Конспект урока. 1 класс. Обновление содержания программы.

Тема: Динамика и передвижения в пространстве.

Школа:

Дата:

Ф.И.О. педагога:

Класс: 1.

Количество присутствующих-

Количество отсутствующих-

Цели обучения, которые помогают достичь данный урок

1.1.5.5 Знать и уметь выполнять ряд простых действий в разных пространствах.

Цели урока

Все учащиеся будут уметь:

Выполнять разные виды ходьбы .

Выполнять челночный бег.

Самостоятельно отслеживать положение осанки на протяжении всего ком­плекса ОРУ.

Безопасно работать в колоннах в пространстве движений. Ориентироваться в пространстве зала.

Большинство учащихся будут уметь:

Согласовывать свой шаг с шагом других учащихся при ходьбе. Согласованно работать в парах.

Не задерживать дыхание при чередовании ходьбы и бега.

Демонстрировать контроль пространства , тела и объекта при прокатывании мяча, используя разные части тела.

Некоторые учащиеся будут уметь:

Учащиеся продемонстрируют понимание времени, пространства и плав­ности при выполнении движений (бег, прыжки в длину с места), умение согласовывать свои действия с действиями других.

Учащиеся могут демонстрировать выполнения действий в разных пространствах, разделения совместного пространства.

Языковая цель

Предметная лексика и терминология:

Шеренга, ходьба «змейкой», бег челночный, прыжок в длину с места, оттал­кивание - полет – приземление, перестрелка, Каскырга какпан.

Полезные фразы для диалога/письма:

Вопросы для обсуждения:

Какие опорно-двигательные навыки использовались при перемещении по спортзалу?

Можете ли вы сказать, почему...?

Можете ли вы сказать, почему необходимо посылать предмет по траекто­рии вперед-вверх?

Можете ли вы сказать почему важно дифференцировать силу толка мяча при прокатывании друг другу?

Предыдущее обучение

Эстафеты:

«Быстрый поезд». «Переправа»

«Прыжки по полоскам». «Дракон».

План

Временные рамки

Запланированная деятельность

Ресурсы

0-2 минуты

3-6

6-10

11-23

24-33

34-40

40-45

(К, Д) Ходьба в колонне по одному; «змейкой»; ходь­ба шеренгой с одной стороны зала на противополож­ную. Напоминает, что каждому учащемуся необхо­димо согласовывать свой шаг с шагом других детей. Челночный бег 3x10 м. Восстановление дыхания.

Выполнение общеразвивающих упражнений без предмета.

(П) Прыжки в длину с места.

Обращает внимание на фазы прыжка: отталкивание, полет, приземление.

Каждый учащийся прыгает с одной стороны огра­ниченной площадки на другую, а партнер считает прыжки. (К, Г) Подвижная игра «Каскырга какпан» («Капкан для волка»). Игроки делятся на две команды. Одна команда обра­зует капкан для волков - становится в круг, взяв­шись за руки. Вторая команда исполняет роль вол­ков - ползает на четвереньках по залу через капкан. После слов: «Кане, кане, халайьк, Каскыр какпан ку-райык. Кане, какпан берик бол, Каскыр, каскыр, келш кер»! - игроки первой команды опускают руки, приседают - ловушка за­крывается. Те волки, которые остались в ловушке, выходят из игры, остальные продолжают игру. Затем команды меняются ролями.

(К,Г)Подвижная игра «Перестрелка».

Класс делиться на две команды ,одна команда занимает одну половину зала, вторая команда – другую. Между ними сетка. Каждой команде выдается по два мяча, цель игры :перебросить мячи на сторону противника. Побеждает команда у которой не окажется мячей.

(И)

Рефлексия.

Предлагает оценить свою работу на уроке при помощи солнышка.

Просторное свобод­ное пространство.

Просторное

пространство.

Мячи, свисток.

Дополнительная информация

Дифференциация - как вы планируете оказать больше поддержки?

Какие задачи вы планируете поставить перед более способ­ными учащимися?

Оценивание - как вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Междисциплинарные связи Проверка здоровья и безопасности Связи с ИКТ

Связи с ценностями

Преодолеть пространство зала прыжками за наименьше время.

Замахиваться и слитно пе­реходить сразу же к броску, заканчивая его полным выпрям­лением руки с энергичным дви­жением кисти по направлению броска.

Будут соблюдать по­следовательность при выполнении ОРУ.

Учащиеся минимизируют риски столкновения при броске мяча.

Связь

с предметом «Познание».

Рефлексия

Были ли цели урока/учебные цели реалистичными?

Чему ученики научились сегодня?

Какой была атмосфера урока?

Хорошо ли сработал мой дифференцированный под­ход к работе?

Уложился ли я в график? Какие изменения я хотел бы внести в свой план и почему?

Используйте данный раздел для рефлексии урока. Ответьте на вопросы о вашем уроке из левой колонки.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Какие два аспекта могли бы улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я узнал (а) о классе или отдельных учениках такого, что поможет мне подготовиться к следую­щему уроку?