Урок по теме "Расчет пути и времени движения"

Открытый урок

по физике

ТЕМА: РАСЧЕТ ПУТИ И

ВРЕМЕНИ
ДВИЖЕНИЯ

Класс 7-й

Учитель

Мендибаева Пернекул Абилтаевна

ОТКРЫТЫЙ УРОК В 7 КЛАССЕ

Тема: «Решение задач на расчет пути и времени движения»

Тип урока: урок-объяснение нового материала (с использованием ИКТ).

Цели урока:

• выработать умение рассчитывать путь, время и скорость равномерного движения, сформировать умения строить и объяснять графики равно­мерного движения, производить расчёты для задач в устной форме;

• развивать умение обобщать знания о целостном представле­нии механического движения; закрепить навыки перевода единиц измерения физических величин: скорости, пути и времени; разви­вать самостоятельность при решении физических задач и познава­тельный интерес к предмету;

- воспитательная цель урока - овладение умением аккуратно оформлять физические задачи, аккуратно строить графики; способствовать воспитанию взаимовыручки в группе, терпения по отношению к слабому ученику; создать условия для развития навыков общения и совместной деятельности.

- развитие межпредметных связей, использование знаний учащихся из курса

математики при решении задач на движение.

Оборудование урока: компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация к уроку.

Перед началом урока звучит легкая музыка, и идут слайды для эмоционального настроя. (Легкая музыка)

Ход урока.

1. Организационный момент. (Презентация 1) (Слайд № 1)

• Здравствуйте. Сегодня на нашем уроке присутствуют гости. А по старинному обычаю, когда в дом приходят гости, им предлагают все самое лучшее. Давайте и мы с вами покажем нашим гостям все свои лучшие качества и порадуем своими знаниями.

• Сначала мы восхитимся вашими глубокими знаниями, а для этого проведем маленький устный опрос. Потом выясним, как применить наши теоретические знания для описания механического движения. Затем потренируем мозговой центр – решим задачи. А для этого вытащим из тайников памяти кое-что ценное.

1. Проверка знаний учащихся.

• «Перевод единиц измерения в СИ» (Слайд №1)

1	36 км/ч	м/с
2	360 км	м
3	2 ч	с
4	8мин	м
5	60м/мин	м/с
6	45 см	м
7	7 км/с	м/с

Фронтальный опрос

1. Какая скорость является характеристикой неравномерного движения? (Ответ: средняя скорость).

2. Напишите на доске формулу для вычисления средней скорости тела при неравномерном движении. (Ответ: v_ср.=s/t)

3. Дайте теперь определение скорости тела при равномерном движении. (Ответ: Физическая величина, показывающая какой путь проходит тело за единицу времени. Рассчитывается по формуле: v=s/t.)

4. Какие единицы скорости используются в системе СИ? (Ответ: м/с).

5. Какие единицы скорости вы знаете? (Ответ: м/с, км/ч, см/с, м/мин и др.)

6. Скорость зайца 15 м/с, а скорость дельфина 18 км/ч. Кто из них быстрее движется? (Ответ: 18км/ч=5м/с, 15м/с5м/с. Заяц.)

7. Какими физическими величинами характеризуется механическое движение? (Скорость - v; путь - s; время-t)

Звучит музыка «Голубой вагон».

• Вы все не один раз слышали эту песенку.

• О чем в ней поется?

• В этой песне есть такие слова «скорый поезд набирает ход». Что это значит? (Ответ: поезд увеличивает скорость движения).

• А движение поезда – это равномерное или неравномерное движение? (Ответ: неравномерное).

1	36 км/ч	10 м/с
2	360 км	360 000м
3	2 ч	7200с
4	8 мин	480 с
5	60 м/мин	1 м/с
6	45 см	0,45м
7	7 км/с	7 000м/с

• Молодцы, ребята. Вы справились с вопросами. Карточки положите мне на стол, те кто их готовил сами и проверят их после урока.

1. Изучение нового материала.

   • Итак, мы с вами научились определять скорость тела, если известен его путь и время, за которое он пройден. А сегодня будем учиться определять пройденный путь и время движения.

   • Как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке? (Цель от ученика)

   • А как вы думаете пригодятся ли на знания полученные сегодня на уроке? (Ответ: Можно на практике рассчитывать путь и время; будем изучать механику в 9 и 10 классах, при дальнейшем обучении в ВУЗах)

   • Откройте тетради для работ и запишите тему нашего урока.

   • Правильно. Таким образом, чтобы найти путь при равномерном движении, что нужно сделать? (надо скорость умножить на время). Запишем эту задачу:

   • Дано: СИ Решение:

v =13 м/с

s=vt

t = 1 мин. 60 с s= 13 * 60 (м*с/с=м)=780 м

s - ?

Ответ: 780 м.

• Ребята, а какие единицы измерения для пройденного пути вы знаете? (м, см, мм, дм, км).

• А теперь, используя таблицу скоростей, придумайте задачу и решите её в тетради с пометкой .

• ОПРЕДЕЛИТЕ ПУТИ ЗА 5 СЕКУНД:

• 1 РЯД-СТРАУС 110 М

• 2 РЯД-САМОЛЕТ 1150М

• 3 РЯД-ИСКУССТВЕННЫЙ СПУТНИК ЗЕМЛИ 40000М

• Проверим достоверность вашего решения. (спросить по одному ученику из группы)

• Итак, чтобы определить время равномерного движения, нужно что сделать? (путь разделить на скорость движения).

• Запомнить формулы можно, используя «треугольник» (показать треугольник) (Записываются формулы в «Тетрадь для формул»)

(Слайд №7)

• А как же определить характеристики неравномерного движения?

• При неравномерном движении путь и время движения рассчитываю с помощью формулы средней скорости по аналогии.

• S_весь = v_ср * t_всё t_всё = s_весь / v_ср

• Запишете в тетрадь для формул.

• ФИЗМИНУТКА

1. Закрепление изученного.

• Мы разные движенья изучали,
  Как скорость, путь и время
  рассчитать, узнали.
  Теперь попробуем мы знанья
  применить
  И задачи интересные решить. (Слайд № 8)

• (Слайд 9) Ест он уголь,
  пьет и воду,
  А напьется,
  даст он ходу.
  Что ни говори, силен,
  Хоть дымит порою он,
  Везет обоз на сто колес,
  Это сильный... ПАРОВОЗ

• У доски 1 человек, остальные в тетради. (Слайд 9)

• Паровоз движется со скоростью 36 км/ч. Какое расстояние он пройдёт за 10 минут?

• Дано: СИ Решение:

t=10 мин 600 с s=v * t

v= 36 км/ч 10 м/с s = 10 * 600 (м*с/с=м)=6000м = 6 км

s -?

Ответ: 6 км

П. №129 - самостоятельно в тетради. (готовое решение на доске с обратной стороны) проверка – взаимоконтроль, обмен тетрадями.

Дано: СИ Решение:

s =99 км 99000 м t = s / v

v = 5 м/с t = 99000 /5=19800 с=5,5 часа

t - ?

Ответ: 5,5 часа

1. Решение графических задач.

• Как выглядят графики зависимости пути от времени и ско­рости от времени?

• Анализ графиков, представленных на слайдах (Слайд № 11-12)

• Один ученик решает задачу у доски (Слайд № 13-14)

• Дан график движения тела. Каков вид этого движения? Чему равна скорость движения тела? Каков путь, пройденный телом за 8 секунд? Постройте график скорости тела для данного движения.

• У вас на столе лежат листочки с графическими задачами. 1 группа рассматривает задачу №1 и отвечает на поставленные вопросы, а 2 группа – задачу №2.

№1 Рассмотрите график зависимости пути от времени и ответьте на вопросы:

S,м 1) Каков путь, пройденный телом за 8 с?

2) Чему равна скорость движения тела?

40

30

20

10

t, с

2 4 6 8 10

№2 Рассмотрите график зависимости скорости тела от времени и ответьте на вопросы:

v , м/с 1) Чему равна скорость движения тела?

2) Каков путь, пройденный телом за 10 с?

5

3

2

1

t , с

2 4 6 8 10 12

7. Итог урока.

Выделение главного

• Что вы узнали нового на уроке?

• Что представляло наибольшую трудность?

• Итак, ребята, ваши знания о механическом движении пополнились. Кроме определений понятий механическое движение, траектория, путь, скорость вы можете, используя знания из математики, рассчитать путь и время движения, определять эти величины по графикам.

• А теперь подведём итоги нашего урока.

Подведем итоги нашего урока. Сегодня вы оценивали свою работу и свои возможности самостоятельно. Надеюсь, вы были честны прежде всего перед собой. Есть такая притча .

Шёл мудрец, а навстречу ему три человека, которые везли под горячим солнцем тележки с камнями для строительства. Мудрец остановился и задал каждому по вопросу. У первого спросил: «Что ты делал целый день?» И тот с ухмылкой ответил, что целый день возил проклятые камни. У второго мудрец спросил: «А что ты делал целый день?», и тот ответил: «А я добросовестно выполнял свою работу». А третий улыбнулся, его лицо засветилось радостью и удовольствием: «А я принимал участие в строительстве храма!»

- Ребята! Давайте мы попробуем с вами оценить каждый свою работу за урок.

- Кто работал так, как первый человек?

- Кто работал добросовестно?

• - Кто принимал участие в строительстве храма?

.

• Учитель подводит итоги урока и выставляет оценки.

8. Домашнее задание. § 16 (Составить план ответа)

1 группа – сделать универсальную шпаргалку по изученной теме.

2 группа – найти в сказках эпизоды, в которых говориться о движении, и придумать несколько задач на расчет пути и времени движения.

• Вот, закончился урок,
  Знания пошли вам впрок.
  Я хочу совет вам дать:
  Надо физику-то знать,
  Чтоб задачи все решались
  И ответы получались,
  И тогда оценки «пять»
  Будешь на уроках получать.

(Слайд 16-17)

Использованная литература:

1. Полянский С.Е. Поурочные разработки по физике. М. Вако, 2004 г..

2. Шевцов В.А. Поурочные планы по учебнику А.В. Перышкин, 2005 г.