Формирование универсальных учебных действий на уроке физической культуре.

Приоритетной целью школьного образования, вместо простой передачи знаний, умений и навыков от учителя к ученику, становится развитие способности ученика самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения, иначе говоря - формирование умения учиться. Учащийся сам должен стать "архитектором и строителем" образовательного процесса. Достижение этой цели становится возможным благодаря формированию  системы универсальных учебных действий (УУД) 

Формирование универсальных учебных действий на уроке физической культуре.

Планируемые результаты

• Планируемые результаты реализации предмета. В данном разделе в требованиях, предъявляемых к результатам реализации предмета « Физическая культура», уровню подготовки обучающихся, особое внимание должно быть направлено на содержательный контроль и оценку достижений обучающихся с учетом их физиологических и возрастных особенностей, а не на нормативы по физической культуре. Учитель физической культуры в условиях реализации ФГОС осуществляет оценку за качества образовательной деятельности обучающихся как системный процесс, включающий следующие компоненты: - определение объема теоретических знаний в структуре информационной компетентности (количество вопросов контролирующих заданий, система их оценивания); - определение объема и качественных характеристик практических действий, видов деятельности (коммуникативная, игровая, учебная, контрольно-оценочная, тренировочная и др.) реализующих освоенные знания

Федеральный Государственный Образовательный Стандарт -

Основа нашей деятельности

• Учитывая особенность развития региона,
• особенность образовательного учреждения,
• запросов участников образовательного процесса.

Это совокупность требований, которые обязательны при реализации образовательной программы.

Результаты

метапредметные личностные

предметные

Принцип «общее — частное —конкретное»

Требования к результатам обучения по  физической культуре , отраженные в Примерных программах основного общего образования по физической культуре

Метапредметные результаты

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности качественных универсальных способностей обучающихся, проявляющихся в активном применении в познавательной и предметно-практической деятельности знаний и умений, универсальных способностей, которые потребуются как в рамках образовательного процесса, так и в реальной повседневной жизни.

Метапредметные результаты

Способность учащихся, применять знания и умения на других уроках и в реальной повседневной жизни:

• организация здорового образа жизни, профилактика вредных привычек,
• умение организовывать места занятий и обеспечивать их безопасность,
• использование занятий для профилактики утомления.

Предметные результаты

• Понимание роли и значения физической культуры;
• Овладение знаниями о физическом совершенствовании, о истории развития физической культуры, спорта и олимпийского движения;

• Умение отбирать физические упражнения и регулировать физические нагрузки для самостоятельных занятий;
• уметь оказывать первую доврачебную помощь;

-Уметь вести наблюдение за динамикой развития своих основных физических качеств;

- Уметь выполнять комплексы упражнений.

Личностные результаты

Отражаются в индивидуальных качественных свойствах:

• Положительное отношение к занятиям двигательной (физкультурной) деятельностью ,
• использовать знания и умения в достижении личных результатов,

в повседневных условиях.

• Физкультминутки,

Походы, игры,

• восприятие красоты

телосложения,

• культура движений,
• самостоятельная организация оздоровительной деятельности.

Я стараюсь на уроке у детей развивать :

—  умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения её цели;

—  умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;

—  умения доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.

Я считаю личностными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре развитие следующих умений:

—  активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

—  проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;

—  проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

—  оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.

Сложность формирования Универсальных Учебных Действий на уроках физкультуры заключается в том, что урок физической культуры должен обладать высоким уровнем моторной плотности, а в случае использования материалов по формированию УУД необходимо осуществлять вынужденные простои (например на учёбе в институте усовершенствования, как один из примеров использования Современных Образовательных технологий были предложены видео уроки по физической культуре, где дети рассматривают технику выполнения упражнения на экране, а потом идут и выполняют самостоятельно и т.д) Интересно, но есть и минусы. В зале одновременно занимаются по два класса у одного преподавателя идёт раздел баскетбол у другого волейбол или вообще теория, дети отвлекаются, внимания нет.

Следовательно, для того, чтобы уроки физкультуры решали узкопредметные задачи, необходимо выявить методы и приемы, при помощи которых можно формировать одновременно УУД и обеспечивать предметные результаты освоения учащимися содержания программы по физической культуре.

Использую на уроках :

• кроссворды для обобщающих уроков ,
• маршрутные листы с заданиями ,
• схематичные рисунки,
• вопросники для увлечённых детей по видам спорта,
• презентации для самостоятельного или дистанционного изучения и ознакомления детей подготовительной , основной и специальной группы здоровья! Для домашнего задания!

На уроках физкультуры дети учатся взаимодействовать друг с другом не только в игре, но и вне её – в повседневной жизни. Участвуя в играх и соревнованиях, дети расширяют круг друзей, приобретают опыт общения с малознакомыми людьми.

Урок стараюсь организовать по-новому, обращаясь к разуму учащихся, к их ощущениям. Приоритет необходимо отдать самостоятельности учащихся (там, где это возможно и безопасно) так, чтобы они не заучивали готовые материалы, а сами решали двигательную задачу, но это не всегда получается.