Методическая разработка открытого урока по физике

ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДИМИТРОВГРАДСКИЙ ТЕХНИКУМ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

Имени Героя Советского Союза М. С. Чернова.

Методическая разработка:

Открытый урок по физике на тему:

«Линзы. Построение изображений в линзах»

Разработал:

преподаватель физики

Кожухарь Е. Д.

Димитровград 2016.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ЗАНЯТИЯ

Физика

ПРЕПОДАВАТЕЛЬ Кожухарь Е. Д.

РАЗДЕЛ: Электромагнитное излучение.

ТЕМА: Геометрическая оптика.

ТЕМА ЗАНЯТИЯ: Линзы. Построение изображений в линзах.

Цели занятия:

1.Образовательная: ознакомление обучающихся с понятием линзы, действиемсобирающей и рассеивающей линз, путём построения изображений, даваемых линзами.

2. Развивающая: способствовать развитию логического мышления, умений видеть, слышать, собирать и осмысливать информацию, самостоятельно делать выводы.

3.Воспитательная:формирование научного мировоззрения, убеждений.

Содержание знаний, умений:

Обучающиеся должны знать:понятие линзы, геометрические характеристики линзы, отличие собирающейлинзы отрассеивающейлинзы.

Обучающиеся должны уметь:строить изображение точечного источника пред­мета конечных размеров в линзе, определять оптическую силу линзы.

Тип урока: комбинированный, включающий освоение новых знаний, умений, навыков, закрепление и систематизацию ранее полученных знаний.

Форма организации деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Активный метод обучения: обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа

Форма обучения: лекция, урок - соревнование

Средства обучения: компьютер, мультимедийный проектор, опорный конспект, карточки с заданиями, линзы, экран, свечи.

Ход урока

1. Организационно-мотивационный этап (20 мин):

- приветствие учащихся;

- проверка готовности учащихся к уроку;

- создание психологического настроя:

Мирозданье, постигая, 
Все познай, не отбирая, 
Что внутри - во внешнем сыщешь, 
Что вовне – внутри отыщешь 
Так примите ж без оглядки 
Мира внятные загадки...

И. Гете

4. Учащиеся заранее поделены на группы, за каждый правильный ответ команде дается карточка, на которой написан номер и буква. По завершению этапа повторения изученного материала команда должна сложить из карточек подсказку, для формулирования темы урока.

1. Физический диктант:

1. Какие явления наблюдают при попадании света на границу раздела двух сред?

1. часть проходит в другую среду, а часть отражается

2. свет поглощается

3. свет рассеивается

4. свет проходит в другую среду

2. Какое зеркало называют плоским?

1. с гладкой поверхностью

2. с зеркальной поверхностью

3. с прозрачной поверхностью

4. с плоской поверхностью

3. Какое выражение определяет закон отражения света?

1. α = β

2. α = γ

3. sin α = sin γ

4. 

4. Выберите правильное направление преломленного луча при переходе света из стекла в воздух.

1. луч 1

2. луч 2

3. луч 3

4. луч 4

5. На границе сред 1 и 2 световой луч АВ изменил свое направление. Назовите угол падения и угол преломления?

1.  SAE – угол падения,  CAB - угол преломления

2.  SAD - угол преломления,  FАВ - угол падения

3.  SAE - угол падения,  FАВ - угол преломления

4.  ЕАS - угол падения,  FАD – угол преломления

6. Угол между падающим лучом и отраженным лучом равен 70^о. Чему равен угол падения?

1. 70^о

2. 140^о

3. 35^о

4. 20^о

3.Опыт. Закоптите металлическую ложку до начала урока над пламенем свечи. Затем опустите ложку в сосуд с водой. В таком виде покажите ее участникам урока. Она кажется им серебряной. Затем ложку выньте из воды и вновь покажите. Объясните явление.

Ответ: Из-за копоти поверхность ложки покрыта слоем воздуха, на границе которого с водой происходит полное внутреннее отражение освещающего ложку света.

4.Оптика в художественной литературе:Пословица «Солнце сияет, а месяц светит».

Вопрос: Чем отличаются данные источники света?

Ответ: Солнце излучает электромагнитные волны, а Луна лишь отражает солнечный свет.

5.Загадки:

Придет в дом - не выгонишь колом, 
Пора придет – сам уйдет. 
(Солнечный луч)

Попутчица за мною ходит вслед, 
Мне от нее ни зла, ни пользы нет. 
(Тень)

И языка нет, а правду скажет. 
(Зеркало)

Когда небо ниже земли бывает? 
(Когда отражается в воде)

Перед нами - вверх ногами, 
Пред тобой – вверх головой. 
(Отражение в воде)

Группам предлагается выстроить из букв, полученных в ходе повторения материала, подсказку. Студенты получают подсказку «Шерлок Холмс». Учитель предлагает вспомнить кем был Шерлок Холмс и что является главным инструментом любого сыщика. Далее преподаватель спрашивает из чего состоит лупа: «лупа – система линз». Учащиеся определяю тему урока.

"Линзы. Построение изображения в линзах".

Совместное определение целей урока.

1. Этап учебно-познавательных задач (40 мин.):

“Линза - слово латинское и означает чечевица. Чечевица – растение, плоды которого похожи на горох, но горошины не круглые,а имеют вид пузатых лепешек. Поэтому все круглые стекла, имеющие такую форму, стали называть - линзами.”

При помощи линз можно не только собирать и рассеивать лучи света,но и получать разнообразные изображения предметов. Именно благодаря этой способности линзы широко используются на практике. Линзы в киноаппаратах способны давать увеличенное в сотни раз изображение маленького кинокадра, а в фотоаппарате такие же линзы дают уменьшенное изображение предмета. Как же получаются столь различные изображения?

Изучение нового материала:

1. Работа с использованием компьютера: используя презентацию (приложение 1, слайды) преподаватель объясняет новый материал.

2. Работа учащихся с опорным конспектом (приложение 2) и планом действий.

а) используя опорный конспект заполнить пропущенные слова в индивидуальных карточках;

б) построить изображение, даваемые линзой, на индивидуальной карточке, имеющую номер своей группы.

в) определить оптическую силы линзы, используя карточку с действиями. (Приложение 3).

1. Рефлексивный этап (27 мин):

- фронтальный опрос по заполненным индивидуальным карточкам;

- демонстрация у доски полученных изображений, пояснение полученного изображения;

- сравнение результатов практического определения оптической силы линзы.

Подведение итогов урока (3 мин):

1. С чем познакомились на уроке, на что обратить внимание?

2. Оценки за работу на уроке.

Домашнее задание: 

Построить изображение предмета в рассеивающей линзе, если предмет находится между фокусом и линзой.

ЭЛЕМЕНТЫ ДИДАКТИЧЕСКОЙ СТРУКТУРЫ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ	ВРЕМЯ	СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ				ФОРМЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ		МЕТОДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ		СРЕДСТВА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
		ПРЕПОДАВАТЕЛЯ	ОБУЧАЮЩИХСЯ
ОРГАНИЗАЦИОНН-МОТИВАЦИОННЫЙ ЭТАП
ВКЛЮЧЕНИЕ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ДЕЯТЕЛНОСТНЫЙ РИТМ. СОЗДАНИЕ БЛАГОПРИЯТНОГО КЛИМАТА В КОЛЛЕКТИВЕ.	20 МИН.	ПРОВЕРЯЕТ ГОТОВНОСТЬ ОБУЧАЮЩИХСЯ К ЗАНЯТИЮ		ГОТОВЯТСЯ К ЗАНЯТИЮ		ФРОНТАЛЬНАЯ
АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ		-ВОССТАНАВЛИВАЕТ ЗНАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ (ФИЗИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ С ВАРИАНТАМИ ОТВЕТОВ, ОБЪЯСНЕНИЕ ОПЫТОВ И ЗАГАДКИ ПО ПРОЙДЕННОМУ МАТЕРИАЛУ)		-ВОСПРОИЗВОДЯТ ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА НА ПРЕДЫДУЩИХ ЗАНЯТИЯХ		ФРОНТАЛЬНАЯ, ГРУППОВАЯ		ЭВРИСТИЧЕС КАЯ БЕСЕДА		КОМПЬЮТЕР ПРОЕКТОР
ПОБУЖДЕНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА К ТЕМЕ У ОБУЧАЮЩИХСЯ.		-СОЗДАЕТ УСТОЙЧИВЫЙ ИНТЕРЕС К ПРЕДСТОЯЩЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ПРИОБРЕТЕНИЮ НОВОГО ОПЫТА,		- ФОРМУЛИРУЮТ ТЕМУ ЗАНЯТИЯ, ИСПОЛЬЗУЯ ПОДСКАЗКУ, ПОЛУЧЕННУЮ В ХОДЕ АКТУАЛИЗАЦИИ ЗНАНИЙ		ФРОНТАЛЬНАЯ, ГРУППОВАЯ		МЕТОД САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ФОРМУЛИРОВАНИЯ ТЕМЫ		КОМПЬЮТЕР ПРОЕКТОР
СОВМЕСТНАЯ ПОСТАНОВКА ЦЕЛЕЙ ЗАНЯТИЯ, ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПЛАНА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.		КОНКРЕТИЗИРУЕТ ЦЕЛЬ, СПОСОБСТВУЯ РАЗВИТИЮ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ		ФОРМУЛИРУЮТ ЦЕЛЬ И ОПРЕДЕЛЯЮТ ПЛАН ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА ЗАНЯТИИ		ФРОНТАЛЬНАЯ		МЕТОД САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ФОРМУЛИРОВА НИЯ ЦЕЛЕЙ
ЭТАП УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ЗАДАЧ
РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ, ИНИЦИАТИВНОСТИ, НЕСТАНДАРТНОСТИ, ПРИОБРЕТЕНИЕ ОПЫТА	40 МИН	-ПОЯСНЯЕТ НОВЫЙ МАТЕРИАЛ, ВВОДИТ ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЛИНЗЫ И ВИДЫ ЛИНЗ; - ФОРМУЛИРУЕТ УЧЕБНУЮ ЗАДАЧУ, ОГЛАШАЕТ ПЛАН САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ; - ОРГАНИЗУЕТ И КООРДИНИРУЕТ УЧЕБНОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ОБУЧАЮЩИХСЯ;		- САМОСТОЯТЕЛЬНО ПРИОБРЕТАЮТ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ СВЕДЕНИЯ; - ВЫПОЛНЯЮТ ПРАКТИЧЕСКУЮ РАБОТУ И ОБСУЖДАЮТ РЕЗУЛЬТАТЫ - ЗАПОЛНЯЮТ ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КАРТОЧКИ		ФРОНТАЛЬНАЯГРУППОВАЯ		ИЗЛОЖЕНИЕ, ОБЪЯСНЕНИЕ С ДЕМОНСТРАЦИЕЙ НАГЛЯДНЫХ ПОСОБИЙ, ОБСУЖДЕНИЕ С ЭЛЕМЕНТАМИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ		ОБОРУДОВАНИЕ, КОМПЬЮТЕР, СХЕМЫ, ОПОРНЫЕ КОНСПЕКТЫ, ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КАРТОЧКИ
РЕФЛЕКСИВНЫЙ ЭТАП
АНАЛИЗ И ОЦЕНКА УСПЕШНОСТИ ДОСТИЖЕНИЯ ЦЕЛИ	27 МИН.	- УЧЕТ РЕЗУЛЬТАТОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ; - ОПРЕДЕЛЯЕТ УРОВЕНЬ ПРИОБРЕТЕННОГО ОПЫТА И УСВОЕННОГО УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА; - ВЫДАЕТ ЗАДАНИЕ НА ДОМ		- ДЕМОНСТРИРУЮТ КОНЕЧНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ -ДЕМОНСТРИРУЮТ ПОСТРОЕНИЕ ИЗОБРАЖЕНИЙ В ЛИНЗАХ, ПОЯСНЯЮТ РЕЗУЛЬТАТЫ ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ; - ДЕЛАЮТ ВЫВОДЫ; - ОСУЩЕСТВЛЯЮТ САМООЦЕНКУ, ВЗАИМООЦЕНКУ;		ФРОНТАЛЬНАЯ, ИНДИВИДУАЛЬ НАЯ, ГРУППОВАЯ		ОЦЕНКА, АНАЛИЗ, ДИСКУССИЯ,		КОМПЬЮТЕР, СХЕМЫ НА ДОСКЕ, ЗАПОЛНЕННЫЕ КАРТОЧКИ

ОПОРНЫЙ КОНСПЕКТ

Линза – это прозрачное тело, ограниченное с двух сторон сферическими поверхностями. Линза считается тонкой (тонкая линза), если ее толщина много меньше, чем радиусы кривизны R₁ и R₂ обеих поверхностей.

Виды линз_.

Собирающие -- Рассеивающие

(толщина линзы у середины (толщина линзы у середины

больше, чем у краев). меньше, чем у краев).

d М

а в рис. 1

с N

Главная оптическая ось линзы – это прямая (ав), проведенная через центры сферических поверхностей.

Оптический центр линзы – это точка О, лежащая на оптической оси, через которую любой луч проходит не изменяя своего направления.

Фокальной плоскостью – называется плоскость МN, проведенная через фокус линзы перпендикулярно к главной оптической оси.

Побочная оптическая ось - это любая прямая (сd), проходящая через оптический центр линзы, но не совпадающая с главной оптической осью.

Лучи, параллельные оптической оси, после

прохождения через собирающую линзу собираются

в фокусе F. Расстояние от оптического центра линзы F

до ее фокусов называется фокусным расстоянием – F.

У всякой линзы имеются два фокуса по обе стороны от нее.

Лучи, параллельные оптической оси, после

прохождения черезрассеивающую линзу рассеи –

ваются. Если лучи выходящие из линзы продол –

жить в сторону, противоположную их направлению F

то продолжения лучей пересекутся в фокусе – F,

расположенного перед линзой.. Расстояние от опти -

ческого центра линзы до ее фокусов называется фокусным расстоянием. У вогнутых линз фокусное расстояние выражается отрицательным числом.

Формула тонкой линзы:

d – - расстояние от предмета до линзы.

f - - расстояние от линзы до изображения.

F - - фокусное расстояние линзы, это расстояние от оптического центра линзы до ее фокусов

.

Оптическая сила линзы - D-

это величина обратная фокусному расстоянию.

За единицу оптической силы принята – диоптрия ( 1 дптр ).

1 диоптрия – это оптическая сила такой линзы, фокусное расстояние которой равно 1 метр.

_{Для собирающей линзы D0, для рассеивающей D.}

_{Линейное увеличение тонкой линзы – Г-}

это отношение линейного размера изображения к линейному размеру предмета.

Н – линейные размеры изображения.

h – линейные размеры предмета.

_Г=.

_{Построение изображения в линзе.}

Луч 1 –параллельный главной оптической оси; после преломления в линзе он проходит через фокус;

Луч 2 – проходящий через центр линзы; этот луч не меняет после линзы своего направления.

Луч 3 – фокальный луч; после преломления в линзе он параллелен главной оптической оси.

Характеристика изображения:

1. Увеличенное, уменьшенное

2. Прямое, перевернутое.

3. Действительное, мнимое.