Активные формы и методы изучения учебного материала на уроках физической культуры

Активные формы и методы изучения учебного материала на уроках физической культуры

Михайлин Антон Геннадьевич учитель физической культуры МАОУ СОШ №45 Калининград

Социальный заказ общества в школе на современном этапе его развития определяет формирование активной личности человека, связанного с научно-техническим и социальным прогрессом .

Программы физического воспитания ориентируют учителей на учет индивидуальных особенностей детей:

Преимущественное развитие «отстающих» двигательных качеств.

Развитие «ведущих» физических качеств.

Равномерно-пропорциональное развитие двигательных качеств.

Здоровьесберегающая направленность физической культуры

Оздоровительная

Воспитательная

Образовательная

Образовательная направленность

• использование программы физической культуры по освоению двигательных умений и навыков под редакцией Ляха и Матвеева;
• обучение по темам: Лёгкая атлетика, лыжный спорт, баскетбол, волейбол, футбол, гимнастика, плавание.
• использование принципа наглядности, постепенности, доступности нагрузки с учётом возрастных особенностей учащихся;
• использование методики чередования интенсивности и релаксации в обучении;
• учёт физической подготовленности детей и развития физических качеств.

Оздоровительная направленность

• Защита от влияния неблагоприятных условий внешней среды, а также ТБ, проверка инвентаря и оборудования.
• Укрепление здоровья (развитие и укрепление дыхательной, сердечно-сосудистой, мышечной, нервной систем). Создание условий для нормальной работы всех органов и систем организма.
• Повышение сопротивляемости организма к неблагоприятным условиям путём закаливания.
• Взаимосвязь с медицинским персоналом и использование их методических рекомендаций (распределение школьников на медицинские группы: основная, подготовительная, специальная).

Воспитательная направленность

• учет психологических особенностей учащихся согласно их возрастным особенностям; создание эмоционально- положительного фона в обучении и общении (спортивные, подвижные игры и игровые упражнения); стимулирование мотивации на успешность в обучении, оказание поддержки и помощи ребенку в выполнении упражнений; развитие речи, психических процессов (восприятие, внимание, представление, мышление, память, воображение), а также умственных способностей (наблюдение, сравнение, обобщение); получение знаний в различных видах спортивной деятельности.
• учет психологических особенностей учащихся согласно их возрастным особенностям;
• создание эмоционально- положительного фона в обучении и общении (спортивные, подвижные игры и игровые упражнения);
• стимулирование мотивации на успешность в обучении, оказание поддержки и помощи ребенку в выполнении упражнений;
• развитие речи, психических процессов (восприятие, внимание, представление, мышление, память, воображение), а также умственных способностей (наблюдение, сравнение, обобщение);
• получение знаний в различных видах спортивной деятельности.

Прием «Многообразие мячей»

Прием «Физкульт-привет»

Карточка – задание:

Кувырок вперед. – 1 балл.

Кувырок назад. – 2 балла.

Кувырок вперед из стойки на руках (новый элемент). – 10 баллов.

Длинный кувырок. – 10 баллов.

Стойка на лопатках. – 1 балл.

«Мост» и подъем из «моста» (любым способом). – 4 балла.

Перекат в группировку из стойки на лопатках. – 3 балла.

«5» - 22 балла; «4» - 18 баллов; «3» - 16 и ниже.

Обучая учеников, учитель преимущественно называет исходные положения определенного упражнения, например: "Руки на пояс", определение начала действия - «Упражнение начинай», регулирования темпа выполнения упражнения путем отсчета - «Раз» «Два», «Три »и т. д. Такой метод обучения обеспечивает практическое усвоение учащимися упражнений, но не вооружает их соответствующими знаниями о названиях элементарных движений и положений тела, о правилах их выполнения.

Словесные методы играют важную роль в обучении физических упражнений, в активизации познавательной деятельное детей и вооружении их знаниями. От того, как вооружаются ученики знаниями о физических упражнениях, в значительной степени лежит эффективность их физического воспитания: формирование умений и навыков, воспитание правильной осанки, развитие произвольного регулирования движений, привычка самостоятельно использовать средства физической культуры в повседневной жизни

Здоровьесбережение на уроке физической культуры

• Активные методы обучения – это побуждение участия детей к активной и самостоятельной деятельности.
• Активные методы обучения – это побуждение участия детей к активной и самостоятельной деятельности.

Здесь наиболее предпочтительными методами обучения являются:

• индивидуальная работа, работа с партнером и работа в группе.
• индивидуальная работа,
• работа с партнером и
• работа в группе.

Метод неоконченных предложений:

Цель: выявление отношения детей к уроку физкультуры. Выявление наиболее интересных детям видов деятельности, и вызывающих наибольшее отторжение.

Опрашиваемым предлагалось закончить предложения:

А) Больше всего на уроках физкультуры мне нравится…

Б) Иногда на уроках физкультуры мне не нравится…

В) Мне хотелось бы на уроках физкультуры…

Мне больше всего нравится

на уроках физкультуры:

-- играть в баскетбол - 10 чел.

-- играть в волейбол - 11 чел.

--спортивные игры - 13 чел.

-- играть - 10 чел.

--сдавать нормативы, соревноваться - 3 чел.

--заниматься бегом - 8 чел.

-- прыгать - 3 чел.

-- гимнастика - 7 чел.

-- все, что мы делаем - 11 чел.

.

Иногда мне не нравится на уроке физкультуры

-- когда нет урока - 2 чел.

--бегать на улице утром, когда холодно - 1 чел.

--бег на длинные дистанции - 3 чел.

--носить форму - 3 чел.

-- гимнастика - 1 чел.

-- бегать - 5 чел.

-- веселые старты - 1 чел.

-- прыгать на скакалке - 3 чел.

-- быстро кончается урок - 2 чел.

-- чувство усталости в конце урока - 1 чел.

-- бег на время - 1 чел.

-- челночный бег - 1 чел.

-- баскетбол - 3 чел.

Мне хотелось бы на уроке физкультуры

-- побольше играть в разные игры - 10 чел.

-- побольше спортивных игр - 2 чел.

-- больше баскетбола - 3 чел.

-- играть с мячом - 3 чел.

-- играть в футбол - 9 чел.

-- заниматься на кольцах - 2 чел.

-- лазить по канату - 3 чел.

-- больше гимнастики - 2 чел.

-- больше легкой атлетики - 2 чел.

-- больше спортинвентаря, тренажеры - 7 чел.

-- больше урок по времени - 1 чел.

-- каждый день урок физкультуры - 1 чел.

-- прыгать через «коня» - 5 чел.

-- бассейн - 5 чел.

Урок-собеседование.

Это также теоретический урок, на котором происходит защита сообщений или индивидуальных домашних заданий по определенным вопросам.

Урок-консультация.

Это в основном урок, на котором учитель отвечает на вопросы учащихся по самоподготовке, по выполнению каких-либо упражнений или комплексов вместе с учеником подбираются подводящие упражнения и упражнения общей и специальной физической направленности .

Урок-соревнование.

Соревнования необходимо включать на всех эта пах урока и на разных стадиях обучения. Соревновательные моменты на уроке способствуют развитию физических качеств, развитию познавательного интереса, повышает степень эмоционального воздействия, стимулирует активность на уроке.