kopilkaurokov.ru - сайт для учителей

Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей

Конспект урока по теме "Магниты"

Нажмите, чтобы узнать подробности

Разработка урока физики в 9 классе по теме «Магниты»

(продолжительность урока 45 минут)

Проблемно-мотивационный блок.

Тема: Магниты

Тип урока: изучение нового учебного материала.

Педагогическая технология: проблемное обучение.

Метод: исследование.

Педагогические задачи проблемного урока: познакомить обучающихся с особенностями процесса научного познания, ступенями исследовательской деятельности; научить их различать проблемы, формулировать и отбирать полезные гипотезы, интерпретировать данные, делать выводы; заинтересовать обучающихся исследовательской деятельностью, поиском новых проблем, вопросов.

Проблемные вопросы:

  • Предметы из каких материалов притягивают магниты?
  • Магнит действует на металлические предметы только через воздух?
  • Можно ли изолировать магнит?
  • Одинаково ли действуют магниты разной формы на металлические предметы?
  • Все ли части магнита имеют одинаковую силу?
  • Как взаимодействуют полюсы магнитов?
  • Можно ли намагнитить предмет?
  • Притягивает ли намагниченная игла металлические предметы?
  • Только ли трением можно намагнитить предмет?
  • Только ли магниты имеют магнитную силу?
  • Имеет ли электромагнит те же полюса, что и постоянный магнит?

Гипотеза формулируется обучающимися по каждому проблемному вопросу.

Задачи, поставленные перед обучающимися на урок:

  1. Прочитав проблемный вопрос, выдвинуть гипотезу.
  2. Провести исследование по плану с целью подтверждения или опровержения выдвинутой гипотезы.
  3. Объяснить полученный результат.
  4. Сделать вывод.
  5. Презентовать работу пары перед классом.
  6. Дать оценку работы группы.

Информационный блок.

Класс делится на творческие пары. Можно по желанию, можно по тому, как сидят за партами. Все задания выполняют вместе, при презентации результатов работы каждый участник пары выбирает себе роль:

  • Докладчик – выступает у доски перед классом с выводами пары;
  • Эксперт – оценивает работу пары.

Учитель даёт инструктаж по работе в парах, по проведению исследований.

Аналитический блок.

Учитель организует парную исследовательскую работу. Исследовательская работа на 5 минут, оставшееся время урока отводится на презентацию результатов, подведение итогов. Обучающиеся проводят исследования по инструктивным карточкам.

Инструктивная карточка № 1

Проблемный вопрос: Предметы из каких материалов притягивают магниты?

Оборудование:

  1. Предметы из разных материалов (деревянный брусок, пластмассовая линейка, ложка, тетрадь, мягкая игрушка).
  2. Различные поверхности (батарея отопления, стена, аудиторная доска, входная дверь).
  3. Магнит, подвешенный на нить.

Инструктивная карточка № 2

Проблемный вопрос: Магнит действует на металлические предметы только через воздух?

Оборудование:

  1. Магнит.
  2. Стакан с водой.
  3. Скрепка.

Инструктивная карточка № 3

Проблемный вопрос: Можно ли изолировать магнит?

Оборудование:

  1. Большой магнит.
  2. Несколько газетных листов.
  3. Ткань.
  4. Ложка

Инструктивная карточка № 4

Проблемный вопрос: Одинаково ли действуют магниты разной формы на металлические предметы?

Оборудование:

  1. Магниты разной формы (подкова, круг, брусок).
  2. Металлические предметы (скрепки, кнопки, гвозди)

Инструктивная карточка № 5

Проблемный вопрос: Все ли части магнита имеют одинаковую силу?

Оборудование:

  1. Железные опилки.
  2. Магнит в форме прямоугольного бруска.
  3. Магнит в форме подковы.
  4. Два кусочка картона.

Инструктивная карточка № 6

Проблемный вопрос: Как взаимодействуют полюсы магнитов?

Оборудование:

  1. Два магнита в форме брусков.
  2. Игрушечный фургон.

Инструктивная карточка № 7

Проблемный вопрос: Можно ли намагнитить предмет?

Оборудование:

  1. Магнит в форме прямоугольного бруска.
  2. Две толстых иглы.

Инструктивная карточка № 8

Проблемный вопрос: Притягивает ли намагниченная игла металлические предметы?

Оборудование:

  1. Большая игла.
  2. Маленькие иглы.
  3. Магнит.

Инструктивная карточка № 9

Проблемный вопрос: Только ли трением можно намагнитить предмет?

Оборудование:

  1. Гвоздь.
  2. Источник тока.
  3. Медный провод.
  4. Соединительные провода.
  5. Мелкие металлические предметы.
  6. Штатив с лапкой.

Инструктивная карточка № 10

Проблемный вопрос: Только ли магниты имеют магнитную силу?

Оборудование:

  1. Железные опилки.
  2. Источник тока.
  3. Катушка на подставке.
  4. Пластиковая платформа.

Инструктивная карточка № 11

Проблемный вопрос: Имеет ли электромагнит те же полюса, что и постоянный магнит?

Оборудование:

  1. Большой стальной гвоздь.
  2. Магнит в форме бруска с помеченными полюсами.
  3. Батарейка на 4,5В.
  4. Изолированный провод.
  5. Игла.
  6. Пробка.
  7. Скотч.
  8. Тазик.
  9. Вода.
  10. Цветная изолента.
  11. Ножницы.

Презентация результатов работы пар: Докладчик выступает у доски. Время выступления не более 3 минут.

Учитель обобщает детские выступления, обращается к поставленным задачам – выполнены или нет. Подтверждена или опровергнута гипотеза?

Фокус-вопрос: Вокруг любого магнита существует магнитное поле…

(Выступают по цепочке все обучающиеся класса, высказывая научные основы, которые запомнили с урока. Начать высказываться может желающий обучающийся класса, если такого нет – учитель.)

Рефлексивно-оценочный блок.

Оценка работы обучающихся. Выступление экспертов. Эксперты дают оценку работы пары в соответствии с критериями оценивания.

Критерии оценивания:

Правильно и аккуратно заполненная инструктивная карточка - 1 балл

Исследование проведено в соответствии с планом - 1 балл

Результаты исследований не противоречат теории - 1 балл

Дано верное объяснение полученных результатов - 2 балла

Умение сделать вывод - 1 балл

Публичное выступление:

Логичность - 1 балл

Правильная речь - 1 балл

Наглядность демонстрации опыта - 1 балл

Соблюдение временных рамок - 1 балл

Итого

Перевод баллов в отметку:

8 - 10 баллов - отметка «5»

6 - 7 баллов - отметка «4»

4 - 5 баллов - отметка «3»

Оценка работы пары:

ФИ обучающегося - отметка

ФИ обучающегося - отметка

Подведение итогов урока учителем.

Домашнее задание. §21-24 (прочитать)

Просмотр содержимого документа
«Конспект урока по теме "Магниты" »

Разработка урока физики в 9 классе по теме

«Магниты»

(продолжительность урока 45 минут)


Проблемно-мотивационный блок.


Тема: Магниты

Тип урока: изучение нового учебного материала.

Педагогическая технология: проблемное обучение.

Метод: исследование.

Педагогические задачи проблемного урока: познакомить обучающихся с особенностями процесса научного познания, ступенями исследовательской деятельности; научить их различать проблемы, формулировать и отбирать полезные гипотезы, интерпретировать данные, делать выводы; заинтересовать обучающихся исследовательской деятельностью, поиском новых проблем, вопросов.


Проблемные вопросы:

  • Предметы из каких материалов притягивают магниты?

  • Магнит действует на металлические предметы только через воздух?

  • Можно ли изолировать магнит?

  • Одинаково ли действуют магниты разной формы на металлические предметы?

  • Все ли части магнита имеют одинаковую силу?

  • Как взаимодействуют полюсы магнитов?

  • Можно ли намагнитить предмет?

  • Притягивает ли намагниченная игла металлические предметы?

  • Только ли трением можно намагнитить предмет?

  • Только ли магниты имеют магнитную силу?

  • Имеет ли электромагнит те же полюса, что и постоянный магнит?


Гипотеза формулируется обучающимися по каждому проблемному вопросу.


Задачи, поставленные перед обучающимися на урок:

  1. Прочитав проблемный вопрос, выдвинуть гипотезу.

  2. Провести исследование по плану с целью подтверждения или опровержения выдвинутой гипотезы.

  3. Объяснить полученный результат.

  4. Сделать вывод.

  5. Презентовать работу пары перед классом.

  6. Дать оценку работы группы.


Информационный блок.


Класс делится на творческие пары. Можно по желанию, можно по тому, как сидят за партами. Все задания выполняют вместе, при презентации результатов работы каждый участник пары выбирает себе роль:

  • Докладчик – выступает у доски перед классом с выводами пары;

  • Эксперт – оценивает работу пары.


Учитель даёт инструктаж по работе в парах, по проведению исследований.


Аналитический блок.


Учитель организует парную исследовательскую работу. Исследовательская работа на 5 минут, оставшееся время урока отводится на презентацию результатов, подведение итогов. Обучающиеся проводят исследования по инструктивным карточкам.


Инструктивная карточка № 1


Проблемный вопрос: Предметы из каких материалов притягивают магниты?

Гипотеза:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оборудование:

  1. Предметы из разных материалов (деревянный брусок, пластмассовая линейка, ложка, тетрадь, мягкая игрушка).

  2. Различные поверхности (батарея отопления, стена, аудиторная доска, входная дверь).

  3. Магнит, подвешенный на нить.


Ход работы:

  1. Проведите исследование:

  • разделите все предметы на две группы: металлические и не металлические;

  • поднесите магнит по очереди к предметам первой группы;

  • поднесите магнит к предметам второй группы;

  • поднесите магнит к различным поверхностям (п.2 оборудование).

  1. Какой результат вы получили? ­­­­­­­­­­­­

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Объясните, почему так происходит (если затрудняетесь – прочтите §21)

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Подтвердилась ли ваша гипотеза?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Сделайте вывод (ответьте на проблемный вопрос). Запишите вывод на отдельный лист. Лист разместите на доске.

  2. Подготовьте выступление по изученному вопросу.


Инструктивная карточка № 2


Проблемный вопрос: Магнит действует на металлические предметы только через воздух?

Гипотеза:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оборудование:

  1. Магнит.

  2. Стакан с водой.

  3. Скрепка.


Ход работы:

  1. Проведите исследование:

  • в стакан с водой бросьте скрепку;

  • прислоните магнит к стакану на уровне скрепки;

  • после того как скрепка приблизится к стенке стакана, медленно двигайте магнит по стенке вверх.

  1. Какой результат вы получили? ­­­­­­­­­­­­

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Объясните, почему так происходит.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Подтвердилась ли ваша гипотеза?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Сделайте вывод (ответьте на проблемный вопрос). Запишите вывод на отдельный лист. Лист разместите на доске.

  2. Подготовьте выступление по проделанной вами работе, включите ответ на вопрос: что называют магнитным полем.


Инструктивная карточка № 3


Проблемный вопрос: Можно ли изолировать магнит?

Гипотеза:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оборудование:

  1. Большой магнит.

  2. Несколько газетных листов.

  3. Ткань.

  4. Ложка


Ход работы:

  1. Проведите исследование:

  • оберните магнит в газету и проверь, притягивает ли он ложку;

  • повторите опыт с тканью;

  • ещё раз повторите опыт, но на этот раз слои различных материалов, укрывающие магнит, должны быть намного толще.

  1. Какой результат вы получили? ­­­­­­­­­­­­

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Объясните, почему так происходит.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Подтвердилась ли ваша гипотеза?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Сделайте вывод (ответьте на проблемный вопрос). Запишите вывод на отдельный лист. Лист разместите на доске.

  2. Подготовьте выступление по проделанной вами работе.


Инструктивная карточка № 4


Проблемный вопрос: Одинаково ли действуют магниты разной формы на металлические предметы?

Гипотеза:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оборудование:

  1. Магниты разной формы (подкова, круг, брусок).

  2. Металлические предметы (скрепки, кнопки, гвозди).


Ход работы:

  1. Проведите исследование:

  • разложите предметы по типам на листах бумаги;

  • поднесите по очереди магниты к разным листам и подсчитайте, сколько однотипных предметов сможет поднять каждый магнит.

  1. Какой результат вы получили? ­­­­­­­­­­­­

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Объясните, почему так происходит.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Подтвердилась ли ваша гипотеза?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Сделайте вывод (ответьте на проблемный вопрос). Запишите вывод на отдельный лист. Лист разместите на доске.

  2. Подготовьте выступление по проделанной вами работе.


Инструктивная карточка № 5


Проблемный вопрос: Все ли части магнита имеют одинаковую силу?

Гипотеза:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оборудование:

  1. Железные опилки.

  2. Магнит в форме прямоугольного бруска.

  3. Магнит в форме подковы.

  4. Два кусочка картона.


Ход работы:

  1. Проведите исследование:

  • положите прямоугольный магнит под картон;

  • посыпьте картон металлическими опилками и постучи по нему пальцами;

  • повторите опыт с другим магнитом.

  1. Какой результат вы получили? ­­­­­­­­­­­­

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Объясните, почему так происходит (если затрудняетесь – прочтите §21).

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Подтвердилась ли ваша гипотеза?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Сделайте вывод (ответьте на проблемный вопрос). Запишите вывод на отдельный лист. Лист разместите на доске.

  2. Подготовьте выступление по проделанной вами работе, включите ответ на вопрос: что называют магнитным полюсом.


Инструктивная карточка № 6


Проблемный вопрос: Как взаимодействуют полюсы магнитов?

Гипотеза:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оборудование:

  1. Два магнита в форме брусков.

  2. Игрушечный фургон.


Ход работы:

  1. Проведите исследование:

  • один магнит закрепите на фургоне;

  • другим магнитом заставьте фургон удаляться от вас;

  • заставьте фургон приближаться ко второму магниту.

  1. Какой результат вы получили? ­­­­­­­­­­­­

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Объясните, почему так происходит (если затрудняетесь – прочтите §21).

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Подтвердилась ли ваша гипотеза?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Сделайте вывод (ответьте на проблемный вопрос). Запишите вывод на отдельный лист. Лист разместите на доске.

  2. Подготовьте выступление по изученному вопросу.


Инструктивная карточка № 7


Проблемный вопрос: Можно ли намагнитить предмет?

Гипотеза:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оборудование:

  1. Магнит в форме прямоугольного бруска.

  2. Две толстых иглы.


Ход работы:

  1. Проведите исследование:

  • одним концом бруска потрите около 40 раз иглы (три всё время в одном направлении);

  • поднесите остриё одной иглы к острию другой;

  • поднесите остриё одной иглы к ушку другой.

  1. Какой результат вы получили? ­­­­­­­­­­­­

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Объясните, почему так происходит.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Подтвердилась ли ваша гипотеза?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Сделайте вывод (ответьте на проблемный вопрос). Запишите вывод на отдельный лист. Лист разместите на доске.

  2. Подготовьте выступление по проделанной вами работе.


Инструктивная карточка № 8


Проблемный вопрос: Притягивает ли намагниченная игла металлические предметы?

Гипотеза:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оборудование:

  1. Большая игла.

  2. Маленькие иглы.

  3. Магнит.


Ход работы:

  1. Проведите исследование:

  • сорок раз потрите большую иглу по всей длине (только в одном направлении) о конец магнита;

  • поднесите намагниченную иглу к другим иглам.

  1. Какой результат вы получили? ­­­­­­­­­­­­

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Объясните, почему так происходит.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Подтвердилась ли ваша гипотеза?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Сделайте вывод (ответьте на проблемный вопрос). Запишите вывод на отдельный лист. Лист разместите на доске.

  2. Подготовьте выступление по проделанной вами работе.


Инструктивная карточка № 9


Проблемный вопрос: Только ли трением можно намагнитить предмет?

Гипотеза:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оборудование:

  1. Гвоздь.

  2. Источник тока.

  3. Медный провод.

  4. Соединительные провода.

  5. Мелкие металлические предметы.

  6. Штатив с лапкой.


Ход работы:

  1. Проведите исследование:

  • намотайте провод на гвоздь;

  • закрепите гвоздь в лапку штатива;

  • с помощью соединительных проводов подключите концы медного провода к источнику тока;

  • подайте на неё напряжение (не больше 12В) и поднесите к гвоздю мелкие металлические предметы.

  1. Какой результат вы получили? ­­­­­­­­­­­­

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Объясните, почему так происходит (если затрудняетесь – прочтите §23)

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Подтвердилась ли ваша гипотеза?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Сделайте вывод (ответьте на проблемный вопрос). Запишите вывод на отдельный лист. Лист разместите на доске.

  2. Подготовьте выступление по проделанной вами работе, включите ответ на вопросы: что называют электромагнитом, соленоидом.


Инструктивная карточка № 10


Проблемный вопрос: Только ли магниты имеют магнитную силу?

Гипотеза:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оборудование:

  1. Железные опилки.

  2. Источник тока.

  3. Катушка на подставке.

  4. Пластиковая платформа.


Ход работы:

  1. Проведите исследование:

  • закрепите платформу вокруг катушки;

  • подключите катушку к источнику тока;

  • подайте напряжение (не больше 12В);

  • посыпьте платформу металлическими опилками и постучи по ней пальцами.

  1. Какой результат вы получили? ­­­­­­­­­­­­

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Объясните, почему так происходит (если затрудняетесь – прочтите §22)

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Подтвердилась ли ваша гипотеза?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Сделайте вывод (ответьте на проблемный вопрос). Запишите вывод на отдельный лист. Лист разместите на доске.

  2. Подготовьте выступление по проделанной вами работе, включите ответ на вопрос: что называют магнитными силовыми линиями.


Инструктивная карточка № 11


Проблемный вопрос: Имеет ли электромагнит те же полюса, что и постоянный магнит?

Гипотеза:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оборудование:

  1. Большой стальной гвоздь.

  2. Магнит в форме бруска с помеченными полюсами.

  3. Батарейка на 4,5В.

  4. Изолированный провод.

  5. Игла.

  6. Пробка.

  7. Скотч.

  8. Тазик.

  9. Вода.

  10. Цветная изолента.

  11. Ножницы.


Ход работы:

  1. Проведите исследование:

  • намагнитьте иглу (40 раз проведите в одном направлении по иголке одним концом магнита);

  • обозначьте кусочком изоленты северный полюс иглы (проверь это на магните);

  • прикрепите иглу к пробке скотчем, налейте в таз воды и положите пробку на воду;

  • сделайте электромагнит: намотайте изолированный провод на гвоздь, свободные концы зачистите и подсоедините к концам батарейки;

  • поднесите гвоздь сначала к одному концу иглы, потом ко второму.

  1. Какой результат вы получили? ­­­­­­­­­­­­

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Объясните, почему так происходит (если затрудняетесь – прочтите §21, 23)

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Подтвердилась ли ваша гипотеза?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Сделайте вывод (ответьте на проблемный вопрос). Запишите вывод на отдельный лист. Лист разместите на доске.

  2. Подготовьте выступление по проделанной вами работе.


Презентация результатов работы пар: Докладчик выступает у доски. Время выступления не более 3 минут.


Учитель обобщает детские выступления, обращается к поставленным задачам – выполнены или нет. Подтверждена или опровергнута гипотеза?


Фокус-вопрос: Вокруг любого магнита существует магнитное поле…

(Выступают по цепочке все обучающиеся класса, высказывая научные основы, которые запомнили с урока. Начать высказываться может желающий обучающийся класса, если такого нет – учитель.)


Рефлексивно-оценочный блок.


Оценка работы обучающихся. Выступление экспертов. Эксперты дают оценку работы пары в соответствии с критериями оценивания.


Критерии оценивания:


Критерии оценивания

Количество баллов

норма

самооценка

Правильно и аккуратно заполненная инструктивная карточка

1 балл


Исследование проведено в соответствии с планом

1 балл


Результаты исследований не противоречат теории

1 балл


Дано верное объяснение полученных результатов

2 балла


Умение сделать вывод

1 балл


Публичное выступление:

Логичность

Правильная речь

Наглядность демонстрации опыта


1 балл

1 балл

1балл


Соблюдение временных рамок

1 балл


Итого



Перевод баллов в отметку:

8 - 10 баллов

Отметка «5»

6 - 7 баллов

Отметка «4»

4 - 5 баллов

Отметка «3»


Оценка работы пары:


ФИ обучающегося


отметка


ФИ обучающегося


отметка



Подведение итогов урока учителем.

Домашнее задание. §21-24 (прочитать)





Получите в подарок сайт учителя

Предмет: Физика

Категория: Уроки

Целевая аудитория: 9 класс.
Урок соответствует ФГОС

Скачать
Конспект урока по теме "Магниты"

Автор: Нардина Галина Алексеевна

Дата: 27.04.2015

Номер свидетельства: 206078

Похожие файлы

object(ArrayObject)#862 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(145) "Конспект урока математики "Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились.""
    ["seo_title"] => string(76) "konspekt_uroka_matematiki_povtorenie_proidennogo_chto_uznali_chemu_nauchilis"
    ["file_id"] => string(6) "505490"
    ["category_seo"] => string(16) "nachalniyeKlassi"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1554048871"
  }
}
object(ArrayObject)#884 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(225) "Конспект урока физики для 8 класса по теме «Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли». "
    ["seo_title"] => string(134) "konspiekt-uroka-fiziki-dlia-8-klassa-po-tiemie-postoiannyie-maghnity-maghnitnoie-polie-postoiannykh-maghnitov-maghnitnoie-polie-ziemli"
    ["file_id"] => string(6) "149827"
    ["category_seo"] => string(6) "fizika"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1420316407"
  }
}
object(ArrayObject)#862 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(72) "Конспект урока на тему "Магнитное поле" "
    ["seo_title"] => string(42) "konspiekt-uroka-na-tiemu-maghnitnoie-polie"
    ["file_id"] => string(6) "173183"
    ["category_seo"] => string(6) "fizika"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1423934720"
  }
}
object(ArrayObject)#884 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(148) "Конспект урока по физике для 8 класса «Постоянные магниты.  Магнитное поле Земли»"
    ["seo_title"] => string(87) "konspiekt-uroka-po-fizikie-dlia-8-klassa-postoiannyie-maghnity-maghnitnoie-polie-ziemli"
    ["file_id"] => string(6) "319446"
    ["category_seo"] => string(6) "fizika"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1460831092"
  }
}
object(ArrayObject)#862 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(88) "конспект урока по литературе Пеннак "Глаз волка""
    ["seo_title"] => string(50) "konspiekt-uroka-po-litieraturie-piennak-glaz-volka"
    ["file_id"] => string(6) "248846"
    ["category_seo"] => string(16) "nachalniyeKlassi"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1446796888"
  }
}

Получите в подарок сайт учителя

Видеоуроки для учителей

Курсы для учителей

ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО

Добавить свою работу

* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт

Удобный поиск материалов для учителей

Ваш личный кабинет
Проверка свидетельства