Тема урока "Масса"

Раздел долгосрочного плана: Плотность.

Школа: Диевская СШ

Дата: 07.11.2017г.

ФИО учителя: Гауэрт Т,П,

Класс: 7 «Б»

Количество присутствующих: 7

отсутствующих:нет

Тема урока

Масса и измерение массы тел.

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную план)

7.2.2.11- измерять массу тела с использованием электронных, пружинных и рычажных весов

Цели урока

1. Все обучающиеся знают определение массы тела, её обозначение, единицы измерения и измеряют массу тела.

2. Большинство умеют переводить другие значения единиц масс в килограммы.

3. Некоторые определяют цену деления прибора и записывают массу тела с учетом погрешности

Критерии оценивания

1. Обучающийся знает определение массы тела, обозначение массы тела и её единицы измерения в системе СИ.

2. Измеряет массу тела с использованием электронных и рычажных весов.

Языковые цели

Развитие академического языка

Знать лексику и терминологию: инертность, масса, единицы измерения массы тела, весы.

Знать набор полезных фраз для диалога и письма: взаимодействие тел, инертность, присуща всем телам, чем больше масса тела , чем меньше скорость тела.

Воспитание ценностей

Уважение к себе и другим, толерантность, трудолюбие, развивать каммуникативные умения при обсуждении заданий. Совершенствовать ителлектуальные умения (наблюдать, сравнивать, размышлять,применять знания , делать выводы)

Межпредметные

связи

Математика

Предварительные знания

Взаимодействие тел

Запланир этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

Создание коллаборативной среды(1мин)

Обратная связь:

Форма работы: индивидуальная, фронтальная (5 мин).

Форма работы: фронтальная , индивидуальная ( 17мин).

Цель: усвоение нового знания

Форматив .оценивание

Самооценка по шаблону(ответы),оказание помощи учителем

Задание с опережением(выступление учащегося)

Закрепление

(Задание с дифференцированным подходом)

Ф.О. взаимопроверка.

Работа в парах, цель-усвоение правил взвешивания тел на весах

Физминутка(2мин)

Метод по характеру познавательной деятельности: проблемный , частично- поисковый

Записываем тему урока в тетрадь.

Прошу вас сформулировать для себя цель урока. Цель должна начинаться словами. Приём «ЗХУ» заполняют таблицу:

«Я хочу узнать…»

« Я должен узнать…»

« Я должен научиться…» (Учащиеся отвечают).

После как все высказываются, подвожу итог: узнаю, вы узнаете:

• Как обозначается физическая величина- масса;

• В каких единицах измеряется;

• Скалярная величина или векторная;

При помощи какого прибора определяется.

Научусь

• Определять массу тел с помощью весов

Опыт: приводим во взаимодействие две тележки или два мяча.

Ваши предположения, что будет происходить. Почему? (обсуждение).

У тележек разные массы ,та, что легче получила большую скорость.

Масса это свойство тела. М асса(от греческ.)- кусок ,глыба, ком.

Масса- скалярная физическая величина, одна из важнейших величин в физике.

Записываем в тетрадь.

Знают все с 7 класса:

Главное для тела – масса.

Если масса велика,

Жизнь для тела нелегка:

С места тело трудно сдвинуть ,

Трудно вверх его подкинуть,

Трудно скорость изменить.

Только в том кого венить?

Масса – основная физическая величина. Масса как научный термин была введена И. Ньютоном.

Заполняем таблицу в тетрадях. Вписать обозначение массы тела, единицы измерения в системе СИ, инертности

«Суперфизминутка»

Задание 2. Посчитайте:

20г+2г+500мг+200мг+10мг =

100г+50г+4г+20мг+10мг+5мг =

Дескриптор:

• Переводит значения единиц масс в граммы

• Умеет находить сумму масс.

Задание 3. Определите массу тел на весах и перевести в килограммы

M1=

M2=

M3=

Дескрипторы:

• Учащийся умеет пользоваться весами

• Умеет определять массу тела.

Выполнение задания для некоторых

Задание 4. Какой из приборов изображенных на рисунке, является наиболее точным? Объясните почему?

Дескрипторы:

• Определяет цену деления прибора

• Сравнивает показания цены деления приборов

• Выбирает прибор с большей точностью;

• Делает заключение.

(Слайд1)

На столах у каждого учащегося карточки «Рабочий лист», алгоритм при работе с весами, карточки – вопрсы для кроссворда.

Слайд № 2-7.

Слайд №8

Слайд №9

Слайд №10-11.

Учебник стр.68,параграф 12

Слайд №12,13.

Слайд № 14.

Слайд№ 15

Слайд №16-18.

Прием «Плюс, минус, вопрос» со взаимопроверкой.

Инструктаж по ТБ.

Слайд 19

Слайд 20-26

Слайд № 27

Слайд 28

Слайд 29-30

• На столах наборы из трех тел, весы.

Карточка с рисунком и заданием.

Конец урока

(1мин) обратная связь

(2мин)

5.Подведение итогов. Домашнее задание.

Сегодня мы познакомились с новой физической величиной- массой тела.

- какую роль играет масса в вашей жизни?

- какие способы определения массы вы знаете? (взаимодействия, взвешивание).

Запишите в дневник: параграф12,стр.67.

6. Рефлексия. Метод «Оценочное окно»

. Заполняем таблицу «ЗХУ» до конца

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Рефлексия по уроку

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?