| №\П | Разделы ,тема урока | Количество часов | Дата проведения | Оборудование | Универсальные учебные действия |
| По плану | По факту |
|
|
|
|
| 1 четверть |
|
|
|
|
|
|
| Лёгкая атлетика-21ч |
|
|
|
|
|
| 1 | Освоение навыков ходьбы – 5 ч
Когда и как возникли физическая культура и спорт? Ходьба обычная, на носках, на пятках. Подвижная игра. | 1 |
|
| Свисток Секундомер Конусы | Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления. Познавательные:общеучебные-формирование умений отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике и дополнительной литературе. Коммуникативные:инициативное сотрудничество-участвовать в диалоге на уроке, умение слушать и понимать других. |
| 2 | Ходьба под счёт учителя коротким, средним, длинным шагом. Сочетание различных видов ходьбы.
| 1 |
|
| Конусы | Регулятивные: Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата. Познавательные:обще учебные- Формирование умений отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике и дополнительной литературе. Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке, умение слушать и понимать других |
| 3 | Сочетание различных видов ходьбы с коллективным подсчётом. С перешагиванием через скамейки в различном темпе под звуковые сигналы.
| 1 |
|
| Конусы | Регулятивные: прогнозирование - предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: информационные - получать и обрабатывать информацию; общеучебные - ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: взаимодействие - формулировать собственное мнение и позицию |
| 4 | Освоение навыков ходьбы. Ходьба обычная, на носках, на пятках в полуприседе Ходьба с преодолением 3-4 препятствий.
| 1 |
|
| Конусы | Регулятивные: целеполагание - удерживать учебную задачу; осуществление учебных действий - использовать речь для регуляции своего действия; коррекция - вносить изменения в способ действия. Познавательные: обще учебные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: инициативное сотрудничество - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. |
| 5 | Высокое поднимание бедра, в приседе, с преодоление препятствий по разметкам.
| 1 |
|
| Стойки Рулетка Конусы | Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления. Познавательные:обще учебные- формирование умений отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике и дополнительной литературе. Коммуникативные: 1участвовать в диалоге на уроке, умение слушать и понимать других. |
| 6
| Освоение навыков бега - 7ч Освоение навыков бега, развитие скоростных и координационных способностей. Круговая эстафета.
. | 1 |
|
| Стойки Рулетка Конусы | Регулятивные: прогнозирование - предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: информационные - получать и обрабатывать информацию; общеучебные - ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: взаимодействие - формулировать собственное мнение и позицию |
| 7 | Обычный бег, с изменением длины и частоты шагов. Соревнования до 60 м. | 1 |
|
|
Конусы | Регулятивные: целеполагание - преобразовывать практическую задачу в образовательную. Познавательные: обще учебные - осознанно строить сообщения в устной форме. Коммуникативные:взаимодействие - задавать вопросы, формулировать свою позицию |
| 8 | Бег с ускорением от 40-60м. Круговая эстафета. | 1 |
|
| Секундомер Конусы | Регулятивные: контроль и самоконтроль - сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. 1Познавательные: обще учебные - выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - задавать вопросы, обращаться за помощью; определять общую цель и пути ее достижения |
| 9 | Обычный бег в чередовании с ходьбой до 150 м, с преодолением препятствий (мячи, палки и т. п.).
| 1 |
|
| Секундомер Конусы
| Регулятивные: целеполагание - удерживать учебную задачу; осуществление учебных действий - использовать речь для регуляции своего действия; коррекция - вносить изменения в способ действия. Познавательные: обще учебные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: инициативное сотрудничество - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. |
| 10 | Бег с вращением вокруг своей оси. Упражнения с набивным мячом. Игра «Вызов номеров» | 1 |
|
| Секундомер Конусы
| Регулятивные: целеполагание - преобразовывать практическую задачу в образовательную. Познавательные: обще учебные - осознанно строить сообщения в устной форме. Коммуникативные: взаимодействие - задавать вопросы, формулировать свою позицию |
| 11 | Челночный бег 3x5м, 3x10м, подвижная игра «Смена сторон» | 1 |
|
| Секундомер Конусы
| Регулятивные: контроль и самоконтроль - сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: обще учебные - выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - задавать вопросы, обращаться за помощью; определять общую цель и пути ее достижения |
| 12 | Бег с вращением вокруг своей оси зигзагом и впарах. Эстафеты с бегом. | 1 |
|
| Секундомер Конусы Обручи Скакалки Мячи | Регулятивные: прогнозирование - предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: информационные - получать и обрабатывать информацию; обще учебные - ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: взаимодействие - формулировать собственное мнение и позицию |
| 13 | Овладение навыками метания – 4ч Метание малого теннисного мяча с места на дальность. Бросок набивного мяча. | 1 |
|
| Секундомер Конусы Обручи Скакалки Мячи | Регулятивные: целеполагание - удерживать учебную задачу; осуществление учебных действий - использовать речь для регуляции своего действия; коррекция - вносить изменения в способ действия. Познавательные: обще учебные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: инициативное сотрудничество - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. |
| 14 | Метание малого мяча с места на дальность, из положения стоя грудью в направлении метания. | 1 |
|
| Секундомер Конусы
| Регулятивные: целеполагание - удерживать учебную задачу; осуществление учебных действий - использовать речь для регуляции своего действия; коррекция - вносить изменения в способ действия. Познавательные: обще учебные -ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: инициативное сотрудничество - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. |
| 15 | Метание мяча на заданное расстояние. Бросок набивного мяча. | 1 |
|
| Секундомер Конусы Обручи Мячи | Регулятивные: коррекция - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. Познавательные: обще учебные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач; узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета. Коммуникативные: взаимодействие - формулировать собственное мнение и позицию; инициативное сотрудничество - формулировать свои затруднения |
| 16 | Метание мяча в горизонтальную и вертикальную цель. | 1 |
|
| Секундомер Конусы Мячи
| Регулятивные: целеполагание - удерживать учебную задачу; осуществление учебных действий - использовать речь для регуляции своего действия; коррекция - вносить изменения 1в способ действия. Познавательные: обще учебные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: инициативное сотрудничество - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. |
| 17 | Освоение навыков прыжков, развитие скоростно-силовых и координационных способностей- 5 ч Прыжки на одной и двух ногах на месте, с поворотом на 180 гр. | 1 |
|
| Секундомер Конусы Мячи | Регулятивные: прогнозирование - предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: информационные - получать и обрабатывать информацию; общеучебные - ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: взаимодействие - формулировать собственное мнение и позицию |
| 18 | Прыжки с высоты до 60 см. Прыжки в длину с места.
| 1 |
|
| Секундомер Конусы
| Регулятивные: целеполагание - преобразовывать практическую задачу в образовательную. Познавательные:общеучебные - осознанно строить сообщения в устной форме. Коммуникативные: взаимодействие - задавать вопросы, формулировать свою позицию |
| 19 | Прыжки на заданную длину по ориентирам. Обучение прыжкам в длину с разбега. | 1 |
|
| Рулетка Конусы
| Регулятивные: целеполагание - удерживать учебную задачу; осуществление учебных действий -использовать речь для регуляции своего действия; коррекция - вносить изменения в способ действия. Познавательные:общеучебные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: инициативное сотрудничество - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. |
| 20 | Закрепление прыжка в длину с разбега. Чередование прыжков в длину с места в полную силу и вполсилы. | 1 |
|
| Конусы Обручи Мячи
| Регулятивные: целеполагание - удерживать учебную задачу; осуществление учебных действий - использовать речь для регуляции своего действия; коррекция - вносить изменения в способ действия. Познавательные:общеучебные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: инициативное сотрудничество - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. |
| 21 | Совершенствование прыжка в длину с разбега. Прыжки с высоты до 70 см с поворотом в воздухе. | 1 |
|
| Рулетка Конусы Обручи Мячи
| Регулятивные: коррекция - вносить необходимые коррективы в действие после ег о завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. Познавательные:общеучебные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач; узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета. Коммуникативные: взаимодействие - формулировать собственное мнение и позицию; инициативное сотрудничество - формулировать свои затруднения |
|
| Гимнастика -18 ч |
|
|
|
|
|
| 22 | Освоение общеразвивающих упражнений без предметов, развитие координационных, силовых способностей и гибкости -2ч Общеразвивающие упражнения без предметов. | 1 |
|
|
Конусы Скакалки Мячи
| Регулятивные: контроль и самоконтроль - сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные:общеучебные - выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные:планирование учебного сотрудничества - задавать вопросы, обращаться за помощью; определять общую цель и пути ее достижения |
| 23 | Общеразвивающие упражнения различной координационной сложности. | 1 |
|
| Конусы
| Регулятивные: целеполагание - удерживать учебную задачу; осуществление учебных действий - использовать речь для регуляции своего действия; коррекция - вносить изменения в способ действия. Познавательные:общеучебные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: инициативное сотрудничество - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. |
| 24 | Освоение висов и упоров - 4 ч Упражнения в висе стоя и лёжа. | 1 |
|
| Конусы Скакалки Мячи
| Регулятивные: контроль и самоконтроль - сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные:общеучебные - выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - задавать вопросы, обращаться за помощью; определять общую цель и пути ее достижения |
| 25 | Вис спиной на гимнастической стенке прогнувшись, поднимание согнутых и прямых ног. | 1 |
|
| Конусы
| Регулятивные: целеполагание - удерживать учебную задачу; осуществление учебных действий - использовать речь для регуляции своего действия; коррекция - вносить изменения в способ действия. Познавательные:общеучебные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: инициативное сотрудничество - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. |
| 26 | Вис на согнутых руках согнув ноги; подтягивание в висе. | 1 |
|
| свисток | Регулятивные: коррекция - адекватно воспринимать предложения учителей, родителей и других людей по исправлению ошибок. Познавательные:общеучебные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: инициативное сотрудничество - обращаться за помощью, формулировать свои затруднения |
| 27 | Упражнения в висе. Развитие силовых качеств. П/и «Вызов номеров».
| 1 |
|
| свисток | Регулятивные:коррекция - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. Познавательные:общеучебные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач; узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета. Коммуникативные: взаимодействие - формулировать собственное мнение и позицию; инициативное сотрудничество - формулировать свои затруднения |
|
| 2 четверть |
|
|
|
|
|
| 28 | Освоение акробатических упражнений - 3 ч. История гимнастики. Группировка, перекаты в группировке. | 1 |
|
| Маты Конусы
| Регулятивные: прогнозирование — предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач. Познавательные:общеучебные - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Коммуникативные: взаимодействие - строить для партнера понятные высказывания |
| 29 | Кувырок вперёд; стойка на лопатках. Мост из положения лёжа на спине. | 1 |
|
| Маты Конусы
| Регулятивные: целеполагание -преобразовывать практическую задачу в образовательную. Познавательные:общеучебные - осознанно строить сообщения в устной форме. Коммуникативные: взаимодействие - задавать вопросы, формулировать свою позицию |
| 30 | Кувырок назад и перекатом стойка на лопатках. Мост с помощью и самостоятельно. | 1 |
|
| Маты Конусы
| Регулятивные: целеполагание - формулировать учебные задачи вместе с учителем; коррекция - вносить изменения в план действия. Познавательные:общеучебные - определять, где применяются действия с мячом; ставить, формулировать и решать проблемы. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - задавать вопросы; управление коммуникацией — координировать и принимать различные позиции во взаимодействии |
| 31 | Освоение навыков лазания - 3 ч
Лазание по наклонной скамейке в упоре стоя на коленях. Лазанье по гимнастической стенке. Повороты направо, налево; команды «Шагом марш!», «Класс, стой!». | 1 |
|
| Маты Конусы
| Регулятивные: прогнозирование — предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач. Познавательные:общеучебные - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Коммуникативные: взаимодействие - строить для партнера понятные высказывания |
| 32 | Лазание по наклонной скамейке в упоре лёжа и лёжа на животе подтягиваясь руками. Перелезание через бревно. гимнастического коня.
| 1 |
|
| Маты Конусы Бревно
| Регулятивные: коррекция - адекватно воспринимать предложения учителей, родителей и других людей по исправлению ошибок. Познавательные:общеучебные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: инициативное сотрудничество - обращаться за помощью, формулировать свои затруднения |
| 33 | Перелезание через горку матов и гимнастическую скамейку. | 1 |
|
| Маты Конусы
| Регулятивные: целеполагание - удерживать учебную задачу; осуществление учебных действий - использовать речь для регуляции своего действия; коррекция - вносить изменения в способ действия. Познавательные:общеучебные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: инициативное сотрудничество - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. |
| 34 | Освоение навыков в опорных прыжках -3 ч. Опорные прыжки на горку гимнастических матов, на коня. | 1 |
|
| Маты Конусы Гимнастический козёл. | Регулятивные: прогнозирование — предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач. Познавательные:общеучебные - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Коммуникативные: взаимодействие - строить для партнера понятные высказывания |
| 35 | Обучение опорным прыжкам – вскок в упор стоя на колени и соскок взмахом рук. | 1 |
|
| Маты Конусы Гимнастический козёл. | Регулятивные: планирование - применять установленные правила в планировании способа решения задачи.Познавательные:общеучебные - контролировать и оценивать процесс в ходе выполнения упражнений. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - задавать вопросы, обращаться за помощью |
| 36 | Закрепление опорных прыжков – вскок в упор стоя на колени и соскок взмахом рук. | 1 |
|
| Маты Конусы Гимнастический козёл.
| Регулятивные:коррекция - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.Познавательные:общеучебные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач; узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета. Коммуникативные:взаимодействие - формулировать собственное мнение и позицию; инициативное сотрудничество - формулировать свои затруднения |
| 37 | Освоение навыков равновесия - 3 ч Повороты на носках, на одной ноге ходьба по гимнастической скамейке. Ходьба по бревну. | 1 |
|
| Маты Конусы
| Регулятивные:коррекция - вносить необходимые коррективы в действие после ег о завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. Познавательные:общеучебные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач; узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета. Коммуникативные: взаимодействие - формулировать собственное мнение и позицию; инициативное сотрудничество - формулировать свои затруднения |
| 38 | Ходьба по бревну большими шагами и выпадами, ходьба на носках. | 1 |
|
| Маты Конусы Гимн.бревно | Регулятивные: целеполагание - преобразовывать практическую задачу в образовательную. Познавательные:общеучебные - осознанно строить сообщения в устной форме. Коммуникативные: взаимодействие - задавать вопросы, формулировать свою позицию |
| 39 | Ходьба по гимнастическому бревну повороты прыжком. движении | 1 |
|
| Маты Конусы Гимн.бревно. | Регулятивные: коррекция - адекватно воспринимать предложения учителей, родителей и других людей по исправлению ошибок. Познавательные:общеучебные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: инициативное сотрудничество - обращаться за помощью, формулировать свои |
|
| Подвижные игры 18 ч |
|
|
|
|
|
| 40 | Закрепление и совершенствование навыков бега - 6 ч Инструктаж по Т.Б П/и «Самый ловкий». | 1 |
|
| Конусы Скакалки Мячи | Регулятивные: планирование - применять установленные правила в планировании способа решения задачи. Познавательные:общеучебные - контролировать и оценивать процесс в ходе выполнения упражнений. Коммуникативные:планирование учебного сотрудничества - задавать вопросы, обращаться за помощью |
| 41 | Подвижные игры: «К своим флажкам», | 1 |
|
| Конусы Флажки | Регулятивные: коррекция - вносить необходимые коррективы в действие после ег о завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. Познавательные:общеучебные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач; узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета. Коммуникативные: взаимодействие - формулировать собственное мнение и позицию; инициативное сотрудничество - формулировать свои затруднения |
| 42 | Подвижная игра «Два мороза».
| 1 |
|
| Конусы
| Регулятивные: целеполагание - удерживать учебную задачу; осуществление учебных действий - использовать речь для регуляции своего действия; коррекция - вносить изменения в способ действия. Познавательные:общеучебные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: инициативное сотрудничество - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. |
| 43 | Эстафеты с бегом.
| 1 |
|
| Конусы Скакалки Мячи
| Регулятивные: планирование - применять установленные правила в планировании способа решения задачи. Познавательные:общеучебные - контролировать и оценивать процесс в ходе выполнения упражнений. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - задавать вопросы, обращаться за помощью |
| 44 | Подвижная игра ««Пятнашки». Подвижные игры: «Белые медведи» | 1 |
|
| Конусы Мячи
| Регулятивные: целеполагание - формулировать учебные задачи вместе с учителем; коррекция - вносить изменения в план действия. Познавательные:общеучебные - определять, где применяются действия с мячом; ставить, формулировать и решать проблемы. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - задавать вопросы; управление коммуникацией — координировать и принимать различные позиции во взаимодействии |
| 45 | Встречная эстафета.
| 1 |
|
| Конусы Мячи
| Регулятивные: планирование - применять установленные правила в планировании способа решения задачи. Познавательные:общеучебные - контролировать и оценивать процесс в ходе выполнения упражнений. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - задавать вопросы, обращаться за помощью |
| 46 | Закрепление и совершенствование навыков в прыжках - 6 ч Подвижная игра «Прыгающие воробушки».
| 1 |
|
| Конусы Мячи
| Регулятивные: целеполагание - формулировать учебные задачи вместе с учителем; коррекция - вносить изменения в план действия. Познавательные:общеучебные - определять, где применяются действия с мячом; ставить, формулировать и решать проблемы. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - задавать вопросы; управление коммуникацией — координировать и принимать различные позиции во взаимодействии |
| 47 | Подвижная игра «Перестрелка».
| 1 |
|
| Конусы Мячи
| Регулятивные: прогнозирование — предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач. Познавательные:общеучебные - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Коммуникативные: взаимодействие - строить для партнера понятные высказывания |
| 48 | Подвижная игра «Перестрелка» Эстафеты. | 1 |
|
| Конусы Скакалки Мячи
| Регулятивные: целеполагание - удерживать учебную задачу; осуществление учебных действий - использовать речь для регуляции своего действия; коррекция - вносить изменения в способ действия. Познавательные:общеучебные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: инициативное сотрудничество - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. |
|
| 3 четверть |
|
|
|
|
|
| 49 | Подвижные игры: «Зайцы в огороде.». | 1 |
|
| Конусы Скакалки Мячи | Регулятивные: целеполагание - формулировать учебные задачи вместе с учителем; коррекция - вносить изменения в план действия. Познавательные:общеучебные - определять, где применяются действия с мячом; ставить, формулировать и решать проблемы. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - задавать вопросы; управление коммуникацией — координировать и принимать различные позиции во взаимодействии |
| 50 | Подвижная игра «Лиса и куры». | 1 |
|
| Конусы Скакалки
| Регулятивные: планирование - применять установленные правила в планировании способа решения задачи. Познавательные:общеучебные - контролировать и оценивать процесс в ходе выполнения упражнений. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - задавать вопросы, обращаться за помощью |
| 51 | Подвижная игра: «Волк во рву» | 1 |
|
| Конусы Скакалки Мячи | Регулятивные: контроль и самоконтроль - сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные:общеучебные - выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - задавать вопросы, обращаться за помощью; определять общую цель и пути ее достижения |
| 52 | Закрепление и совершенствование метаний – 6 ч Подвижные игры «Кто дальше бросит».
| 1 |
|
| Конусы Мячи | Регулятивные: коррекция - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.Познавательные:общеучебные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач; узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета. Коммуникативные: взаимодействие - формулировать собственное мнение и позицию; инициативное сотрудничество - формулировать свои затруднения |
| 53 | Подвижная игра: «Точный расчёт»,
| 1 |
|
| Конусы Мячи | Регулятивные: планирование - применять установленные правила в планировании способа решения задачи. Познавательные:общеучебные - контролировать и оценивать процесс в ходе выполнения упражнений. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - задавать вопросы, обращаться за помощью |
| 54 | Подвижные игры: «Метко в цель», | 1 |
|
| Конусы Мячи | Регулятивные: осуществление учебных действий - выполнять учебные действия в материализованной форме; коррекция - вносить необходимые изменения и дополнения. Познавательные:общеучебные - ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: инициативное сотрудничество - задавать вопросы, проявлять активность; использовать речь для регуляции своего действия |
| 55 |
Подвижная игра «Перестрелка».
| 1 |
|
| Конусы Мячи
| Регулятивные: целеполагание - удерживать учебную задачу; осуществление учебных действий - использовать речь для регуляции своего действия; коррекция - вносить изменения в способ действия. Познавательные:общеучебные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: инициативное сотрудничество - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. |
| 56 | Подвижная игра «Охотники и утки»
| 1 |
|
| Конусы Мячи
| Регулятивные: планирование - применять установленные правила в планировании способа решения задачи. Познавательные:общеучебные - контролировать и оценивать процесс в ходе выполнения упражнений. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - задавать вопросы, обращаться за помощью |
| 57 | Скоростно-силовые упражнения п /и: «Метко в цель». | 1 |
|
| Конусы Мячи | Регулятивные: контроль и самоконтроль - сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные:общеучебные - выбирать наиболее эффективные способы решения задач. |
|
| Подвижные игры с элементами баскетбола | 24 ч |
|
|
|
|
| 58 | Овладение умениями в ловле и передаче мяча- 6 ч Техника безопасности на уроках. Ловля и передача мяча на месте. | 1 |
|
| Конусы Мячи
| Регулятивные:целеполагание - удерживать учебную задачу; осуществление учебных действий - использовать речь для регуляции своего действия; коррекция - вносить изменения в способ действия. Познавательные:общеучебные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: инициативное сотрудничество - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. |
| 59 | Ловля и передача мяча на месте и в движении. | 1 |
|
| Конусы Мячи
| Регулятивные: целеполагание - преобразовывать практическую задачу в образовательную. Познавательные:общеучебные - осознанно строить сообщения в устной форме. Коммуникативные:взаимодействие - задавать вопросы, формулировать свою позицию |
| 60 | Ловля и передача мяча в треугольниках, квадратах ,в кругах. | 1 |
|
| Конусы Мячи
| Регулятивные: планирование - применять установленные правила в планировании способа решения задачи. Познавательные:общеучебные - контролировать и оценивать процесс в ходе выполнения упражнений. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - задавать вопросы, обращаться за помощью |
| 61 | Ловля, передача, индивидуально, в парах, стоя на месте и в шаге.
| 1 |
|
| Конусы Мячи
| Регулятивные: контроль и самоконтроль - сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные:общеучебные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: инициативное сотрудничество - формулировать свои затруднения |
| 62 | Передачи мяча в парах. | 1 |
|
| Конусы Мячи
| Регулятивные: планирование-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: общеучебные–самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные:инициативное сотрудничество - ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач. |
| 63 | Закрепление и совершенствование держания, ловли и передачи. | 1 |
|
| Конусы Мячи
| Регулятивные: контроль и самоконтроль - сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные:общеучебные -ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: инициативное сотрудничество - формулировать свои затруднения |
| 64 | Овладение умениями в бросках- 3 ч Броски мяча индивидуально.
. | 1 |
|
| Конусы Мячи | Регулятивные: целеполагание-формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: общеучебные-использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: Инициативное сотрудничество - ставить вопросы, обращаться за помощью |
| 65 | Броски в цель (мишень, щит, обруч). | 1 |
|
| Конусы Мячи
| Регулятивные: планирование - применять установленные правила в планировании способа решения задачи. Познавательные:общеучебные -контролировать и оценивать процесс в ходе выполнения упражнений. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - задавать вопросы, обращаться за помощью |
| 66 | Броски мяча в парах. | 1 |
|
| Конусы Мячи
| Регулятивные: планирование - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: обще учебные-самостоятельно выделять и формулировать поставленную цель. Коммуникативные: инициативное сотрудничество - ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач. |
| 67 | Овладение умениями в ведении мяча - 3ч Ведение правой и левой рукой на месте.
| 1 |
|
| Конусы Мячи | Регулятивные: контроль и самоконтроль - сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные:общеучебные - выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - задавать вопросы, обращаться за помощью; определять общую цель и пути ее |
| 68 | Ведение мяча с изменением направления. Подвижная игра «Играй, играй, мяч не теряй» | 1 |
|
| Конусы Мячи
| Регулятивные: целеполагание-формулировать и удерживать учебную задачу; планирование- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: общеучебные-самостоятельно выделять и формулировать поставленную цель. Коммуникативные: Инициативное сотрудничество - ставить вопросы, обращаться за помощью. |
| 69 | Ведение мяча в движении по прямой. (шагом и бегом)
| 1 |
|
| Конусы Мячи
| Регулятивные: целеполагание - формулировать и удерживать учебную задачу; планирование - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: общеучебные - самостоятельно выделять и формулировать поставленную цель. Коммуникативные: инициативное сотрудничество - ставить вопросы, обращаться за помощью. |
| 70 | Закрепление и совершенствования держания, ловли, передачи, броска и ведению мяча - 12 ч Игры на внимание - 6 ч
Подвижная игра «Гонка мячей по кругу» | 1 |
|
| Конусы Мячи
| Регулятивные: целеполагание - удерживать познавательную задачу и применять установленные правила Познавательные: общеучебные - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: управление коммуникацией-управлять взаимный контроль |
| 71 | Подвижная игра «Вызови по имени.» | 1 |
|
| Конусы Мячи
| Регулятивные: целеполагание-формировать учебную задачу в сотрудничестве с учителем Познавательные: общеучебные- выбирать наиболее эффектные способы решения задачи Коммуникативные: инициативное сотрудничество -проявлять активность во взаимодействии для решения задач |
| 72 | Эстафеты с элементами баскетбола. | 1 |
|
| Конусы Мячи | Регулятивные: осуществление учебных действий - выполнять учебные действия в материализованной форме; коррекция - вносить необходимые изменения и дополнения. Познавательные:общеучебные - ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: инициативное сотрудничество - задавать вопросы, проявлять активность; использовать речь для регуляции своего действия |
| 73 | П/ игра: «Мяч ловцу». | 1 |
|
| Конусы Мячи
| Регулятивные: планирование - применять установленные правила в планировании способа решения задачи. Познавательные:общеучебные - контролировать и оценивать процесс в ходе выполнения упражнений. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - задавать вопросы, обращаться за помощью |
| 74 | Подвижная игра «Мяч водящему» | 1 |
|
| Конусы Мячи
| Регулятивные: контроль и самоконтроль - сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные:общеучебные - выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - задавать вопросы, обращаться за помощью; определять общую цель и пути ее достижения |
| 75 | Повторение подвижной игры : «Вызови по имени.», | 1 |
|
| Конусы Мячи | Регулятивные: планирование - применять установленные правила в планировании способа решения задачи. Познавательные:общеучебные - контролировать и оценивать процесс в ходе выполнения упражнений. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - задавать вопросы, обращаться за помощью |
| 76 | Игры на ловкость - 6 ч
Подвижная игра: «Попади в обруч». | 1 |
|
| Конусы Мячи обручи | Регулятивные: целеполагание - удерживать учебную задачу; осуществление учебных действий - использовать речь для регуляции своего действия; коррекция - вносить изменения в способ действия. Познавательные:общеучебные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: инициативное сотрудничество - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. |
| 77 | Подвижная игра: «Охотники и утки», «Игры с элементами баскетбола». | 1 |
|
| Конусы Мячи
| Регулятивные: осуществление учебных действий - выполнять учебные действия в материализованной форме; коррекция - вносить необходимые изменения и дополнения. Познавательные:общеучебные - ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: инициативное сотрудничество - задавать вопросы, проявлять активность; использовать речь для регуляции своего действия |
| 78 | Подвижные игры: «Быстро и точно». Мини баскетбол. | 1 |
|
| Конусы Скакалки Мячи
| Регулятивные: контроль и самоконтроль - сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные:общеучебные - выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - задавать вопросы, обращаться за помощью; определять общую цель и пути ее достижения |
|
| 4 четверть |
|
|
|
|
|
| 79 | Подвижные игры с бросками, ловлей и передачей мяча. | 1 |
|
| Конусы Мячи | Регулятивные: прогнозирование — предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач. Познавательные:общеучебные - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Коммуникативные: взаимодействие - строить для партнера понятные высказывания |
| 80 | Эстафеты с элементами баскетбола. | 1 |
|
| Конусы Скакалки Мячи | Регулятивные: осуществление учебных действий - выполнять учебные действия в материализованной форме; коррекция - вносить необходимые изменения и дополнения. Познавательные:общеучебные - ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: инициативное сотрудничество - задавать вопросы, проявлять активность; использовать речь для регуляции своего действия |
| 81 | Подвижная игра «Снайперы ».
| 1 |
|
| Конусы Мячи | Регулятивные: контроль и самоконтроль - сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные:общеучебные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: инициативное сотрудничество - формулировать свои затруднения |
|
| Кроссовая подготовка - 21ч |
|
|
|
|
|
| 82 | Совершенствование навыков бега и развитие выносливости - 9 ч Бег 1 мин. Подвижная игра «Салки».
| 1 |
|
| Конусы Скакалки
| Регулятивные: коррекция - адекватно воспринимать предложения учителей, родителей и других людей по исправлению ошибок. Познавательные:общеучебные -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: инициативное сотрудничество - обращаться за помощью, формулировать свои затруднения |
| 83 | Беговые упражнения. Бег 2 мин. | 1 |
|
| Конусы Скакалки
| Регулятивные: осуществление учебных действий - выполнять учебные действия в материализованной форме; коррекция - вносить необходимые изменения и дополнения. Познавательные:общеучебные - ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: инициативное сотрудничество - задавать вопросы, проявлять активность; использовать речь для регуляции своего действия |
| 84 | Спец. Беговые упражнения. Правильное дыхание. Бег 3 мин. | 1 |
|
| Конусы Скакалки
| Регулятивные: коррекция - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.Познавательные:общеучебные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач; узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета. Коммуникативные: взаимодействие - формулировать собственное мнение и позицию; инициативное сотрудничество - формулировать свои затруднения |
| 85 | Обычный бег в чередовании с ходьбой до 150 м, с преодолением препятствий (мячи, палки и т. п.). Кросс 500 м. | 1 |
|
| Конусы Скакалки | Регулятивные: целеполагание - удерживать учебную задачу; осуществление учебных действий -использовать речь для регуляции своего действия; коррекция - вносить изменения в способ действия. Познавательные:общеучебные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: инициативное сотрудничество - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. |
| 86 | Совершенствование навыков бега, бег 4 м. П/и «Борьба за знамя» | 1 |
|
| Конусы Мячи | Регулятивные: контроль и самоконтроль - сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные:общеучебные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: инициативное сотрудничество - формулировать свои затруднения |
| 87 | Равномерный, медленный, до 4—5 мин. | 1 |
|
| Конусы Скакалки
| Регулятивные: прогнозирование — предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач. Познавательные:общеучебные - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Коммуникативные: взаимодействие - строить для партнера понятные высказывания |
| 88 | Кросс 800м. | 1 |
|
| Конусы Рулетка | Регулятивные: целеполагание - удерживать учебную задачу; осуществление учебных действий - использовать речь для регуляции своего действия; коррекция - вносить изменения в способ действия. Познавательные:общеучебные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: инициативное сотрудничество - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. |
| 89 | Кросс 1000м. | 1 |
|
| Конусы Свисток | Регулятивные: осуществление учебных действий - выполнять учебные действия в материализованной форме; коррекция - вносить необходимые изменения и дополнения. Познавательные:общеучебные - ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: инициативное сотрудничество - задавать вопросы, проявлять активность; использовать речь для регуляции своего действия |
| 90 | Эстафеты с бегом. | 1 |
|
| Конусы Мячи | Регулятивные: коррекция - адекватно воспринимать предложения учителей, родителей и других людей по исправлению ошибок. Познавательные:общеучебные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: инициативное сотрудничество - обращаться за помощью, формулировать свои затруднения |
| 91 | Кросс по слабопересечённой местности - 9 ч Кросс до 1 минуты. | 1 |
|
| Конусы
| Регулятивные: контроль и самоконтроль - сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные:общеучебные - выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - задавать вопросы, обращаться за помощью; определять общую цель и пути ее достижения |
| 92 | Равномерный бег до 1 мин. | 1 |
|
| Конусы Секундомер | Регулятивные: осуществление учебных действий - выполнять учебные действия в материализованной форме; коррекция - вносить необходимые изменения и дополнения. Познавательные:общеучебные - ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: инициативное сотрудничество - задавать вопросы, проявлять активность; использовать речь для регуляции своего действия |
| 93 | Бег в чередовании с ходьбой. Круговая тренировка. | 1 |
|
| Конусы Секундомер | Регулятивные: контроль и самоконтроль - сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные:общеучебные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: инициативное сотрудничество - формулировать свои затруднения |
| 94 | Кросс до 2 минут. | 1 |
|
| Конусы Секундомер | Регулятивные: коррекция - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. Познавательные:общеучебные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач; узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета. Коммуникативные: взаимодействие - формулировать собственное мнение и позицию; инициативное сотрудничество - формулировать свои затруднения |
| 95 | Кросс по слабопересечённой местности до 1 км. Преодоление препятствий. | 1 |
|
| Конусы Свисток | Регулятивные: осуществление учебных действий - выполнять учебные действия в материализованной форме; коррекция - вносить необходимые изменения и дополнения. Познавательные:общеучебные - ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: инициативное сотрудничество - задавать вопросы, проявлять активность; использовать речь для регуляции своего действия |
| 96 | Кросс по слабо пересечённой местности. Игра футбол. | 1 |
|
| Конусы Секундомер Мячи | Регулятивные: прогнозирование — предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач. Познавательные:общеучебные - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Коммуникативные: взаимодействие - строить для партнера понятные высказывания |
| 97 | Круговая тренировка. Кросс 500. | 1 |
|
| Конусы Скакалки Мячи | Регулятивные: контроль и самоконтроль - сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные:общеучебные - выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - задавать вопросы, обращаться за помощью; определять общую цель и пути ее достижения |
| 98 | Бег в равномерном темпе до 3 мин. | 1 |
|
| Конусы Секундомер Мячи | Регулятивные: контроль и самоконтроль - сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные:общеучебные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: инициативное сотрудничество - формулировать свои затруднения |
| 99 | Кросс до 4 м. Игра футбол. | 1 |
|
| Конусы Секундомер Мячи | Регулятивные: целеполагание - удерживать учебную задачу; осуществление учебных действий - использовать речь для регуляции своего действия; коррекция - вносить изменения в способ действия. Познавательные:общеучебные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: инициативное сотрудничество - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. |
| 100 | Развитие координационных способностей-3 ч Полоса препятствий. Игра футбол. | 1 |
|
| Конусы Секундомер
| Регулятивные: осуществление учебных действий - выполнять учебные действия в материализованной форме; коррекция - вносить необходимые изменения и дополнения. Познавательные:общеучебные - ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: инициативное сотрудничество - задавать вопросы, проявлять активность; использовать речь для регуляции своего действия |
| 101 | Полоса препятствий по пересечённой местности. | 1 |
|
| Конусы Секундомер
| Регулятивные: осуществление учебных действий - выполнять учебные действия в материализованной форме; коррекция - вносить необходимые изменения и дополнения. Познавательные:общеучебные - ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: инициативное сотрудничество - задавать вопросы, проявлять активность; использовать речь для регуляции своего действия |
| 102 | Полоса препятствий лабиринт. Подвижные игры с бегом. | 1 |
|
| Конусы Секундомер Мячи
| Регулятивные: целеполагание - удерживать учебную задачу; осуществление учебных действий - использовать речь для регуляции своего действия; коррекция - вносить изменения в способ действия. Познавательные:общеучебные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: инициативное сотрудничество - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. |
|
| Итого: 102 ч |
|
|
|
|
|
