Программа профессионального самообразования учителя физики

План по самообразованию

Бокало Эллы Георгиевны, учителя физики Калиновской средней школы

Первая квалификационная категория

С О Д Е Р Ж А Н И Е

1. Анализ работы над темой самообразования.

2. Личный перспективный план по самообразованию на 2013-2014 учебный год

3. Результаты самообразования на указанном этапе.

1.Анализ работы над темой самообразования

Образование: высшее, закончила в 1979 году Владимирский государственный педагогический институт по специальности – физика

Квалификационная категория – первая.

С 2012 года работаю над проблемой: «Использование ИКТ на уроках физики».

Обучение строю на основе личностно-ориентированного обучения, позволяющей учитывать индивидуальный темп продвижения школьника, корректировать возникающие трудности, обеспечить поддержку его способностей.

В процессе работы по этой теме провела следующую работу:

• Обучилась на курсах повышения квалификации учителей физики по теме: «Пути повышения профессиональной компетентности учителя физики в условиях образования, ориентированного на результат» и «Методика применения педагогической технологии трехмерной методической системы обучения»

Приняла участие в первых областных педагогических чтениях по теме:

« ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО – КОММУНИКАЦИОННЫХ

ТЕХНОЛОГИЙ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ФИЗИКЕ КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ЗНАНИЙ ШКОЛЬНИКОВ»

• Стремилась создавать условия для личностно – ориентированного подхода в обучении учащихся. С целью развития познавательного интереса к изучению физики на уроках и во внеурочное время использовала факты истории физики. В своей практике применяла и применяю нестандартные виды уроков.

Нестандартные уроки – это неординарные подходы к преподаванию учебных дисциплин.

Цель их предельно проста: оживить скучное, увлечь творчеством, заинтересовать обыденным, так как интерес – это катализатор всей учебной деятельности. Эти уроки включают в себя все разнообразие форм и методов, особенно таких, как проблемное обучение, поисковая деятельность, межпредметные и внутрипредметные связи, опорные конспекты и др.

2.Личный перспективный план по самообразованию

на 2013-2014 учебный год

тема самообразования : «Методика использования электронного учебника в школьном курсе физики»

Специфика педагогической деятельности такова, что для эффективной деятельности, учитель должен владеть знанием собственного предмета, методиками его преподавания, психологией и педагогикой, иметь общий высокий уровень культуры, знать основы мониторинга, обладать большой эрудицией. Сегодня в век информационно- коммуникативных технологий в области образования я ставлю перед собой и своими учениками новые задачи и проблемы:

Проблема: повышение качества преподавания учебных предметов, внедрение в учебный процесс новых технологий обучения, формирование ключевых компетенций обучающихся по физике.

Целевые установки:

• Повышение профессионального уровня

• Осуществление предпрофильной подготовки школьников

• Компьютеризация учебного процесса школьников

Задачи:

1. Реализация творческих возможностей учителя. как основы успешной учебной деятельности учащихся.

2. Повышение влияния инновационных процессов на качество учебно-воспитательной работы по физике.

Работа над темой начата в 2012 году

Предполагается закончить работу над темой в 2015 году.

В ходе реализации поставленных задач в первую очередь предстоит:

1.Изучение педагогических программных средств по своему предмету и оценке их достоинств и недостатков.

2.Внедрение в свою практику новых технологий обучения таких как:

Компьютерные технологии обучения  - совокупность методов, приемов, способов, средств создания педагогических условий на основе компьютерной техники, средств телекоммуникационной связи и интерактивного программного продукта, моделирующих часть функций педагога по представлению, передаче и сбору информации, организации контроля и управления познавательной деятельностью

Мультимедиа технологии - способ подготовки электронных документов, включающих визуальные и аудиоэффекты, мультипрограммирование различных ситуаций.  Применение мультимедиа технологий открывает перспективное направление развития современных компьютерных технологий обучения.

Технология адаптированного обучения.

ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОБЛЕМЫ:

3.Результаты самообразования на указанном этапе

• Научиться:

• Использовать мультимедийные средства  при разработке комплексов учебно-методических материалов.

• Определять в каком соотношении возможно включение различных мультимедиа эффектов по сравнению с обычным текстом.

• Видеть границу применимости мультимедиа вставок в документ, поскольку нарушение гармонии, меры целесообразности применения ярких вставок и эффектов может привести к снижению работоспособности, повышению утомляемости обучающихся, снижению эффективности работы

• Научить детей работать с Интернетом, грамотно использовать полученный материал в творческих работах.

• Разработать и провести и открытые уроки .

• Создать комплекты педагогических разработок с применением новых технологий и поместить их на школьном сайте.

• Периодически проводить самоанализ своей профессиональной деятельности, отчитываться о результатах работы над темой на МО и педсоветах.

• Разработать дидактические материалы, тесты, способствующие личностно-ориентированному подходу в изучении предметов.

Основная тема : «Технология использования интерактивных, мультимедийных обучающих программ, учебников нового поколения с интерактивными и мультимедийными приложениями и Интернет- ресурсов (обучающие информационные ресурсы)».

1. Вспомогательная тема::

   • «Технологии использования электронных учебников в учебно-воспитательном процессе»

III. Этапы выполнения работы.

Если представить деятельность учителя в области самообразования списком глаголов, то получится: читать, изучать, апробировать, анализировать, наблюдать и писать. Какова же предметная область приложения этих глаголов? Таким образом, основными формами работы над методической темой на 2-ом этапе самообразования педагога являются:

• чтение конкретных педагогических периодических изданий,

• чтение методической, педагогической и предметной литературы,

• изучение информационно-коммуникационных технологий,

• обзор в Интернете информации по преподаваемому предмету, педагогике, психологии, педагогических технологий,

• общение и консультации в форумах, чатах в Интернете,

• решение задач, упражнений, тестов и других заданий по своему предмету повышенной сложности, или нестандартной формы,

• посещение семинаров, тренингов, конференций, открытых уроков коллег,

• изучение инновационных технологий и методик в процессе посещений мастер-классов,

• подготовка сообщений, докладов, рефератов по изучаемой теме,

• участие в дискуссиях, совещаниях, семинарах по обмену опытом с коллегами,

• изучение современных психологических методик в процессе тренингов,

• участие в мероприятиях курсов повышения квалификации по накопительной системе,

• использование дистанционных форм обучения,

• организация кружковой и внеклассной деятельности по предмету,

• посещение предметных выставок и тематические экскурсии по предмету,

• систематический просмотр тематических телепередач.

Основными формами организации методической работы над единой методической темой являются:

• методические недели по единой теме;

• работа временных инициативных групп по подготовке к конференциям, педагогическим советам, методическим советам, семинарам;

• объединение ШМО как внутри школы, так и с другими школами по единой тематике;

• педагогические чтения

• самообразование;

• консультации, анкетирование;

• школы инновационного и передового опыта;

• научно- методические и научно-практические конференции педагогов;

• творческие отчеты педагогов;

Источники самообразования.

Целесообразно уделить внимание источникам самообразования. В чем заключается суть процесса самообразования? Учитель самостоятельно добывает знания из различных источников, использует эти знания в профессиональной деятельности, развитии личности и собственной жизнедеятельности. Каковы же эти источники знаний, и где их искать?

• Литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная и др.)

• Интернет- ресурсы

• Видео, аудио информация на различных носителях

• Модульные курсы (выбор необходимого модуля из предложенных тем)

• Повышение квалификации (по накопительной системе)

• Дистанционные формы обучения, чаты, форумы.

• Семинары и конференции

• Мастер-классы

• Мероприятия по обмену опытом

• Телевидение

• Газеты, журналы

В общем случае, все источники делятся на источники знаний, способствующие личностному росту, и источники, способствующие профессиональному росту. Однако они могут способствовать и тому и другому одновременно.

Информационно-коммуникационные технологии приобретают большую популярность среди педагогического сообщества. Напомним, каковы преимущества использования современных информационно-коммуникационных технологий в вопросах самообразования перед традиционными способами?

• Интернет – универсальный и самый дешевый источник педагогической, методической и научной информации.

• Средства коммуникации Интернет позволяют обмениваться опытом, учиться, советоваться с коллегами во всем мире. Обсуждение в форумах, конференциях Интернета значительно расширяет аудиторию заинтересованных лиц, работающих над аналогичными проблемами.

• Программное обеспечение компьютера позволяет более эффективно и наглядно вести учительскую документацию, отчетность и мониторинг при работе над темой.

• Компьютер является универсальным и емким хранилищем материалов, необходимых учителю в работе.

• Информационно-коммуникационные технологии значительно расширяют перечень тем для работы учителя в процессе самообразования.

Имидж современного учителя немыслим без знания им информационно компьютерных технологий. А когда учителем приобретаются необходимые знания и навыки, то компьютер становится незаменимым инструментом в работе, значительно облегчающим ее, повышающим эффективность и качество. С появлением в работе учителя компьютера и Интернет – ресурсов, средств коммуникации значительно повышаются возможности учительского самообразования. Появляются новые темы, интересные задачи и способы их реализации. Напомним, что цель и в этом случае остается прежней – повышение эффективности обучения.

Результат самообразования.

Каждая деятельность бессмысленна, если в ее результате не создается некий продукт, или нет каких-либо достижений. И в личном плане самообразования учителя обязательно должен быть список результатов, которые должны быть достигнуты за определенный срок. Каковы могут быть результаты самообразования учителя на некотором этапе? (самообразование непрерывно, но планировать его нужно поэтапно)

Результатом работы над методической темой являются конкретные продукты:

• создание эффективных систем управления качеством образования, учебно- воспитательным процессом ОУ,

• методики внедрения эффективных управленческих методик, технологий;

• создание эффективных систем внутришкольного контроля и мониторинга,

• методика реализации программы развития образовательного учреждения,

• нормативно- организационное обеспечение проектов, программ и др.

• повышение качества преподавания предмета (указать показатели, по которым будет определяться эффективность и качество),

• разработанные или изданные методические пособия, статьи, учебники, программы, сценарии, исследования,

• оптимизация и модернизация форм, методов обучения на основе инновационных технологий,

• разработка новых форм, методов и приемов обучения,

• доклады, выступления, рефераты, статьи,

• разработка дидактических материалов, тестов, интерактивных и мультимедийных наглядных пособий,

• выработка методических рекомендаций по применению информационно- коммуникационных технологий,

• разработка и проведение открытых уроков по собственным, инновационным технологиям,

• создание комплектов педагогических разработок,

• разработка комплекта электронных уроков, объединенных предметной тематикой или методикой преподавания.

• разработка пакета тестового материала в электронном виде.

• разработка пакета стандартного поурочного планирования по теме или группе тем.

• комплект дидактики по предмету (самостоятельные, практические и контрольные работы).

• разработка комплекта раздаточного материала по предмету (карточки, задания и вопросы по предмету)

• создание главы или страницы электронного учебника.

• создание терминологического словаря по предметной теме, главе.

• создание сборника предметных кроссвордов.

• разработка комплекта тематических классных часов, родительских собраний или внеклассных предметных мероприятий (познавательные игры, конкурсы, представления)

• разработка пакета олимпиадного материала для подготовки учащегося.

• разработка проекта организации и занятий кружковой работы

• Итоги работы над методической темой изучаются, систематизируются, обобщаются, продвигаются и распространяются в соответствии с Положением о выявлении, изучении, обобщении, продвижении и распространении передового и инновационного опыта в сфере образования.

Конечно, самым эффективным способом показать результаты учительского творчества является размещение материалов в Интернет. Сколько уникальных разработок, методик, статей, дидактического материала пылится в наших учительских комнатах и не имеет выхода на широкую учительскую общественность. Возможность размещения материала в Интернет, позволяет учителю аккумулировать свои работы в некой виртуальной учительской медиатеке, где его коллеги могут посмотреть работу педагога, воспользоваться ее результатами, дополнить, оставить отзыв и обсудить. В этом случае бесценный педагогический опыт становится независимым от времени и пространства.