| № п/п | Дата | Тема урока | Количество уроков | Элементы содержания | Характеристика деятельности. | Планируемые результаты |
|
| предметные | Метапредметные УУД | Личностные УУД |
|
|
| Лёгкая атлетика.
| 11 |
|
|
|
|
|
|
| 1 |
| Освоение навыков ходьбы и бега, развитие скоростных и координационных способностей. |
| Инструктаж по ТБ. Ходьба на носках, на пятках, в полуприседе, с различным положением рук. Беговые упражнения: Понятия: «Старт, Финиш»; Бег с ускорением от 20 до 30м. | Осваивать технику ходьбы и бега раз- личными способами.
| Знать организационно-методические требования, применяемые на уроках ФК, беговые упражнения. | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, уметь работать в группе. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе. Познавательные: уметь рассказывать об организационно-методических требованиях; выполнять беговые упражнения | Развитие мотивов учебной деятельности, навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми. |
|
| 2 |
| Освоение навыков ходьбы и бега, развитие скоростных и координационных способностей. |
| Ходьба на носках, на пятках, в полуприседе с различным положением рук под счёт учителя, коротким и средним шагом. Беговые упражнения: бег с изменением длины и частоты шагов, с высоким подниманием бедра. Бег с ускорением от 20 до 30м. Равномерный, медленный, до 2– 3мин. | Осваивать технику ходьбы и бега раз- личными способами.
| Знать правила проведения тестирования бега на 30 м с высокого старта, правила подвижных игр. • выполнять легкоатлетические упражнения бег на 30м. | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, уметь работать в группе. Регулятивные: Различать способ и результат действия Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; Познавательные Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.
| — оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.
|
|
| 3 |
| Совершенствование бега, развитие скоростных и координационных способностей.
|
| Ходьба средним и длинным шагом, с перешагиванием через скамейки. Беговые упражнения: бег с изменением длины и частоты шагов, с высоким подниманием бедра, с захлёстыванием голени назад; бег в коридоре 30-40см из различных и.п. до 60м, с изменением скорости.
| Осваивать технику бега различными способами.
| • выполнять легкоатлетические упражнения бег на 60м. • выполнять тестовые нормативы по физической подготовке | Коммуникативные: Задавать вопросы; Учитывать разные мнения, Строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу; Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; Познавательные Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров .
| проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
|
|
| 4 |
| Совершенствование бега, развитие скоростных и координационных способностей.
|
| Сочетание различных видов ходьбы. Беговые упражнения: приставными шагами правым, левым боком вперёд, Бег в коридоре 30-40см из различных и.п. до 60м., с прыжками через условные рвы. Бег с ускорениями от 40 до 60 метров.
| Выявлять характерные ошибки в технике выполнения беговых упражнений.
| • выполнять легкоатлетические упражнения бег с ускорениями от 40 до 60 метров. • выполнять тестовые нормативы по физической подготовке;
| Коммуникативные: формировать собственное мнение и позицию; Строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; Регулятивные: использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата. Познавательные Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров .
| — проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
|
| 5 |
| Развитие скоростных и координационных способностей. |
| Сочетание различных видов ходьбы. Беговые упражнения: эстафеты с бегом на скорость («Круговая эстафета»). Понятия: эстафета. Равномерный, медленный, до 3– 4мин.Встречная эстафета. | Демонстрировать бег с высокой скоростью. | • выполнять легкоатлетические упражнения: Беговые упражнения: эстафеты с бегом на скорость («Круговая эстафета»). | Коммуникативные: Строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; Регулятивные: использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата. Познавательные Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров .
| — проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
|
| 6 |
| Совершенствование навыков бега и развитие выносливости. |
| Прыжковые упражнения: прыжки на одной и двух ногах на месте, с поворотом на 180*, тройной. Понятия: темп, длительность бега. Равномерный, медленный, до 5 – 6мин.
| Осваивать технику прыжковых упражнений. Проявлять качества выносливости при выполнении беговых упражнений.
| • выполнять легкоатлетические упражнения (бег, прыжки) прыжки на одной и двух ногах на месте, с поворотом на 180*, тройной . • выполнять тестовые нормативы по физической подготовке | Коммуникативные: Контролировать действия партнера; Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации Регулятивные: использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата. Познавательные Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров .
| проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
|
|
| 7 |
| Развитие скоростно-силовых и координационных способностей. |
| Прыжковые упражнения: с продвижением вперёд на одной и двух ногах, тройной, пятерной. Эстафеты: «Линейная, Встречная». | Осваивать универсальные умения по взаимодействию в па- рах и группах при разучивании и выполнении прыжковых уп- ражнений.
| • выполнять легкоатлетические упражнения (бег, прыжки) . с продвижением вперёд на одной и двух ногах, тройной, пятерной. • выполнять тестовые нормативы по физической подготовке Понятия: правила соревнований в беге. • выполнять | Коммуникативные: Использовать речь для регуляции своего действия; Регулятивные: использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; и к т: Выполнять компенсирующие физические упражнения (мини-зарядку); Познавательные Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров .
| — оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.
|
|
| 8 |
| Учебное соревнование. |
| Прыжковые упражнения: многоразовые (до 10 прыжков). Понятия: правила соревнований в беге. Бег 1000м. | Проявлять качества выносливости при выполнении беговых упражнений.
| • выполнять легкоатлетические упражнения (бег, прыжки) многоразовые (до 10 прыжков). Понятия: правила соревнований в беге. • выполнять тестовые нормативы по физической подготовке | Коммуникативные: Контролировать действия партнера; Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации Регулятивные: использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата. Познавательные Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров .
| — оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.
|
|
| 9 |
| Освоение навыков прыжков, развитие скоростно-силовых и координационных способностей. |
| Прыжковые упражнения: прыжки со скакалкой, в длину с места, стоя лицом; спрыгивание с высоты до 60см. На одной двух ногах, с поворотом на 180.
| Осваивать технику прыжковых упражнений. | • выполнять легкоатлетические упражнения (бег, прыжки) прыжки со скакалкой, в длину с места, стоя лицом; спрыгивание с высоты до 60см. На одной двух ногах, с поворотом на 180.
| Коммуникативные: Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации Регулятивные: использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата. Познавательные Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров .
| — проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
|
| 10 |
| Прыжки в длину с разбега. |
| Прыжковые упражнения: прыжки со скакалкой, в длину с места, стоя боком; прыжки в длину с разбега с зоны оталкивания30-50см., спрыгивание с высоты до 60см. Понятия: правила соревнований в прыжках. | Осваивать технику прыжковых упражнений. | • выполнять легкоатлетические упражнения (бег, прыжки) прыжки в длину с разбега с зоны оталкивания30-50см., | Коммуникативные: Контролировать действия партнера; Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу; Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Познавательные Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров .
| проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
|
|
| 11 |
| Прыжки в длину с разбега, развитие выносливости. |
| Прыжковые упражнения: прыжки в длину с разбега на расстояние 60-110см в полосу приземления 30см. Равномерный, медленный бег, до 6 – 8 мин. Понятия: Влияние бега на состояние здоровья.
| Описывать технику прыжковых упражнений. Проявлять качества выносливости при выполнении беговых упражнений.
| • выполнять легкоатлетические упражнения (бег, прыжки) прыжки в длину с разбега на расстояние 60-110см в полосу приземления 30см. Равномерный, медленный бег, до 6 – 8 мин. | Коммуникативные: Строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; Регулятивные: Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия. Познавательные Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров .
| — проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
|
|
| Подвижные игры - Играем все. | 3 |
|
|
|
|
|
|
| 12 |
| Закрепление и совершенствование навыков в прыжках и беге. |
| Игры: «Пустое место». Чередование прыжков в длину с места в полную силу и вполсилы (на точность приземления). Понятия: название и правила игр, организация.
| Соблюдать дисциплину и правила ТБ во время п/и. | • выполнять игровые действия и упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности. Знать название и правила игр, организация.
| Коммуникативные: Строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; Регулятивные: Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров .
| — оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.
|
|
| 13 |
| Развитие скоростных и скоростно-силовых способностей. |
| Игры: «Белые медведи». Чередование прыжков в длину с места в полную силу и вполсилы (на точность приземления). Понятия: правила безопасности и поведения, инвентарь и оборудование. | Соблюдать дисциплину и правила ТБ во время игр. Проявлять быстроту и лов- кость во время подвижных игр.
| • выполнять игровые действия и упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности. правила безопасности и поведения, инвентарь и оборудование, организация. | Коммуникативные: Строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; Регулятивные: Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров .
| — оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.
|
|
| 14 |
| Развитие способностей к ориентированию в пространстве. |
| Игры: «Белые медведи. Охотники и утки». Понятия: правила безопасности и поведения, инвентарь и оборудование, организация. | Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности.
| • выполнять игровые действия и упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности. правила безопасности и поведения, инвентарь и оборудование, организация. | Коммуникативные: Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации. Регулятивные: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; Познавательные Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров .
| — оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.
|
|
| Знания о физической культуре. | 3 |
|
|
|
|
|
|
| 15 |
| Физическая культура. |
| Правила предупреждения травматизма во время занятий ФУ: организация мест занятий, подбор одежды, обуви и инвентаря. | кратко характеризовать жизненно важные способы передвижения | • организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными играми (как в помещении, так и на открытом воздухе), соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями.
| Коммуникативные: Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации Регулятивные: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; Работа с текстом: Определять тему и главную мысль текста; Вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию; и к т: Выполнять компенсирующие физические упражнения (мини-зарядку) Познавательные Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров .
| проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
|
|
| 16 |
| Из истории ФК. |
| Связь ФК с трудовой и военной деятельностью. | Понимать и раскрывать связь ФК с трудовой и военной деятельностью человека. | • раскрывать на примерах (из истории, в том числе родного края, или из личного опыта) положительное влияние занятий физической культурой на физическое, личностное и социальное развитие;
| Коммуникативные: Использовать речь для регуляции своего действия; Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров Регулятивные: Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Работа с текстом: Вычленятьсодержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию; Познавательные Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров .
| проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
|
|
| 17 |
| Физические упражнения. |
| Характеристика основных физических качеств: силы, быстроты, выносливости, гибкости и равновесия. | Характеризовать показатели физической подготовки
| • ориентироваться в понятии «физическая подготовка», характеризовать основные физические качества (силу, быстроту, выносливость, координацию, гибкость) и различать их между собой;
| Коммуникативные: Строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; Регулятивные: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; Работа с текстом: Определять тему и главную мысль текста; и к т: Выполнять компенсирующие физические упражнения (мини-зарядку) Познавательные Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров .
| — проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
|
|
| Подвижные игры - Играем все. | 4 |
|
|
|
|
|
|
| 18 |
| Закрепление и совершенствование навыков в прыжках. |
| Игры: «Прыжки по полоскам, Волк во рву». Понятия: правила безопасности и поведения, инвентарь и оборудование, организация. | Соблюдать дисциплину и правила ТБ во время п/и. | • выполнять игровые действия и упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности. Соблюдать дисциплину | Коммуникативные: Контролировать действия партнера; Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров Регулятивные: использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата. Познавательные Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров .
| — оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.
|
|
| 19 |
| Развитие способностей к дифференцированию параметров движений. |
| Игры: «Волк во рву, Удочка». | Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности.
| • выполнять игровые действия и упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности. Принимать адекватные решения | Коммуникативные: Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации Регулятивные: использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата. Познавательные Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров .
| — оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.
|
|
| 20 |
| Развитие скоростно-силовых способностей. |
| Игры: «Прыжки по полоскам, Удочка». Понятия: название и правила игр, организация.
| Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности.
| • выполнять игровые действия и упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности.
| Коммуникативные: Использовать речь для регуляции своего действия; Регулятивные: использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата. Познавательные Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров .
| — оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.
|
|
| 21 |
| Развитие способностей к дифференцированию параметров движений. |
| Игры: «Охотники и утки». | Демонстрировать игровые действия. | • выполнять игровые действия и упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности. Демонстрировать игровые действия. | Коммуникативные: Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации Регулятивные: использовать предложения и оценки для создания нового, более с совершенного результата. Познавательные Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров .
| — оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.
|
|
|
| Баскетбол. | 10 |
|
|
|
|
|
|
| 22 |
| Ловля и передача мяча на месте. |
| ТБ и правила поведения. Ловля и передача мяча на месте; ведение на месте, шагом и бегом. П/и: «Быстро и точно».
| Осваивать технические действия. Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности в условиях учебной и игровой деятельности. | • выполнять игровые действия и упражнения: Ловля и передача мяча на месте. | Коммуникативные: Контролировать действия партнера; Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу; Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; Познавательные Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров .
| — проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
|
| 23 |
| Ловля и передача мяча в движении |
| Ловля и передача мяча на месте и в движении; ведение мяча с изменением направления. П/и: «Эстафета с ловлей и передачей мяча, ведением».
| Осваивать технические действия | • выполнять игровые действия и упражнения: Ловля и передача мяча на месте. Ловля и передача мяча в движении | Коммуникативные: Контролировать действия партнера; Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу; вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия. Познавательные Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров .
| — оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.
|
|
| 24 |
| Ведение мяча с изменением направления. |
| Ловля и передача мяча в движении в треугольниках и квадратах; ведение мяча с изменением направления и скорости. П/и: «Мотоциклисты - игра с ведением мяча».
| Осваивать технические действия. | • выполнять игровые действия и упражнения: Ловля и передача мяча на месте. Ведение мяча с изменением направления. | Коммуникативные: Контролировать действия партнера; Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу; Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Познавательные Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров .
| — оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.
|
|
| 25 |
| Броски в цель с места. Ведение мяча с изменением направления и скорости. |
| Остановка в шаге и прыжком. Ловля и передача мяча в движении в треугольниках и квадратах; ведение мяча с изменением направления и скорости. Броски в цель (корзину) с места. П/и: «Снайперы». | Описывать разучиваемые технические действия из спортивных игр.
| • выполнять игровые действия и упражнения: Ловля и передача мяча на месте. Броски в цель с места. Ведение мяча с изменением направления и скорости. | Коммуникативные: Строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; Регулятивные: использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Познавательные Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров .
| — проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
|
| 26 |
| Броски в цель в движении. |
| Остановка в шаге и прыжком. Броски в цель (корзину) с места, в ходьбе и медленном беге. П/и: «Снайперы». | Осваивать технические действия. | • выполнять игровые действия и упражнения: Ловля и передача мяча на месте. Броски в цель в движении. | Коммуникативные: Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу; Икт :Организовывать систему папок для хранения информации в компьютере. Познавательные Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров .
| проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
|
|
| 27 |
| Броски в цель в движении. |
| Броски в цель (корзину) с места, в ходьбе и медленном беге. П/и: «Эстафета с ловлей и передачей мяча, ведением».
| Осваивать технические действия | • выполнять игровые действия и упражнения: Ловля и передача мяча на месте. Броски в цель в движении. | Коммуникативные: Контролировать действия партнера; Регулятивные: Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров .
| — проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
|
| 28 |
| Закрепление ловли и передачи, броска и ведения мяча. |
| Броски в кольцо в движении. Ведение - остановка – передача. П/и: «Гонка мячей по кругу, Мяч ловцу». | Осваивать технические действия Взаимодействовать в парах и группах. | • выполнять игровые действия и упражнения: Ловля и передача мяча на месте. Закрепление ловли и передачи, броска и ведения мяча. | Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации Регулятивные: Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; Познавательные Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров . | — оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.
|
|
| 29 |
| Комплексное развитие координационных и кондиционных способностей. |
| П/и: «Овладей мячом, Мяч ловцу»». | Осваивать универсальные умения управлять эмоциями во время учебной и игровой деятельности.
| • выполнять игровые действия и упражнения: Ловля и передача мяча на месте. Комплексное развитие координационных и кондиционных способностей. играть в баскетбол по упрощённым правилам; | Коммуникативные: Строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; Регулятивные: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; и к т: Выполнять компенсирующие физические упражнения (мини-зарядку) Познавательные Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров . | — оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.
|
|
| 30 |
| Овладение элементарными ТТД взаимодействиями. |
| П/и: «Мини-баскетбол». | Демонстрировать технику игрового действия. | • выполнять игровые действия и упражнения: Ловля и передача мяча на месте. Овладение элементарными ТТД взаимодействиями. играть в баскетбол по упрощённым правилам; | Коммуникативные: Контролировать действия партнера; Регулятивные: Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Познавательные Проводить сравнение по заданными критериям
| — оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.
|
|
| 31 |
| Овладение элементарными ТТД взаимодействиями. |
| П/и: «Мини-баскетбол». | Демонстрировать технику игрового действия. Описывать разучиваемые технические действия из спортивных игр.
| • выполнять игровые действия и упражнения: Ловля и передача мяча на месте. Овладение элементарными ТТД взаимодействиями. • играть в баскетбол по упрощённым правилам; | Коммуникативные: Строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; Регулятивные: Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Познавательные Проводить сравнение по заданными критериям
| — оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.
|
|
|
|
| Гимнастика с основами акробатики. | 5 |
|
|
|
|
|
|
| 32 |
| Строевые упражнения. Освоение акробатических упражнений. |
| ТБ на уроках гимнастики. Повороты направо, налево. Команды: «Становись! Равняйсь! Смирно! Вольно!»; «Шире шаг!» (колесо, ласточка) Группировка; перекаты в группировке, кувырок вперёд, стойка на лопатках «согнув ноги»; «мост» из положения, лёжа на спине.
| Различать и выполнять строевые команды | • выполнять гимнастические упражнения. Строевые упражнения. Освоение акробатических упражнений. | Коммуникативные: Строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу; Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; Познавательные Проводить сравнение по заданными критериям
| — проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
|
| 33 |
| Перекаты в группировке с последующей опорой руками за головой, кувырок вперёд. |
| Строевые действия: построение из колонны по одному в колонну по три, размыкание и смыкание приставными шагами. Перекаты в группировке с последующей опорой руками за головой, кувырок вперёд, стойка на лопатках; «мост» из положения, лёжа на спине.
| Осваивать технику акробатических упражнений | • выполнять гимнастические упражнения. Перекаты в группировке с последующей опорой руками за головой, кувырок вперёд. | Коммуникативные: Контролировать действия партнера; Строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу; Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные Проводить сравнение по заданными критериям
| — проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
|
| 34 |
| 2-3кувырка вперёд. |
| Строевые действия: передвижение по диагонали. Перекаты в группировке с последующей опорой руками за головой; кувырок вперёд, 2-3 кувырка вперёд.
| Осваивать технику акробатических упражнений | • выполнять гимнастические упражнения. 2-3кувырка вперёд. | Коммуникативные: Контролировать действия партнера; Строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу; Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные Проводить сравнение по заданными критериям
| проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
|
|
| 35 |
| Кувырок назад. |
| Строевые действия: передвижения по диагонали, противоходом. Кувырок назад, 2-3 кувырка вперёд. Висы на гимнастической стенке, Лазание по канату в три приёма.
| Осваивать универсальные умения по взаимодействию в па- рах и группах при разучивании акробатических упражнений.
| • выполнять гимнастические упражнения. Кувырок назад. • выполнять эстетически красиво гимнастические и акробатические комбинации;
| Коммуникативные: Контролировать действия партнера; Строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; Познавательные Проводить сравнение по заданными критериям
| проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
|
|
| 36 |
| Стойка на лопатках. |
| Строевые действия: «Шире шаг!, Чаще шаг!» Кувырок назад и перекатом стойка на лопатках. Навыки равновесия, ходьба по бревну. | Описывать технику разучиваемых акробатических упражнений.
| • выполнять гимнастические упражнения. Стойка на лопатках. • выполнять эстетически красиво гимнастические и акробатические комбинации;
| Коммуникативные: Контролировать действия партнера; Строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу; Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные Проводить сравнение по заданными критериям
| — проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
|
| Физкультурно - оздоровительная деятельность. | 3 |
|
|
|
|
|
|
| 37 |
| Оздоровительные формы занятий.
|
| Комплексы физических упражнений по профилактике и коррекции нарушений осанки. | Осваивать умения по самостоятельному выполнению упражнений
| • отбирать и выполнять комплексы упражнений профилактике и коррекции нарушений осанки. | Коммуникативные: Использовать речь для регуляции своего действия; Регулятивные: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; Работа с текстом: Определять тему и главную мысль текста; Понимать информацию представленную разными способами; словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы Познавательные | — проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
|
| 38 |
| Комплексы упражнений на развитие физических качеств. |
| Комплексы упражнений на развитие физических качеств. | Осваивать универсальные умения контролировать величину нагрузки по ЧСС при выполнении упражнений на развитие физических качеств.
| • отбирать и выполнять комплексы упражнений на развитие физических качеств. | Коммуникативные: Строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу; Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; Работа с текстом: Определять тему и главную мысль текста; Познавательные Проводить сравнение по заданными критериям
| проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
|
|
| 39 |
| Комплексы упражнений на развитие физических качеств. |
| Комплексы упражнений на развитие физических качеств. | Осваивать навыки по самостоятельному выполнению упражн контролировать величину нагрузки по ЧСС при выполнении упражнений ений , | отбирать и выполнять комплексы упражнений на развитие физических качеств. | Коммуникативные: Строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу; вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия. Работа с текстом: Определять тему и главную мысль текста; Икт :Организовывать систему папок для хранения информации в компьютере. Познавательные Проводить сравнение по заданными критериям
| — проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
|
|
| Гимнастика с основами акробатики. | 6 |
|
|
|
|
|
|
| 40 |
| Освоение навыков равновесия |
| Ходьба приставными шагами; по бревну (высота 1м); Прыжки со скакалкой. | Соблюдать дисциплину и правила ТБ.
| • выполнять гимнастические упражнения: Освоение навыков равновесия | Коммуникативные: Использовать речь для регуляции своего действия; Регулятивные: Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве учителем; Познавательные Проводить сравнение по заданными критериям
| — проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
|
| 41 |
| Освоение навыков равновесия |
| Ходьба приставными шагами; повороты на носках и одной ноге; приседание и переход в упор присев, упор стоя на колене, сед. Прыжки со скакалкой.
| Осваивать технику гимнастических упражнений. | • выполнять гимнастические упражнения: Освоение навыков равновесия | Коммуникативные: Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации Регулятивные: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; Познавательные | проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
|
|
| 42 |
| Освоение висов, развитие силовых способностей. |
| Подтягивание в висе, поднимание ног в висе. | Описывать технику гимнастических упражнений прикладной направленности.
| • выполнять гимнастические упражнения: Освоение висов, развитие силовых способностей. | Коммуникативные: Контролировать действия партнера; Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу; Познавательные Проводить сравнение по заданными критериям
| — проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
|
| 43 |
| Освоение висов, развитие силовых и координационных способностей. |
| На гимнастической стенке вис прогнувшись, подтягивание в висе, поднимание ног в висе. | Выявлять характерные ошибки при выполнении гимнастических упражнений прикладной направленности.
| • выполнять гимнастические упражнения: Освоение висов, развитие силовых и координационных способностей. • выполнять эстетически красиво гимнастические и акробатические комбинации;
| Коммуникативные: Строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; Регулятивные: Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Познавательные Проводить сравнение по заданными критериям
| — проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
|
| 44 |
| Лазанье по канату. |
| Лазанье по канату. На гимнастической стенке вис прогнувшись. | Проявлять качества силы и координации при выполнении упражнений прикладной направленности.
| • выполнять гимнастические упражнения: Лазанье по канату. | Коммуникативные: Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу; Познавательные Проводить сравнение по заданными критериям
| проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
|
|
| 45 |
| Лазанье по канату. |
| Лазанье по канату. Подтягивание в висе, поднимание ног в висе. | Проявлять качества силы и координации при выполнении упражнений прикладной направленности.
| • выполнять гимнастические упражнения: Лазанье по канату. | Коммуникативные: Строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; Регулятивные: Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; Познавательные Проводить сравнение по заданными критериям
| — проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
|
|
| Лыжная подготовка. | 12 |
|
|
|
|
|
|
| 46 |
| ТБ. Ступающий шаг с палками. |
| ТБ при занятиях лыжами. Переноска и надевание лыж. Ступающий шаг с палками. П./и: «Охотники и олени». | Соблюдать дисциплину и правила ТБ. | • выполнять передвижения на лыжах
. Ступающий шаг с палками | Коммуникативные: Использовать речь для регуляции своего действия; Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу; Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Познавательные Проводить сравнение по заданными критериям
| — оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.
|
|
| 47 |
| Ступающий шаг с палками. Повороты переступанием. |
| Требования к одежде и обуви во время занятий. Переноска и надевание лыж. Ступающий шаг с палками. Повороты переступанием. П/и: «Охотники и олени». | Знать правила подбора одежды для занятий лыжной подготовкой. | • выполнять передвижения на лыжах Ступающий шаг с палками. Повороты переступанием. | Коммуникативные: Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу; Познавательные Проводить сравнение по заданными критериям
| — проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
|
| 48 |
| Попеременный двухшажный ход без палок. |
| Значение занятий лыжами для укрепления здоровья и закаливания. Попеременный двухшажный ход без палок. Повороты переступанием. П/и: «Охотники и олени». | Применять правила подбора одежды. Осваивать технику лыжных ходов
| • выполнять передвижения на лыжах Попеременный двухшажный ход без палок. | Коммуникативные: Контролировать действия партнера; Регулятивные: Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; Работа с текстом: Определять тему и главную мысль текста; Познавательные Проводить сравнение по заданными критериям
| — оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.
|
|
| 49 |
| Попеременный двухшажный ход без палок. |
| Особенности дыхания. Попеременный двухшажный ход без палок. Повороты переступанием. П/и: «Кто дальше прокатится». | Осваивать технику лыжных ходов. | • выполнять передвижения на лыжах Попеременный двухшажный ход без палок. | Коммуникативные: Контролировать действия партнера; Использовать речь для регуляции своего действия; Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу; Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Работа с текстом: Определять тему и главную мысль текста; Познавательные Проводить сравнение по заданными критериям
| — оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.
|
|
| 50 |
| Попеременный двухшажный ход с палками. |
| Требования к температурному режиму, понятие об обморожении. Попеременный двухшажный ход с палками. П/и: «День и ночь». | Осваивать технику лыжных ходов | • выполнять передвижения на лыжах Попеременный двухшажный ход с палками. | Коммуникативные: Строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу; Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Работа с текстом: Определять тему и глав ную мысль текста; Познавательные Проводить сравнение по заданными критериям
| — проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
|
| 51 |
| Попеременный двухшажный ход с палками. |
| Попеременный двухшажный ход с палками. П/и: «День и ночь, На буксире». | Выявлять характерные ошибки в технике выполнения лыжных ходов.
| • выполнять передвижения на лыжах Попеременный двухшажный ход с палками. выполнять передвижения на лыжах
| Коммуникативные: Контролировать действия партнера; Регулятивные: Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия. Познавательные Проводить сравнение по заданными критериям | проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
|
|
| 52 |
| Подъём «лесенкой»; спуски в высокой стойке. |
| Подъём «лесенкой»; спуски в высокой стойке. П/и: «Встречная эстафета». Передвижение на лыжах до 1км. | Осваивать технику спусков и подъемов. | • выполнять передвижения на лыжах Подъём «лесенкой»; спуски в высокой стойке | Коммуникативные: Строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; Регулятивные: Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; Познавательные Проводить сравнение по заданными критериям | — оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.
|
|
| 53 |
| Подъём «лесенкой»; спуски в высокой и низкой стойке. |
| Подъём «лесенкой»; спуски в высокой и низкой стойке. Передвижение на лыжах до 1.5км. | Осваивать технику спусков и подъемов.
| • выполнять передвижения на лыжах Подъём «лесенкой»; спуски в высокой и низкой стойке. | Коммуникативные: Контролировать действия партнера; Регулятивные: Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Познавательные Проводить сравнение по заданными критериям | — проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
|
| 54 |
| Развитие выносливости. |
| Подъём «лесенкой»; спуски в высокой и низкой стойке. Передвижение на лыжах до 2км. | Проявлять выносливость. Объяснять технику выполнения поворотов, спусков и подъемов.
| • выполнять передвижения на лыжах Развитие выносливости выполнять передвижения на лыжах
| Коммуникативные: Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации Регулятивные: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; Икт :Организовывать систему папок для хранения информации в компьютере. Познавательные Проводить сравнение по заданными критериям | проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
|
|
| 55 |
| Развитие скоростных способностей. |
| Подъёмы и спуски с небольших склонов. П/и: «Попади в ворота, Встречная эстафета». | Проявлять быстроту. Объяснять технику выполнения поворотов, спусков и подъемов.
| • выполнять передвижения на лыжах Развитие скоростных способностей | Коммуникативные: Строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; Регулятивные: Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Познавательные Проводить сравнение по заданными критериям | — оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.
|
|
| 56 |
| Учебное соревнование. |
| Передвижение на лыжах 1км. | Проявлять выносливость | • выполнять передвижения на лыжах Учебное соревнование выполнять передвижения на лыжах
| Коммуникативные: Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации Регулятивные: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; Познавательные Проводить сравнение по заданными критериям | — проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
|
| 57 |
| Развитие скоростных и координационных способностей. |
| П/и: ««На буксире, Охотники и олени». | Проявлять быстроту, координацию. | • выполнять передвижения на лыжах Развитие скоростных и координационных способностей. | Коммуникативные: Строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; Регулятивные: Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Познавательные Проводить сравнение по заданными критериям | — оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.
|
|
|
|
| Гимнастика с основами акробатики. | 7 |
|
|
|
|
|
|
| 58 |
| Передвижение по наклонной гимнастической скамейке. |
| Лазанье по наклонной скамейке в упоре стоя на коленях, в упоре лёжа. | Соблюдать дисциплину и правила ТБ | • выполнять гимнастические упражнения: Освоение навыков равновесия | Коммуникативные: Использовать речь для регуляции своего действия; Регулятивные: : Принимать и сохранять учебную задачу; Познавательные | — проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
|
| 59 |
| Передвижение по наклонной гимнастической скамейке. |
| Лазанье по наклонной скамейке в упоре лёжа, лёжа на животе, подтягиваясь руками | Осваивать технику ФУ прикладной направленности.
| • выполнять гимнастические упражнения: Передвижение по наклонной гимнастической скамейке. | Коммуникативные: Строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; Регулятивные: Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Познавательные Проводить сравнение по заданными критериям | — проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
|
| 60 |
| Висы и упоры. |
| Вис завесом, вис на согнутых руках согнув ноги. Прыжки через скакалку. |
Осваивать технику гимнастических упражнений на спортивных снарядах.
| • выполнять гимнастические упражнения: Висы и упоры | Коммуникативные: Строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу; Познавательные Проводить сравнение по заданными критериям | — проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
|
| 61 |
| Освоение навыков в опорных прыжках. |
| Опорные прыжки на горку гимнастических матов. Вис на согнутых руках согнув ноги. | Осваивать технику гимнастических упражнений на спортивных снарядах.
| • выполнять гимнастические упражнения: Освоение навыков в опорных прыжках. | Коммуникативные: Строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу; Познавательные Проводить сравнение по заданными критериям | — проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
|
| 62 |
| Опорные прыжки на коня. |
| Опорные прыжки на горку гимнастических матов, на коня. Подтягивание в висе, поднимание ног в висе. Прыжки через скакалку. | Описывать технику гимнастических упражнений на снарядах. | • выполнять гимнастические упражнения: Опорные прыжки на коня | Коммуникативные: Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации Регулятивные: Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные Проводить сравнение по заданными критериям | — проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
|
| 63 |
| Перелезание через коня. |
| Перелезание через коня. Опорные прыжки на коня. | Проявлять качества силы, координации. | • выполнять гимнастические упражнения: Перелезание через коня. | Коммуникативные: Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации Регулятивные: Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные Проводить сравнение по заданными критериям | — проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
|
| 64 |
| Лазанье по канату. |
| Лазанье по канату. Перелезание через коня. | Выявлять и характеризовать ошибки при выполнении гимнастических упражнений.
| • выполнять гимнастические упражнения: Лазанье по канату. | Коммуникативные: Контролировать действия партнера; Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу; Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; Познавательные Проводить сравнение по заданными критериям
| проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
|
|
|
| Баскетбол. | 9 |
|
|
|
|
|
|
| 65 |
| Закрепление и совершенствование броска и ведения мяча. |
| П/и: «Игра с ведением мяча(Беспорядочное ведение), Снайперы». | Осваивать технические действия из спортивных игр.
| • выполнять игровые действия и упражнения: Закрепление и совершенствование броска и ведения мяча. | Коммуникативные: контролировать действия партнёра. Регулятивные: Контролировать действия партнера; Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Познавательные Проводить сравнение по заданными критериям
| — оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.
|
|
| 66 |
| Закрепление и совершенствование держания, ловли и передачи, ведения мяча. |
| П/и: «Овладей мячом, Игра с ведением мяча (Салки с ведением), Снайперы». | Описывать разучиваемые технические действия из спортивных игр.
| • выполнять игровые действия и упражнения: Закрепление и совершенствование держания, ловли и передачи, ведения мяча. | Коммуникативные: Контролировать действия партнера; Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу; Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные Проводить сравнение по заданными критериям
| — оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.
|
|
| 67 |
| Развитие способностей к дифференцированию параметров движений. |
| П/и: «Эстафета с ведением и передачей, Мяч ловцу».
| Моделировать технические действия в игровой деятельности.
| • выполнять игровые действия и упражнения: Развитие способностей к дифференцированию параметров движений. | Коммуникативные: Строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; Регулятивные: Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные Проводить сравнение по заданными критериям | — оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.
|
|
| 68 |
| Развитие способностей к дифференцированию параметров движений, реакции, ориентированию в пространстве. |
| П/и: «Мяч ловцу, Борьба за мяч». | Моделировать технические действия в игровой деятельности.
| • выполнять игровые действия и упражнения: Развитие способностей к дифференцированию параметров движений, реакции, ориентированию в пространстве | Коммуникативные: Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации Регулятивные: Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; Познавательные Проводить сравнение по заданными критериям | — оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.
|
|
| 69 |
| Комплексное развитие координационных и кондиционных способностей |
| П/и: «Борьба за мяч». | Осваивать универсальные умения управлять эмоциями во время учебной и игровой деятельности.
| • выполнять игровые действия и упражнения: Овладение элементарными ТТ взаимодействиями | Коммуникативные: Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации Регулятивные: Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные Проводить сравнение по заданными критериям | — оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.
|
|
| 70 |
| Комплексное развитие координационных и кондиционных способностей |
| П/и: «Борьба за мяч». | Взаимодействовать в парах и группах. | • выполнять игровые действия и упражнения: Овладение элементарными ТТ взаимодействиями | Коммуникативные: Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации Регулятивные: Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные Проводить сравнение по заданными критериям | — оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.
|
|
| 71 |
| Овладение элементарными ТТ взаимодействиями. |
| П/и: «Мини-баскетбол». | Взаимодействовать в парах и группах. | • выполнять игровые действия и упражнения: Овладение элементарными ТТ взаимодействиями | Коммуникативные: Контролировать действия партнера; Строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; Регулятивные: Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; Работа с текстом: Находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде; Икт :Организовывать систему папок для хранения информации в компьютере. Познавательные Проводить сравнение по заданными критериям | — оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.
|
|
| 72 |
| Овладение элементарными ТТ взаимодействиями. |
| П/и: «Мини-баскетбол». | Выявлять ошибки при выполнении технических действий из спортивных игр.
| • выполнять игровые действия и упражнения: Овладение элементарными ТТ взаимодействиями | Коммуникативные: Контролировать действия партнера; Регулятивные: Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные Проводить сравнение по заданными критериям | — оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.
|
|
| 73 |
| Овладение элементарными ТТ взаимодействиями. |
| П/и: «Мини-баскетбол». | Выявлять ошибки при выполнении технических действий из спортивных игр.
| • выполнять игровые действия и упражнения: Овладение элементарными ТТ взаимодействиями | Коммуникативные: Строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; Регулятивные: Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные Проводить сравнение по заданными критериям | — оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.
|
|
|
| Способы физкультурной деятельности. | 3 |
|
|
|
|
|
|
| Самостоятельные наблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью. |
|
|
|
|
|
|
| 74 |
| Измерение ЧСС во время выполнения физических упражнений. |
| Измерение ЧСС во время выполнения физических упражнений. | Осваивать умения по самостоятельному измерению показателей ЧСС.
| • измерять показатели физического развития (рост, масса) и физической подготовленности (сила, быстрота, выносливость, гибкость), вести систематические наблюдения за их динамикой.
| Коммуникативные: Контролировать действия партнера; Строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; Регулятивные: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; Познавательные Проводить сравнение по заданными критериям | — проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
|
| Самостоятельные занятия. |
|
|
|
|
|
|
|
| 75 |
| Комплекс упражнений для развития основных физических качеств. |
| Выполнение простейших комплексов упражнений для развития основных физических качеств. | Осваивать умения по самостоятельному выполнению упражнений
| • отбирать и выполнять комплексы упражнений для утренней зарядки и физкультминуток в соответствии с изученными правилами. • выполнять простейшие приёмы оказания доврачебной помощи при травмах и ушибах.
| Коммуникативные: Контролировать действия партнера; Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров Регулятивные: Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия. Познавательные Проводить сравнение по заданными критериям | проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
|
|
| Самостоятельные игры и развлечения. |
|
|
|
|
|
|
|
| 76 |
| Организация и проведение подвижных игр. |
| Организация и проведение подвижных игр (на спортивных площадках и в спортивных залах). | Организовывать и проводить подвижные игры с элементами соревновательной деятельности. | • организовывать и проводить подвижные игры и соревнования во время отдыха на открытом воздухе и в помещении (спортивном зале и местах рекреации), соблюдать правила взаимодействия с игроками.
| Коммуникативные: Строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу; Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; и к т: Выполнять компенсирующие физические упражнения (мини-зарядку); Познавательные Проводить сравнение по заданными критериям | — оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.
|
|
|
| Волейбол. | 10 |
|
|
|
|
|
|
| 77 |
| Подбрасывание и ловля мяча. |
| Подбрасывание и ловля мяча. | Осваивать технические действия | • выполнять игровые действия и упражнения Подбрасывание и ловля мяча. | Коммуникативные: Использовать речь для регуляции своего действия; Регулятивные: Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные Проводить сравнение по заданными критериям | проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
|
|
| 78 |
| Подбрасывание и подача мяча. |
| Подбрасывание и ловля мяча. Подбрасывание и подача мяча. | Осваивать технические действия | • выполнять игровые действия и упражнения Подбрасывание и подача мяча. | Коммуникативные: Строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу; Познавательные Строить сообщения в устной и письменной форме.
| — проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
|
| 79 |
| Приём и передача. |
| Подбрасывание и подача мяча. Приём и передача. | Описывать разучиваемые технические действия из спортивных игр.
| • выполнять игровые действия и упражнения Приём и передача. | Коммуникативные: Контролировать действия партнера; Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу; Познавательные Строить сообщения в устной и письменной форме.
| — проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
|
| 80 |
| Закрепление и совершенствование ловли и передачи мяча. |
| Приём и передача. П/и: «Мяч ловцу». | Взаимодействовать в парах при выполнении технических действий. | • выполнять игровые действия Закрепление и совершенствование ловли и передачи мяча. | Коммуникативные: Строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; Регулятивные: Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; Познавательные Строить сообщения в устной и письменной форме.
| — оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.
|
|
| 81 |
| Развитие способностей к дифференцированию параметров движений, реакции, ориентированию в пространстве. |
| Приём и передача. П/и: «Мяч ловцу». | Взаимодействовать в парах при выполнении технических действий. | • выполнять игровые действия и упражнения Развитие способностей к дифференцированию параметров движений, реакции, ориентированию в пространстве. | Коммуникативные: Строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; Регулятивные: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; Познавательные Строить сообщения в устной и письменной форме.
| — оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.
|
|
| 82 |
| Развитие способностей к дифференцированию параметров движений, реакции, ориентированию в пространстве. |
| П/и: «Мяч ловцу, Перестрелка».. Прыжки в высоту с прямого разбега. Понятия: правила соревнований в прыжках. | Моделировать технические действия в игровой деятельности.
| • выполнять игровые действия и упражнения Развитие способностей к дифференцированию параметров движений, реакции, ориентированию в пространстве. | Коммуникативные: Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации Регулятивные: Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия. Работа с текстом: Находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде; Познавательные Строить сообщения в устной и письменной форме.
| — оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.
|
|
| 83 |
| Комплексное развитие координационных и кондиционных способностей. |
| П/и: «Перестрелка». Прыжки в высоту с прямого разбега. | Моделировать технические действия в игровой деятельности.
| • выполнять игровые действия и упражнения Комплексное развитие координационных и кондиционных способностей. | Коммуникативные: Строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; Регулятивные: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; Познавательные Строить сообщения в устной и письменной форме.
| — оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.
|
|
| 84 |
| Комплексное развитие координационных и кондиционных способностей. |
| П/и: «Мини-волейбол - Пионербол». Прыжки в высоту с прямого разбега. | Выявлять ошибки при выполнении технических действий из спортивных игр.
| • выполнять игровые действия и упражнения Комплексное развитие координационных и кондиционных способностей. | Коммуникативные: Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации Регулятивные: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; Познавательные Строить сообщения в устной и письменной форме.
| — оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.
|
|
| 85 |
| Овладение элементарными ТТ взаимодействиями.
|
| П/и: «Мини-волейбол - Пионербол». Метание малого мяча в вертикальную цель. Понятия: правила соревнований в метаниях..
| Осваивать универсальные умения управлять эмоциями во время учебной и игровой деятельности.
| • выполнять игровые действия и упражнения Овладение элементарными ТТ взаимодействиями.
| Коммуникативные: Контролировать действия партнера; Строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; Регулятивные: Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные Строить сообщения в устной и письменной форме.
| — оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.
|
|
| 86 |
| Овладение элементарными ТТ взаимодействиями.
|
| П/и: «Мини-волейбол - Пионербол». Метание малого мяча в вертикальную цель.
| Взаимодействовать в группе. | • выполнять игровые действия и упражнения Овладение элементарными ТТ взаимодействиями.
| Коммуникативные: Контролировать действия партнера; Регулятивные: Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; и к т: Выполнять компенсирующие физические упражнения (мини-зарядку); Познавательные Строить сообщения в устной и письменной форме.
| — оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.
|
|
|
| Лёгкая атлетика. | 10 |
|
|
|
|
|
|
| 87 |
| Метание малого мяча. |
| Метание малого мяча в горизонтальную цель. Бег равномерный до 3 – 4 мин. Понятия: Влияние бега на состояние здоровья. | Соблюдать правила ТБ при метании малого мяча.
| • выполнять легкоатлетические упражнения: Метание малого мяча. | Коммуникативные: Строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу; Работа с текстом: Находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде; Познавательные Строить сообщения в устной и письменной форме.
|
|
|
| 88 |
| Метание малого мяча. |
| Метание малого мяча в горизонтальную цель. Бег равномерный до 4 – 5 мин.
| Осваивать технику метания. Осваивать универсальные умения контролировать величиину нагрузки поЧСС при выполнении беговых упражнений.
| • выполнять легкоатлетические упражнения: Метание малого мяча. | Коммуникативные: Контролировать действия партнера; Строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; Регулятивные: Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные Строить сообщения в устной и письменной форме.
| проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
|
|
| 89 |
| Высокий старт. |
| Беговые упражнения: Понятия: «Старт, Финиш»; Бег с ускорением от 20 до 30м.
| Выявлять характерные ошибки в технике выполнения беговых упражнений.
| • выполнять легкоатлетические упражнения: Высокий старт. выполнять тестовые нормативы по физической подготовке | Коммуникативные: Контролировать действия партнера; Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу; Познавательные Строить сообщения в устной и письменной форме.
| — проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
|
| 90 |
| Бег с ускорением. |
| Бег в коридоре 30-40см из различных и.п. с макс. скоростью до 60м.
| Проявлять качества силы, быстроты, выносливости и коор- динации при ыполнении беговых упражнений. Описывать технику беговых упражнений.
| • выполнять легкоатлетические упражнения: Бег с ускорение выполнять тестовые нормативы по физической подготовке м. | Коммуникативные: Использовать речь для регуляции своего действия; Регулятивные: Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Контролировать действия партнера; Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Познавательные Строить сообщения в устной и письменной форме.
| проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
|
|
| 91 |
| Учебное соревнование. |
| Бег 30м. Понятия: правила соревнований в беге.
| демонстрировать | • выполнять легкоатлетические упражнения: Учебное соревнование. | Коммуникативные: Контролировать действия партнера; Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу; Работа с текстом: Находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде; Познавательные Строить сообщения в устной и письменной форме.
| — проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
|
| 92 |
| Метание мяча в горизонтальную цель. Развитие, выносливости. |
| Метание малого мяча на заданное расстояние. Понятия: правила соревнований в метаниях. Бег равномерный до 4 – 5 мин. | Проявлять качества силы, быстроты, и координации при выполнении метания | • выполнять легкоатлетические упражнения: Метание мяча в горизонтальную цель. Развитие, выносливости. | Коммуникативные: Строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу; Познавательные Строить сообщения в устной и письменной форме.
| — проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
|
| 93 |
| Метание мяча в горизонтальную цель. |
| Метание малого мяча на заданное расстояние. Бег равномерный до 6 – 8мин. | демонстрировать | • выполнять легкоатлетические упражнения: Метание мяча в горизонтальную цель. | Коммуникативные: Использовать речь для регуляции своего действия; Регулятивные: Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные Строить сообщения в устной и письменной форме.
| — проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
|
| 94 |
| Метание мяча на дальность.
|
| Метание малого мяча на дальность. Эстафеты: «Круговая эстафета» (расстояние 5 – 15м). | Проявлять качества силы, быстроты, выносливости и коор- динации при выполнении беговых упражнений, метаний
| • выполнять легкоатлетические упражнения Метание мяча на дальность. : выполнять тестовые нормативы по физической подготовке | Коммуникативные: Контролировать действия партнера; Регулятивные: Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Икт :Организовывать систему папок для х ранения информации в компьютере. Познавательные Строить сообщения в устной и письменной форме.
| — оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.
|
|
| 95 |
| Учебное соревнование
|
| Бег 1000м.
| Проявлять качества выносливости при беге на длинную дистанцию. | • выполнять легкоатлетические упражнения: Учебное соревнование выполнять тестовые нормативы по физической подготовке
| Коммуникативные: Строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; Регулятивные: : Контролировать действия партнера; Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Познавательные Строить сообщения в устной и письменной форме.
| проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
|
|
| 96 |
| Развитие скоростных и координационных способностей |
| Эстафеты: «Круговая » (расстояние 15-30м). | Проявлять качества силы, быстроты, выносливости и коор- динации при выполнении беговых упражнений | • выполнять легкоатлетические упражнения: Развитие скоростных и координационных способностей | Коммуникативные: Строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; Регулятивные: : Контролировать действия партнера; Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Познавательные Строить сообщения в устной и письменной форме.
| — оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.
|
|
|
|
| Футбол. | 6 |
|
|
|
|
|
|
| 97 |
| Овладение элементарными умениями в передаче и остановке, ведении мяча. |
| Передачи и остановка мяча в парах. Ведение по прямой. | Осваивать технические действия из спортивных игр.
| • выполнять игровые действия и упражнения Овладение элементарными умениями в передаче и остановке, ведении мяча. | Коммуникативные: Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу;
и к т: Выполнять компенсирующие физические упражнения (мини-зарядку); Познавательные Строить сообщения в устной и письменной форме.
| проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
|
|
| 98 |
| Ведение мяча с изменением направления и скорости. Удары по воротам. |
| Передачи и остановка мяча в парах. Ведение мяча с изменением направления и скорости. Удары по воротам. | Описывать разучиваемые технические действия из спортивных игр.
| • выполнять игровые действия и упражнения Ведение мяча с изменением направления и скорости. Удары по воротам. | Коммуникативные: Строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; Регулятивные: Контролировать действия партнера; Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Познавательные Строить сообщения в устной и письменной форме.
| проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
|
|
| 99 |
| Ведение мяча с изменением направления и скорости. Удары по воротам. |
| Ведение мяча с изменением направления и скорости. Удары по воротам. | Выявлять ошибки при выполнении технических действий из спортивных игр.
| • выполнять игровые действия и упражнения Ведение мяча с изменением направления и скорости. Удары по воротам. | Коммуникативные: Контролировать действия партнера; Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу; Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; и к т: Выполнять компенсирующие физические упражнения (мини-зарядку); Познавательные Строить сообщения в устной и письменной форме.
| проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
|
|
| 100 |
| Комплексное развитие координационных и кондиционных способностей. |
| П/и: Мини-футбол. | Моделировать технические действия в игровой деятельности.
| • выполнять игровые действия и упражнения Комплексное развитие координационных и кондиционных способностей. играть в футбол | Коммуникативные: Контролировать действия партнера; Использовать речь для регуляции своего действия; Регулятивные: Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
Познавательные Строить сообщения в устной и письменной форме.
| — оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.
|
|
| 101 |
| Овладение элементарными ТТ взаимодействиями.
|
| П/и: Мини-футбол. | Взаимодействовать в парахи группах при выполнении технических действий из спортивных игр.
| • выполнять игровые действия и упражнения Овладение элементарными ТТ взаимодействиями играть в футбол | Коммуникативные: Контролировать действия партнера; Строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; Регулятивные: : Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные Строить сообщения в устной и письменной форме.
| — оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.
|
|
| 102 |
| Овладение элементарными ТТ взаимодействиями.
|
| П/и: Мини-футбол. Подведение итогов учебного года. | Осваивать универсальные умения управлять эмоциями во время учебной и игровой дея- тельности.
| • выполнять игровые действия и упражнения Овладение элементарными ТТ взаимодействиями играть в футбол | Коммуникативные: Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации Регулятивные: Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные Строить сообщения в устной и письменной форме.
| — оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.
|
|
