«Совершенствование технических элементов баскетбола»

Этапы урока, цели этапа

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

1.Нестандартное

начало.

Цель: создание

эмоционального

настроения,

мотивирование к

совместной

деятельности

Построение учащихся.

Проверка готовности обучающихся к уроку. Обратить внимание на внешний вид.

-Здравствуйте, ребята! Доброе утро!

За окном скрипит снежок, солнце ярко светит, улыбнись – ка нам, дружок, шлем тебе приветик! Давайте улыбнемся друг другу и помашем рукой!

Улыбаются друг другу и

учителю.

Создание ситуации

успеха

2. Актуализация

знаний.

Цель: повторить

известное, вывести на тему урока

- А сейчас, я загадаю вам загадки, а вы попробуйте их отгадать. Отгадав, их сумеете определить, какой раздел физической культуры мы будем изучать сегодня. Итак, слушайте внимательно!

1. В каждой школе есть площадка,
Где проводят физзарядку.
Там щиты висят с корзиной,
В них кидают мяч активно.
Все ребята мчатся вскачь
И борьба идёт за мяч.
Но играют не в футбол,
А во что же? ...(баскетбол)

2. В спортзале есть и слева щит,
И справа, как близнец, висит,
На кольцах есть корзины,
И круг посередине.
Спортсмены все несутся вскач
И бьют о пол беднягу-мяч.
Его две группы из ребят
В корзины «выбросить» хотят.
Достанут… и опять о пол!
Игра зовётся …(баскетбол)

- Ребята, скажите, чему мы с вами уже научились в разделе «баскетбол»?

А теперь, я предлагаю вам посмотреть небольшую презентацию о баскетболе:

-Можно ли приступить к игре без освоения таких знаний?

Какими приемами мы уже овладели?

Давайте сформулируем тему урока.

Отгадывают загадки и называют раздел: баскетбол

Говорят: Знаем стойки баскетболистов, умеем выполнять ведение мяча на месте и в движении, знаем способы передачи мяча

Отвечают: ведение мяча

изучили и закрепили,

начали изучать

передачу мяча и

ловлю мяча.

Формулируют тему урока

Формирование умения выразить свою мысль по

поводу освоения элементов баскетбола

3.Целеполагание

Цель: определить

задачи урока и

составить план

совместной работы

С темой урока мы определились, давайте определим задачи урока и составим план совместных действий.

Формулируют задачи урока,

обсуждают и составляют план работы

Формирование умения

Самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале; выполнять действия в

сотрудничестве с учителем по предложенному плану

4. Подготовительная часть урока. Разминка.

Цель: развитие и укрепление всех групп мышц, подготовить организм к основной нагрузке.

- ребята, а с чего мы начинаем каждый урок физкультуры?

Давайте повторим правила и начнем работать.

-Класс! Равняйсь! Смирно! По порядку номеров рассчитайсь! Вольно!

а) Повороты: На – право!(2раза); На – лево!(2раза); Кругом!(2 раза).

- В обход зала, налево, шагом марш!

б) Разновидности ходьбы:

- обычная;

- на носках, руки в стороны, ладонями вверх;

- на пятках, руки на пояс;

- на внешней стороне стопы, руки на пояс;

- в приседе, руки на колено.

в) Разновидности бега:

-медленный обычный бег по кругу;

- бег с высоким подниманием бедра;

-бег приставным шагом (правым, левым боком – руки в стороны);

- бег с изменением направления по сигналу (хлопок);

- медленный бег, шагом марш!

Упражнения на восстановления дыхания: обхват руками груди – вдох, руки в стороны – выдох.

- Перестроение из одной шеренги в две и выполним разминку под музыкальное сопровождение.

Отвечают: с ТБ при выполнении упражнений в ходьбе, беге, разминки. Повторяют правила ТБ.

Рассчитываются по порядку номеров, выполняют строевые приемы и повороты на месте.

Выполняют передвижения.

Выполняют беговые упражнения.

Восстанавливают дыхание.

Выполнение упражнений совместно с учителем.

Формирование умения проявлять дисциплинированность, упорство и трудолюбие в достижении поставленной цели.

Формирование умения распознавать и выполнять двигательные действия.

Формирование умения ориентироваться в пространстве.

Формирование умения

контролировать свои действия, ориентируясь на

показ движений учителем

5. Основная часть. Комплексное применение знаний

- Восстанавливаем дыхание, руки через стороны вверх – вдох, руки вниз – выдох.

- Итак, ребята, с чего же мы начали раздел «баскетбол»?

Сейчас мы с вами поиграем! Подвижная игра «Один, два, три – замри!» (Основная и защитная стойки баскетболиста)

- Вы научились останавливаться, но для игры этого мало. Что ещё нужно уметь игрокам на площадке? Какие бывают способы передачи мяча?

– А какие правила мы должны соблюдать при передачах мяча?

- Для дальнейшей работы нам нужно разбиться на пары по желанию.

Учитель показывает способы ловли и передачи мяча двумя руками в парах:

- сверху, снизу, от груди, из - за головы, с отскоком о пол.

- Оставляем два мяча, остаёмся в том же составе, перестраиваемся в 2 колонны. Играем в игру «Мяч капитану»

- Правило игры: задание нужно выполнять не быстро, а правильно. Выполнять до свистка.

- Ребята, ещё одно важное умение в баскетболе какое? Работать будем в группе. Каждая группа работает на своей площадке.

Ответ: учились выполнять стойку баскетболиста, быстро передвигаться в ней, останавливаться и бежать в другую сторону.

Передвигаются по спортивному залу. По команде «Один, два, три – замри!» принимают стойку баскетболиста. По команде «Один, два, три – беги!» продолжают бежать.

Проговаривают все изученные способы,

показывают самостоятельно

Ответ: Соблюдение ТБ при работе с мячом. Прослушивание инструктажа

Выполняют упражнение сначала без мяча, имитирую передачу, потом – в парах с одним мячом.

Выбирают капитанов. Капитан становится напротив своей команды. По сигналу первый передает мяч капитану и становится в конец колонны.

Ответ: ведение мяча

Выполняют ведение мяча в движении по кругу, по сигналу остановка, то же самое, в другую сторону

Формирование потребности и умения выполнять

упражнения в игровой

деятельности

Совершенствование

техники передачи -

ловли баскетбольного мяча в парах

Формирование потребности и умения выполнять

упражнения в игровой

деятельности

Совершенствование

техники ведения мяча в движении

6. Рефлексия.

Цель: дать оценку совместной деятельности и уроку в целом.

а) Построение в 2 круга (мальчики, девочки). Игра «Веселые шарики»

б) - Любые жизненные действия мы должны уметь оценивать, а на уроке мы должны оценить себя. Анализирует и оценивает работу обучающихся на уроке указывает на типичные ошибки. Оцените теперь себя сами, забросьте теннисный шарик в корзину используя прием «Олимпийский пьедестал»

Становятся в круг, крепко держась за руки. Должны удерживать в воздухе толчками любой частью тела 2 воздушных шарика. Побеждает команда, дольше удерживавшая шарики в воздухе.

Если ученик считает, что у него все получилось и выполнил все на отлично, бросает мяч в корзину, которая стоит на первой ступеньке, если не совсем, то во вторую корзину. А,

если сомневается, что научился то соответственно

в третью корзину.

Формирование умения

договариваться,

приходить к общему решению в совместной

деятельности, проявлять уважение и такт по отношению к соперникам.

Формирование умения осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме, давать самооценку собственной деятельности

7.Подведение итогов урока.

Вот и подошёл к концу наш урок. Давайте поблагодарим друг друга за хорошую работу. Игра «Топай - хлопай».

- Всего доброго! Урок окончен! До свидания!

На ответ «НЕТ» - хлопают, на ответ «ДА» - топают

Благодарят учителя за урок