Конспект урока на тему "Магнитное поле"

Обобщение и закрепление знаний по теме «Магнитное поле»

Цель:   Обеспечить закрепление знаний и способов деятельности учащихся по данной

              теме, создать содержательные и организационные условия для самостоятельного

              применения учащимися комплекса знаний и способов деятельности по теме:

              «Магнитное поле».

Задачи:

1. Образовательная: повторить, обобщить и систематизировать знания учащихся полученные при изучении данной темы.
2. Развивающая: развить умения и навыки обобщения материала, умение формулировать выводы, развивать грамотную устную речь, умение работать с дополнительной литературой.
3. Воспитательная: воспитание ответственного отношения к учебе, расширить кругозор учащихся.

Тип урока: Обобщение и систематизация знаний.

Методы ведения урока:

- работа в парах,
- самостоятельная работа,
- фронтальная беседа,
- рефлексия

Форма организации деятельности:

1. Индивидуальная
2. Коллективная
3. Групповая

Оборудование:  карточки для индивидуальной работы, учебники, слайды.

Межпредметные связи:  химия – «Строение атома»

                                             математика – «Математические вычисления»

                                             история – «Историческая справка о развитии магнитостатики»

ХОД УРОКА

I. Организационно – мотивационный этап.

1. Обеспечить нормальную обстановку для работы на учебном занятии.
2. Психологически подготовить учащихся  к общению на занятии.
3. Приветствие.
4. Проверка подготовленности учащихся к учебному занятию.
5. Организация внимания учащихся.

II. Актуализация знаний.

1. Актуализировать опыт учащихся, опорные знания и способы деятельности.
2. Обеспечить включение учащихся в совместную деятельность.
3. Установите правильное соответствие. Тестовые задания на установление соответствия предполагают проверку и понимания учащимися достаточно большого массива знаний.
4. Работа в группах по карточкам.Установи соответствие.

1. Магнитное поле

а)  Физическая величина численно равная ЭДС самоиндукции, возникающей, в контуре при изменении силы тока на 1Ампер за 1 сек.

2. Магнитные силы

б)  Величина пропорциональная числу линии магнитной индукции, пронизывающих  поверхность площадью S.

3. Индуктивность

в)   Поле с замкнутыми силовыми линиями. 

4. Магнитный поток

г)   Величина, характеризующая магнитные свойства среды.

5. Магнитная индукция

д)  Сила,  действующая на участок проводника.

6. Вихревое поле

е)  Сила,  действующая на заряженную частицу со стороны магнитного поля.

7. Сила Ампера

ё)  Основная характеристика магнитного поля.

8. Сила Лоренца

ж)   Создается электрическим током, магнитом.

9. Линии магнитной индукции

з)   Силы,  с которыми проводники с током действуют друг на друга.

10. Магнитная проницаемость среды

и)  Линии, касательные к которым направлены,  также как,   и вектор магнитной индукции в данной точке поля.

к)  Силы взаимодействия двух точечных заряженных тел

л)  Энергетическая характеристика поля.

Задания оцениваются в баллах: за каждое правильное соответствие 0,5 балла. Результаты выставляются в таблицу контроля.

Карта контроля

    Ф.И.О.

      уч-ся             баллы

Задание

№ 1

Задание

№ 2

Итого

Задание

№ 3

Критерии оценок.

За каждое задание по одному баллу.

8бал. – оценка «5»

5-7 бал. -  оценка «4»

 до 4 бал.- оценка «3»

III. Этап целеполагания.

1. Обеспечить включение учащихся в совместную деятельность по определению цели учебного занятия.
2. Формулирование цели учебного занятия совместно с учащимися.

Выполнив задание сформулируйте устно цели урока.

Расположите последовательно ключевые вопросы темы. Вы получите план изучения магнитного поля.

1. Виды магнитного поля?
2. Результат.
3. Что такое магнитное поле?
4. Законы.
5. Элементы.
6. Источники.

Учащиеся формулируют цели:

1. Повторить что такое магнитное поле?
2. Чем создается магнитное поле?
3. Физические законы.

IV. Этап изучения темы.

1. Обеспечить усвоения учащимися методики воспроизведения изученного материала.
2. Организация внимания учащихся.

В результате ведения материала в сознании учащихся должна возникнуть четкая, стройная согласованная с его субъективным опытом картина рассматриваемого явления. И это в первую очередь достигается в совместной деятельности учителя и учащихся.

       Учащиеся работают в группах. Cоставляют логический конспект по теме: «Магнитное поле». Учащиеся используют учебники, дополнительную литературу.

      Таким образом, можно проверить уровень знания учащихся, их способность к наблюдаемым явлениям, получению выводов и заключений.

Логический конспект по теме: «Магнитное поле»

Ф (факты)

Г(гипотеза)

М(модель)

С(следствие)

Э(эксперимент)

ФВ (величины)           

ФЗ (законы)

П(применение)

Критерии оценок: за каждое задание по одному баллу.

Эта письменная работа проверяется, после чего учитель вместе с учащимися обобщает логический конспект в фронтальной беседе.

V. Этап применения знаний и способов деятельности.

1. Обеспечить усвоения учащимися знаний и способов деятельности на уровне их применения в разнообразных ситуациях.
2. Самостоятельность учащихся в выполнении заданий.
3. Стимулирование учащихся к использованию разных способов выполнения заданий на учебном занятии.

Учащимся предлагается разноуровневые задания, командиры групп выбирают конверты с заданиями.

Исследовательская работа учащихся

Вступительное слово учителю. Всем известно свойство магнита притягивать к себе железные предметы об этой удивительной особенности магнитов люди узнали очень давно. В наше время учение о магнитизме является одним из важных разделов современной физики.

1. Привести пример доказывающий существование магнитного поля.
2. Объясните Земля – большой магнит.
3. Назовите фамилии ученых работавших в области магнитостатики.

VI. Этап информации о домашнем задании.

            Разноуровневые задания.

            1. Составить задачу используя данные  10 мН,  0,05 Тл,  1,6 х 10 –19 Кл   угол       900.

                2. Подготовить карточки – консультанты.

            3. Выписать основные величины раздела  «электродинамика».

VII. Этапы подведения итогов занятия.

Дать оценку работы класса, групп и отдельных учащихся.

VIII. Этап рефлексии.

1. Что вам удалось достичь?
2. Какие трудности встретились во время выполнения заданий?
3. Где я могу применить полученные знания?