Формирование нравственных качеств младших школьников на уроках физкультуры

Сборник докладов 13-го Всероссийского интернет-педсовета

«ФОРМИРОВАНИЕ НРАВСТВЕННЫХ КАЧЕСТВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

Маркова Наталья Анатольевна

БОУ города Омска «Начальная общеобразовательная школа № 35»

учитель физической культуры

Омская область

Аннотация

В последние годы проблема духовно-нравственного воспитания детей младшего школьного возраста приобрела особую значимость. Это вызвано обновлением содержания образования и воспитания и необходимостью более ранней ориентации и творческого саморазвития личности школьника.

Одним из эффективных средств решения задач нравственно-патриотического воспитания подрастающего поколения являются занятия на уроках физической культуры.

Из всех наук, которые должен знать человек, главнейшая есть наука о том, как жить, делая как можно меньше зла и как можно больше добра»
Л.Н.Толстой.

В последние годы проблема духовно-нравственного воспитания детей младшего школьного возраста приобрела особую значимость. Это вызвано обновлением содержания образования и воспитания и необходимостью более ранней ориентации и творческого саморазвития личности школьника.

Чтобы быть уверенным, что нашим детям будет хорошо в будущем, надо уметь уважать себя и других и учить этому детей. Необходимо с раннего детства воспитывать у детей патриотизм, гуманизм по отношению ко всему живому, нравственные качества. Иными словами, нужно воспитывать будущего гражданина своей страны. Одним из эффективных средств решения задач нравственно-патриотического воспитания подрастающего поколения являются занятия на уроках физической культуры. Физическая культура вносит свой вклад в решение этой задачи, т.к. формирование физических качеств, двигательных навыков и умений тесно связано с воспитанием нравственно волевых черт личности. Физически развитый человек, крепкий, сильный, здоровый должен быть добрым, терпимым, должен уметь прийти на помощь к тем, кому она нужна, и направлять свои умения и силу только на добрые поступки.

Такие качества, как честность, благородство, скромность, коллективизм, стремление делать добро, активно противостоять злу, подлости, помогать слабым, взаимное уважение – все это напрямую входит в физическую культуру личности и планируется в виде конкретных воспитательных целей при занятии физическими упражнениями.

Преодоление трудностей укрепляет веру в свои силы, воспитывает упорство, настойчивость, трудолюбие. В то же время победы над собой, достижение все более высоких спортивных результатов приносит моральное удовлетворение, формирует активное творческое отношение к занятиям.

Урок физической культуры дает возможность дифференцировать упражнения так, чтобы они были трудными, но выполнимыми для всех обучающихся независимо от их физических данных и уровня физического развития. Чем сложнее упражнение, тем труднее заставить ученика его выполнить, тем большая сила воли ему необходима.

Важным элементом уроков акробатики являются организованные учителем взаимопомощь и взаимообучение занимающихся. Например, при выполнении акробатического упражнения «стойка на лопатках» ученики выполняют взаимостраховку и одновременно помогают, подсказывают выполняющему это упражнение ученику, какие ошибки нужно исправить. Кроме этого, подготовка мест и снарядов для выполнения упражнений выполняется группой учащихся. Работая в группе, учащиеся учатся работать в команде и согласовывать действия между собой.

Хорошие условия для воспитания создаются во время занятий подвижными и спортивными играми. Вместе с воспитателями Казенного учреждения Омской области "Социально - реабилитационный центр для несовершеннолетних "3абота" города Омска" мы организовали проведение спортивного мероприятия по мини-футболу по поводу открытия спортивной площадки. Было сформировано пять команд, капитаны которых, участвуя в жеребьевке, определили порядок игр. В честной и бескомпромиссной борьбе, при соблюдении определенных правил, выявился победитель. После окончания соревнований каждая команда получила грамоты и призы. Такие командные игры, которые проводятся при строгом соблюдении правил в интересах коллектива – хорошая школа воспитания дисциплины, честности, коллективизма.

С целью пропаганды патриотизма и любви к Родине совместно с КТОС «Кировец -1» ежегодно проводим военно-спортивную игру «Звёздочка». Игра проходит по станциям: полоса препятствий, «Минное поле», соревнование снайперов, переноска «раненых», викторина. Ребята с интересом выполняют все задания и стараются пройти по станциям как можно быстрее. В процессе игры формируются следующие качества: смелость, решительность, находчивость, воля к победе, взаимопомощь. После подведения итогов игры победители получают призы.

Чувство Родины начинается у ребенка с отношения к семье, к ближайшему окружению – школе. Духовному единению детей и родителей, детей и учителей способствует ежегодное проведение праздника «Папа, мама, я – спортивная семья» с обязательным участием родителей. Когда взрослые на глазах у детей демонстрируют свое умение бегать, прыгать, соревноваться, это поучительно для всех, и особенно для детей, так как создает определенный эмоциональный настрой, дарит огромную радость от взаимного общения, развивает чувство гордости за успехи своих родителей, что является важным фактором в формировании патриотических чувств.

В процессе организации спортивных соревнований - «Весёлые старты» между классами, между воспитанниками детского сада и первоклассниками, совершенствуются не только физические, но и нравственно-волевые качества личности ребёнка, а также дружеские взаимоотношения со сверстниками, командный дух, чувство коллективизма.

КВН, посвященный Дню Защитника Отечества, проводится между командами мальчиков из разных классов на параллели и включает в себя не только спортивные соревнования, но и интеллектуальные задания. Ребята, работая в команде, вместе преодолевают препятствия в эстафетах, помогают и поддерживают друг друга.

Неотъемлемой частью нравственно-патриотического воспитания школьников являются народные игры, такие как «Штандер – стоп», «У медведя во бору», «Гуси-лебеди», «Охотники и утки» и другие. В играх отражается образ жизни людей, труд, быт, национальные устои, представления о чести, смелости, мужестве, желание обладать силой, ловкостью, выносливостью, проявлять смекалку, выдержку, находчивость. Подвижные игры закаляют не только тело, но и душу, приучают переносить боль от возможных падений, ушибов. Нет такого качества личности, развить которое нельзя было бы с помощью народной игры. У школьников формируется устойчивое, заинтересованное, уважительное отношение к культуре родной страны, создается эмоционально положительная основа для развития патриотических чувств. В подвижных играх от ребенка требуется умение соблюдать правила. Нарушение их дети с особой остротой подмечают и бескомпромиссно выражают свое осуждение нарушителю. Если ребенок не подчиняется мнению большинства, то ему придется выслушать много неприятных слов, а может, и выйти из игры. Так ребенок учится считаться с другими, получает урок справедливости, честности, правдивости. «Каков ребенок в игре, таков во многом он будет в работе, когда вырастет» говорил А.С.Макаренко. В конце игры всегда положительно оцениваются поступки тех детей, кто проявил смелость, ловкость, выдержку и взаимопомощь.

Таким образом, благодаря систематической работе учителя физической культуры формируется модель выпускника – здоровая, физически развитая личность с активной гражданской позицией, обладающая социально ценностными, нравственными качествами и потребностями в здоровом образе жизни с развитым творческим потенциалом и способностью к саморазвитию.

ЛИТЕРАТУРА:

1. Глазырина Л.Д., Лопатик Т.А. Методика преподавания физической культуры. Москва, Владос,2003.

2. «Государственный стандарт» (Федеральный компонент Государственного стандарта от 5 марта 2004 г. № 1089)

3. Лях В.И., Зданевич А.А. «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов» М: «Просвещение», 2011 г.

4. «Физическая культура в начальной школе» - М: Издательство Владос-пресс, 2001 г.

5. Холодов Ж.К., Кузнецов В.С. Теория и методика физического воспитания и спорта. Москва, Академия, 2000.

6. Чайцев В.Г., Пронина И.В. «Новые технологии физического воспитания».- М:-2007г.

4