛЕМНЫЕ ВОПРОСЫ. Учитель: Скажите так в чем отличие северных безлесных зон от южных? (ответы учащихся – В северных безлесных зонах для роста деревьев не хватает тепла . Травы многолетние или двулетние т.к короткий вегитативный период. В степях – не хватает влаги. Травы преобладают однолетние.) Вывод: Итак, сегодня мы познакомились с природными зонами: степи, полупустыня и пустыня, выяснили их характерные черты, чем они отличаются друг от друга и как используются человеком. 4) Закрепление: Блиц опрос по цепочке:(учащиеся задают вопросы друг другу по новой теме) СТАДИЯ РЕФЛЕКСИ (ассоциативное закрепление) И так мы изучили природные зоны России. О красоте Российской природы создано много стихов и прозы. Ребята приготовили для нас небольшую зарисовку. Определите по описанию авторов о каких П.З идет речь. I/ПОДГОТОВИТЬ СТИХОТВОРЕНИЯ ИЛИ ПРОЗУ СВЯЗАННЫЕ С Природными зонами России) 1. Тайга. (Есенин) Топи да болота, Синий пласт небес. Хвойной позолотой Взвенивает лес. Тенькает синица Меж лесных кудрей, Тёмным елям снится Гоман косарей… 2. Сешанный лес ( Ушинский – Летом в лесу) Хорошо здесь в жаркий полдень. Чего только не увидишь! Высокие сосны развесили иглистые вершины. Ёлочки выгибают колючие ветки. Красуется кудрявая берёзка с душистыми листочками. Дрожит серая Осина. Коренастый дуб раскинул вырезные листья. Из травы глядит глазок земляники. Рядом краснеет душистая ягодка. 3. Степь. ( Иван Суриков) Едешь , едешь – ширь(степь) да небо, Точно нет им края. И стоит вверху над ширью(степью), Тишина немая. Нестерпимою жарою Воздух так и пышет; Как шумит трава густая, Только ухо слышит. 4. Александр Куприн (степь) Раннее весеннее утро – прохладное и росистое. В небе ни облачка. Весь безбрежный простор кажется осыпан тонкой золотой пылью. В густой буйной траве там и сям дрожат, переливаясь и вспыхивая разноцветными огнями, бриллианты крупной росы. Вокруг весело пестрят цветы. Высоко в воздухе трепещут и звенят жаворонки… 5 Усложненное задание ( олимпиадное): К какой зоне относится описание сделанное Б. Жадовским? Какие это дервья и почему они на дают тени? Целый день можно бродить среди старых корявых деревьев и не встретить в лесу ни птиц, ни зверя. Кругом могильная тишина. Не слышны пения птиц, не стрекочут кузнечики, даже шума листвы не услышите. Только в сильный ветер слышится в лесу скрип ветвей, да своеобразный шорох песка, ударяющего о древесные стволы. В лесу нет спасительной тени и деревья не дают отдыха утомленному путнику. Если нет ветра, множество разных живых существ, от змеи и черепах, до жучков и скарпионов вдоль и поперёк разрисовывают пески самыми причудливыми следами. (Саксаул – листья в виде чешуек, еле заметны на ветках, такие листья не могут давать тени) – Мониторинг знаний по теме «Природные зоны» . Перед изучением темы «Природные зоны России» мы с вами провели диагностику остаточных знаний по аналогичным темам 6 и 7 класса . ( тест) Подведем итоги ( отметки) 1. Достигнуты цели урока? 2. Подведение итогов работы через анализ таблицы успеха.(САМООЦЕНКА: Активность на уроке, правильность и целостность содержания ответов, правильность выполнения заданий.) Учитель рассчитывает среднюю отметку, поощряя за активность. 3. Определяют пробелы в знаниях на которые нужно обратить внимание при подготовке д.з 4. Организация деятельность учащихся по подготовке д.з. Фильм – релаксация « ЭТА ПРЕКРАСНАЯ СТЕПЬ» ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ. & 28 - 29 1. Приготовить сообщение – презентацию об Оренбургском степном заповеднике. ( 2 уч.) 2- ДАТЬ ОЦЕНКУ ПРИРОДНЫМ РЕСУРСАМ различных природных зон. 3. подобрать в литературе описание одной из П.З 4. Составить синквейн на тему степь, пустыня и т.д ( существительное, 3 прилагательных, 2 глагола, синоним)