Блочно - модульная технология в структуре учебного занятия

Выполнила: Ерёменко В.М.

учитель СОШ с ГК

Щербактинского района

Переход от общей формулировки цели к её конкретизации

Общая постановка цели обучения

Предварительная (диагностическая) оценка уровня обученности учащихся

Содержание

Совокупность учебных процедур (на этом этапе должна происходить коррекция обучения на основе оперативной обратной связи);

Оценка результата

Развитие мышления, познавательных и творческих способностей школьников

Цель предмета:

Формирование научных взглядов на природу;

Формирование социально значимых ориентаций, обуславливающих отношение человека к миру и систему ценностей личности, а также навыков творческого приложения в решении проблем.

Формирование понимания учащимися роли физики в жизни современного общества и развития человеческой культуры в целом

На конкретном примере положение о взаимосвязи электрических и магнитных полей

Учащиеся должны иллюстрировать

Модуль 7: Магнитное поле (4 часа)

Учебный модуль имеет конструкцию, их трех структурных частей:

Госстандарт

Модуль 7

«Магнитное поле»

1 вводный (1 час)

Обязательный уровень

2 диалогический (2 часа)

Компетенции

Понимать физический смысл понятия магнитное поле.

Указывать, по каким признакам можно обнаружить полюс магнита, электрическое и магнитное поле в некоторой точке пространства.

Базовый уровень

Решение проблем

Постоянные магниты; электромагниты; намагничивание тел; Земля – большой магнит; магнитное поле.

3 итоговый (1 час)

Информационная

слушать, не перебивать (НКТ)

Умение рефлексировать (УСМД)

Находить себе партнера (НСЖ)

Коммуникативная

Соблюдать регламент (НСЖ)

Новые понятия

Слушать с пониманием, вникнуть в суть услышанного (ОУК)

Магнитное поле; правило буравчика; электромагнит.

• В вводной части учебного модуля деятельность учителя:

А) знакомит учеников с общей структурой и содержанием учебного модуля;

Б) определяет цели и задачи познавательной деятельности учащихся в данном учебном модуле.

В) кратко объясняет учебный материал по всей теме данного модуля, опираясь на опорные схемы. (Приложение 1)

• Демонстрация: Обнаружение магнитного поля проводника с током.
• Деятельность ученика: Слушает учителя, составляет в тетради конспект – схему «магнитное поле»

Рефлексия (Что понял, что усвоил?):

• Что такое постоянные магниты?
• Совпадают ли магнитные полюсы Земли?
• Дайте определение магнитного поля.
• Почему нагревание магнита приводит к его размагничиванию?
• Как на опыте можно изучить магнитное поле прямого проводника?

Домашнее задание: §52-55. (подумать на вопросы, которые не смогли ответить на уроке)

МАГНИТНОЕ ПОЛЕ ПОСТОЯННЫХ МАГНИТОВ

ПОСТОЯННЫЙ МАГНИТ – тело способное длительное время сохранять магнитные свойства

N

S

N

S

искусственные

Fe, Ni, Co

магниты

естественные

Магнитный железняк

FeO, Fe 2 O 3

C

Южный ( S) полюс полюс

Северный (N) полюс

S

N

Ю

• Цель: развивать логику мышления, умение видеть связь между понятиями магнитное поле,
• постоянный магнит, намагничивание, электромагнит . Научиться формулировать и научно обосновывать эти понятия;
• развивать интеллект и креативность. .
• Урок взаимообучения Работа осуществляется в парах.

• Физический диктант (приложение 5);
• Лабораторный практикум : «Сборка электромагнита и проверка его в действии».
• Рефлексия: Назначение, структуру и принцип действия электромагнита, параметры зависимости силы магнитного поля электромагнитов.
• Домашнее задание : стр.184: Упражнение 26. Задача: Мальчик качается на качелях, держа в руках заряженный шар. Создает ли заряженный шар магнитное поле относительно этого мальчика?

Начертите схему цепи электромагнитного реле.

Приложение 5

• Что называют постоянным магнитом?
• Какие линии называют силовыми?
• Опишите правило буравчика.
• Что называют электродвигателем?
• Какие вещества называются ферромагнетиками?
• Что такое электромагнитная индукция? Кто открыл? И когда открыли?
• Какую часть магнита называют полюсом? Почему? Сколько полюсов у магнита?
• Какие линии называют силовыми?
• Опишите правило левой руки (линии входят в ладонь)
• Что называют генератором?
• Какие вещества называются парамагнетиками?
• Что такое электромагнитная индукция? Кто открыл? И когда открыли? 1. Что такое магнитное поле?
• Какие линии называют силовыми?
• Опишите правило левой руки (линии направлены вдоль руки)
• Что называют трансформатором?
• Какие вещества называются диамагнетиками?
• Что такое электромагнитная индукция? Кто открыл? И когда открыли?

ЦЕЛЬ: контроль, проверка и оценка знаний, умений и навыков, сформированных в процессе познавательной деятельности учащихся в диалогической части.

Домашнее задание: Придумайте устройство, позволяющее при помощи электромагнитного реле, термометра и звонка автоматически сигнализировать о достижении предельной температуры. Начертите схему цепи такого автомата.

Итог урока

C

S

N

Ю

Госстандарт

Модуль 8 « Электромагнитное поле»

1 час – урок – визуальная лекция (1 час)

2 час – диалогический (1 час)

3 час – итоговый (2 часа)

Обязательный уровень

Базовый уровень

Компетенции

Применять на практике основные понятия и законы электродинамики электроизмерительные приборы (магнитные свойства вещества, магнитная запись информации).

Иллюстрировать на конкретном примере положение о взаимосвязи меняющихся электрических и магнитных полей;

Использовать полученные знания по электродинамике для объяснения одного – двух физических явлений и фактов (любых, по выбору ученика)

Решение проблем

Магнитное действие тока; Электродвигатель; Явление электромагнитной индукции.

Информационная

Умение применять знания в различных ситуациях (НСЖ)

Коммуникативная

Умение оформить мысли в понятный другим устный текст (ОУК)

Новые понятия

Осмысленно владеть сутью выполнения заданий. (ОУК)

Электродвигатель, электроизмерительные приборы; ферромагнетики, парамагнетика, диамагнетики; электромагнитная индукция; генератор; трансформатор.

• Демонстрация: Обнаружение магнитного поля проводника с током.
• Деятельность ученика: фиксирует записями, завершается итоговой беседой, в которой выделяются основные понятия и моменты.
• Домашнее задание: 56-60; Выдается задание на итоговый урок – конференцию.
• Рефлексия: Как устроен электродвигатель, каковы его функции.

Приложение 2

ДЕЙСТВИЕ МАГНИТНОГО ПОЛЯ НА ПРОВОДНИК С ТОКОМ

Электромагнитная индукция

Явление создания электрического поля переменным магнитным полем.

Магнитное поле действует на проводник с током с определенными силами, направление которых перпендикулярно направлению силовых линий действующего магнитного поля.

ЭЛЕКТРИЧЕСКОЕ ПОЛЕ + МАГНИТНОЕ ПОЛЕ = ЭЛЕКТРОМАГНИТНОЕ ПОЛЕ

• Взаимодиктант
• Ребята распределены на группы по 4 человека. Каждому дается карточка с текстом (диктант). Карточки пронумерованы (1,2,3,4). Учащиеся садятся парами. Ребята в парах диктуют друг другу свои тексты, затем проверяют. Потом пары меняются. В ходе игры происходит три смены состава пар.
• Взаимоконтроль, рейтинговая оценка. Рефлексия: Как устроены электроизмерительные приборы их классификация. Итог урока. Домашнее задание (для повышения рейтинга): Выдаются карточки – задания : ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ ЯВЛЕНИЯ (приложение 3)

Факты

Понятия

Физические величины

Процессы,

явления

Магнитное поле

определение

Законы

Силовые линии

Приборы, приспособления

Соленоид

Электромагнит

Разноуровневая контрольная работа ,

Домашнее задание: Заполнить кроссворд

Рефлексия: Где используются генераторы и трансформаторы на практике?

• Участие в конференции. Выступление на интерактивной доске, оценка качества проекта (по двум критериям: Умение использовать ИКТ, содержание). Подведение итогов.

Темы проектов:

• Земля – большой магнит;
• Принцип действия электроизмерительных приборов;
• Магнитная запись информации;
• Принцип действия и устройство электродвигателя;
• Генераторы, их разновидность, назначение;
• Трансформаторы их применение;
• Передача электрической энергии;

Рефлексия: Как усвоил механизм протекания явления

электромагнитной индукции?