Тематическое планирование по ОРКСЭ. Модуль "Светская этика"

Данное тематическое плпнирование предназначено к модулю "Основы светской этики" учебного курса "Основы религиозных культур и светской этики".Преподавание знаний об основах религиозных культур и светской этики призвано сыграть важную роль не только в расширении образовательного кругозора учащегося, но и в воспитательном процессе формирования порядочного, честного, достойного гражданина, соблюдающего Конституцию и законы Российской Федерации, уважающего ее культурные традиции, готового к межкультурному и межконфессиональному диалогу во имя социального сплочения.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Тематическое планирование по ОРКСЭ. Модуль "Светская этика"»

Модуль « Основы светской этики»

6.Тематическое планирование

Дата	Тема урока		Формы и виды деятельности учащихся

	Россия - наша Родина		Беседа; комментированное чтение; устный рассказ на тему; работа с иллюстрированным материалом; творческие задания; участие в учебном диалоге
	Этика – наука о нравственной жизни человека.		Беседа; комментированное чтение; устный рассказ на тему; работа с иллюстрированным материалом; самостоятельная работа с источником,
	Раздел 1 Этика общения
	Добрым жить на свете веселей.		Беседа, комментированное чтение, устный творческий рассказ на тему, самостоятельная работа с источником информации, подготовка творческой беседы с членами семьи.
	Правила общения для всех.
	От добрых правил – добрые слова и поступки.		Беседа, комментированное чтение, устный творческий рассказ на тему, самостоятельная работа с источником информации, подготовка творческой беседы с членами семьи.
	Каждый интересен.
	Раздел 2 Этикет
	Премудрости этикета.		Беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом, самостоятельная работа с источником информации, составление плана, подготовка творческой беседы с членами семьи.
	Красота этикета.
	Простые школьные и домашние правила этикета.
	Чистый ручеёк нашей речи.		Беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом, самостоятельная работа с источником информации, подготовка творческой беседы с членами семьи.
	Раздел 3 Этика человеческих отношений
	В развитие добрых чувств – творение души.		Беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом, самостоятельная работа с источником информации, подготовка творческой беседы с членами семьи.
	Природа – волшебные двери к добру и доверию.
	Чувство Родины.
	Жизнь протекает среди людей.
	Раздел 4 Этика отношений в коллективе
	Чтобы быть коллективом.		Беседа, комментированное чтение, устный творческий рассказ на тему, самостоятельная работа с источником информации, подготовка творческой беседы с членами семьи. Беседа, комментированное чтение, устный творческий рассказ на тему, самостоятельная работа с источником информации, подготовка творческой беседы с членами семьи.
	Коллектив начинается с меня.
	Мой класс – мои друзья.
	Ежели душевны вы и к этике не глухи.
	Простые нравственные истины
	Жизнь священна.		Беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом, самостоятельная работа с источником информации, подготовка творческой беседы с членами семьи. Беседа, комментированное чтение, устный творческий рассказ на тему, самостоятельная работа с источником информации, составление плана, подготовка рассказа.
	Любовь – основа жизни.
	Милосердие – закон жизни.
	Жить во благо себе и другим.
	Душа обязана трудиться
	Следовать нравственной установке.	Беседа, комментированное чтение, устный творческий рассказ на тему, самостоятельная работа с источником информации, подготовка творческой беседы с членами семьи, подготовка рассказа.
	Достойно жить среди людей.
	Уметь понять и простить.
	Простая этика поступков.
	Посеешь поступок – пожнёшь характер
	Общение и источники преодоления обид.	Беседа, комментированное чтение, устный творческий рассказ на тему, самостоятельная работа с источником информации, подготовка творческой беседы с членами семьи, подготовка рассказа.
	Ростки нравственного опыта поведения.
	Доброте сопутствует терпение.
	Действия с приставкой «СО».
	Судьба и Родина едины
	С чего начинается Родина.		Беседа, комментированное чтение, устный творческий рассказ на тему, самостоятельная работа с источником информации, подготовка творческой беседы с членами семьи.
	В тебе рождается патриот и гражданин.


	Человек – чело века.
	Резерв

Календарно-тематическое планирование

№ п/п

Дата

Тема урока

Предметные

результаты

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС НОО)

Метапредметные

(познавательные – П., коммуникативные – К.,

регулятивные – Р.)

Личностные

Россия - наша Родина

- знать, понимать и принимать ценности: Отечество, семья, религия - как основы религиозно-культурной традиции многонационального народа России

П., - принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности по освоению этики;

- владеть логическими действиями установления причинно-следственных связей между этическими феноменами;

К., - адекватно использовать речевые средств и средства информационно-коммуникативных технологий для решения этических задач;

- определять общие цели групповой деятельности, и пути ее достижения;

Р., - планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

- воспитание патриотизма, гражданственности,

- формирование самоидентичности, приобщение к духовным ценностям человечества, российским национальным культурным ценностям, ценностям культурно-регионального сообщества, традиционным

религиозным ценностям

Этика – наука о нравственной жизни человека.

- иметь первоначальные представления об этике как науке о нравственной жизни человека.

П., - владеть логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации этических понятий;

- строить рассуждения, в соответствии с известным понятиям новых этических категорий.

- определять общие цели групповой деятельности, и пути ее достижения, уметь договориться о распределении ролей;

Р., - планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей освоения этических категорий и определять условия ее реализации

- уважение к религиозным и этическим ценностям;

развитие интереса к изучению предмета

Добрым жить на свете веселей.

- формирование первичных представлений об этике как науке и о содержании курса, который предстоит изучать

П., - строить рассуждения, в соответствии с известным понятиям новых этических категорий.

К., - владеть навыками смыслового чтения текстов нравственного содержания, осознанного построения речевых высказываний и высказывания собственного мнения по этическим вопросам;

- слушать мнение собеседника, воспринимать его этическую позицию, вести диалог.

- проявлять доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Р., - осознавать и проявлять свои эмоциональные состояния, связанные с этическими переживаниями.

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

- развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;

- развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

Правила общения для всех.

- знать о морали и нравственности, их значении в жизни людей, - познакомиться с основными нормами светской и религиозной морали, понимать их значения в выстраивании конструктивных отношений

П., - строить рассуждения, в соответствии с известным понятиям новых этических категорий.

К., - слушать мнение собеседника, воспринимать его этическую позицию, вести диалог, признавать возможность различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную нравственную позицию;

- излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку нравственного поступка;

Р., - планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей освоения этических категорий и определять условия ее реализации;

- определять наиболее эффективные способы достижения результатов в сфере освоения этики;

- осознавать и проявлять свои эмоциональные состояния, связанные с этическими переживаниями.

- формирование гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

- развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях,

От добрых правил – добрые слова и поступки.

-формирование первичных представлений о добродетели как этической категории и качестве личности.

П., - владеть логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации этических понятий, установления аналогий и причинно-следственных связей между этическими феноменами;

- строить рассуждения, в соответствии с известным понятиям новых этических категорий.

Р., - осознавать и проявлять свои эмоциональные состояния, связанные с этическими переживаниями.

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах,

- развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;

Каждый интересен.

- формирование представлений о ценности человеческих добродетелей

П., - осуществлять информационный поиск для выполнения заданий по вопросам этики;

- строить рассуждения, в соответствии с известным понятиям новых этических категорий

- излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку нравственного поступка;

Р., - определять наиболее эффективные способы достижения результатов в сфере освоения этики;

- развитие представлений о самосовершенствовании человека;

- воспитание уважения к этическим ценностям;

- становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

- формирование личностного смысла учения;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах

Премудрости этикета.

-формирование представлений о премудростях этикета; об отзывчивости и честности

П., - строить рассуждения, в соответствии с известным понятиям новых этических категорий.

К., - сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных учебных ситуациях;

- понимать и сопереживать чувствам других людей;

- проявлять доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Р., - осознавать и проявлять свои эмоциональные состояния, связанные с этическими переживаниями.

- развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний;

Красота этикета.

- формирование представления об этикете, об его значении в жизни людей

П., - понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности в процессе освоения модуля;

- строить рассуждения, в соответствии с известным понятиям новых этических категорий.

- понимать и сопереживать чувствам других людей;

- проявлять доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Р., - осознавать и проявлять свои эмоциональные состояния, связанные с этическими переживаниями.

- становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

- развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;

Простые школьные и домашние правила этикета.

- осознавать ценность человеческой жизни

П., - строить рассуждения, в соответствии с известным понятиям новых этических категорий.

К., - излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку нравственного поступка;

- понимать и сопереживать чувствам других людей;

- проявлять доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Р., - осознавать и проявлять свои эмоциональные состояния, связанные с этическими переживаниями

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

- развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;

10.

Чистый ручеёк нашей речи.

- формирование первичных представлений о понятии «жизненная позиция» и значении убеждений в ситуации совершения человеком нравственного выбора

П., - строить рассуждения, в соответствии с известным понятиям новых этических категорий.

- излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку нравственного поступка;

Р., - планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

- осознавать и проявлять свои эмоциональные состояния, связанные с этическими переживаниями.

- развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;

состояний;

11.

В развитие добрых чувств – творение души..

углубление представлений учащихся

о нравственном выборе и жизненной позиции, развитии добрых чувств

- строить рассуждения, в соответствии с известным понятиям новых этических категорий.

К., - владеть навыками смыслового чтения текстов нравственного содержания

- понимать и сопереживать чувствам других людей;

- проявлять доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Р., - осознавать и проявлять свои эмоциональные состояния, связанные с этическими переживаниями.

- развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;

12.

Природа – волшебные двери к добру и доверию.

формирование представлений о значении природы для развития внутреннего мира

- строить рассуждения, в соответствии с известным понятиям новых этических категорий.

- слушать мнение собеседника, воспринимать его этическую позицию, вести диалог,

- находить выходы из спорных ситуаций;

Р., - осознавать и проявлять свои эмоциональные состояния, связанные с этическими переживаниями

- развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;

13.

Чувство Родины

- формирование первичных представлений об ответственности за свою Родину как нравственном качестве

П., - понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности в процессе освоения модуля;

- строить рассуждения, в соответствии с известным понятиям новых этических категорий.

К., - излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку нравственного поступка;

- сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных учебных ситуациях;

- понимать и сопереживать чувствам других людей;

- проявлять доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Р., - определять наиболее эффективные способы достижения результатов в сфере освоения этики;

- осознавать и проявлять свои эмоциональные состояния, связанные с этическими переживаниями

14.

Жизнь протекает среди людей.

- формирование первичных представлений о самосовершенствовании и самовоспитании.

П., - осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий по вопросам этики;

К., - слушать мнение собеседника, воспринимать его этическую позицию, вести диалог, признавать права каждого иметь свою собственную нравственную позицию;

- сотрудничать со сверстниками в различных учебных ситуациях;

Р., - определять наиболее эффективные способы достижения результатов в сфере освоения этики;

- осознавать и проявлять свои эмоциональные состояния, связанные с этическими переживаниями

- развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;

- развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний;

15.

Чтобы быть коллективом.

- формирование первичных представлений о коллективе и его значении в жизни людей и общества

- строить рассуждения, в соответствии с известным понятиям новых этических категорий.

К., - сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных учебных ситуациях;

-находить выходы из спорных ситуаций;

Р., - определять наиболее эффективные способы достижения результатов в сфере освоения этики;

- осознавать и проявлять свои эмоциональные состояния, связанные с этическими переживаниями

- становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

16.

Коллектив начинается с меня.

- формирование первичных представлений о коллективе и его значении в жизни людей и общества

П., - понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности в процессе освоения модуля;

К., - определять общие цели групповой деятельности, и пути ее достижения, уметь договориться о распределении ролей;

- сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных учебных ситуациях;

- не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

Р., - вносить соответствующие коррективы в учебные действия на основе оценки и учета характера ошибок;

- становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

17.

Мой класс – мои друзья.

- формирование первичных представлений о взаимоотношениях людей

П., - осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий по вопросам этики;

К., - адекватно использовать речевые средств и средства информационно-коммуникативных технологий для решения этических задач;- владеть навыками смыслового чтения текстов нравственного содержания, осознанного построения речевых высказываний и высказывания собственного мнения по этическим вопросам;

Р., - определять наиболее эффективные способы достижения результатов в сфере освоения этики;

- формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

- становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

18.

Ежели душевны вы и к этике не глухи.

- формирование первичных представлений об этике в контексте общечеловеческих нравственных ценностей

П., - осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий по вопросам этики;

- владеть логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации этических понятий, установления аналогий и причинно-следственных связей между этическими феноменами;

- слушать мнение собеседника, воспринимать его этическую позицию, вести диалог, признавать право каждого иметь свою собственную нравственную позицию;

Р., - определять наиболее эффективные способы достижения результатов в сфере освоения этики;

- формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, отказ от деления на «своих» и «чужих», развитие доверия и уважения к истории и культуре всех народов;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

19.

Жизнь священна.

- формирование первичных представлений о жизни как нравственной ценности

П., - владеть логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации этических понятий,

- К., - владеть навыками смыслового чтения текстов нравственного содержания, осознанного построения речевых высказываний ;

- слушать мнение собеседника, воспринимать его этическую позицию, вести диалог,

Р., - планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей освоения этических категорий;

- наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

20.

Любовь – основа жизни.

- закрепить представления о любви как

одной из основных нравственных ценностей

П., - строить рассуждения, в соответствии с известным понятиям новых этических категорий.

К., - владеть навыками смыслового чтения текстов нравственного содержания, осознанного построения речевых высказываний

- понимать и сопереживать чувствам других людей;

- проявлять доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Р., - осознавать и проявлять свои эмоциональные состояния, связанные с этическими переживаниями

- становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

- развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;

- развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

Милосердие – закон жизни.

- формирование первичных представле-ний о прощении и милосердии как нравственной ценности и их значении в жизни человека и общества

П., - строить рассуждения, в соответствии с известным понятиям новых этических категорий.

К., - понимать и сопереживать чувствам других людей;

- проявлять доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Р., - осознавать и проявлять свои эмоциональные состояния, связанные с этическими переживаниями

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, - развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;

22.

Жить во благо себе и другим.

- актуализировать и развить представление о дружбе как необходимой нравственной ценности во взаимоотношениях людей.

П., - строить рассуждения, в соответствии с известным понятиям новых этических категорий.

- сотрудничать со сверстниками в различных учебных ситуациях;

- понимать и сопереживать чувствам других людей;

- проявлять доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

- осознавать и проявлять свои эмоциональные состояния, связанные с этическими переживаниями

- становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

- развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;

23.

Следовать нравственной установке.

- актуализация и развитие представлений обучающихся о нравственных основах человеческих взаимоотношений

П., - осуществлять информационный поиск ;

- строить рассуждения, в соответствии с известным понятиям новых этических категорий.

- проявлять доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

- формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

24.

Достойно жить среди людей.

- актуализация и развитие представлений об основах человеческих взаимоотношений

с точки зрения этики

П., - осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий по вопросам этики;

- владеть логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации этических понятий,

К., - владеть навыками смыслового чтения, осознанного построения речевых высказываний и высказывания собственного мнения по этическим вопросам;

Р., - определять наиболее эффективные способы достижения результатов в сфере освоения этики;

- развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;

25.

Уметь понять и простить.

- формирование первичного представления о милосердии как важной этической категории

П., - принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности по освоению этики;

- понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности в процессе освоения модуля;

- строить рассуждения, в соответствии с известным понятиям новых этических категорий.

К., - понимать и сопереживать чувствам других людей;

- проявлять доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Р., - осознавать и проявлять свои эмоциональные состояния, связанные с этическими переживаниями

- становление гуманистических ценностных ориентаций;

- развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;

26.

Простая этика поступков.

- закрепление представлений о нравственных основах жизни людей

П., - строить рассуждения, в соответствии с известным понятиям новых этических категорий.

К., - слушать мнение собеседника, воспринимать его этическую позицию, вести диалог,

- излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку нравственного поступка;

- проявлять доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

- осознавать и проявлять свои эмоциональные состояния, связанные с этическими переживаниями

становление гуманистических ценностных ориентаций;

27.

Общение и источники преодоления обид.

-актуализация представлений об этике в контексте современной жизни

П., - осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий по вопросам этики;

- владеть логическими действиями и причинно-следственных связей между этическими феноменами;

- понимать и сопереживать чувствам других людей;

- проявлять доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Р., - осознавать и проявлять свои эмоциональные состояния, связанные с этическими переживаниями

- становление гуманистических ценностных ориентаций;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах;

- развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;

- развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях,

28.

Ростки нравственного опыта поведения.

- актуализация представлений об этике в контексте современной жизни

П., - владеть логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения;

- строить рассуждения, в соответствии с известными понятиям новых этических категорий.

К., - излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку нравственного поступка;

- понимать и сопереживать чувствам других людей;

- проявлять доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Р., - осознавать и проявлять свои эмоциональные состояния, связанные с этическими переживаниями

- становление гуманистических ценностных ориентаций;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, ;

- развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;

- развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками

29.

Доброте сопутствует терпение.

- актуализация и обобщение знаний и представлений, полученных в процессе изучения курса.

П., - понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности ;

- осуществлять информационный поиск ;

- сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных учебных ситуациях;

- не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

- понимать и сопереживать чувствам других людей;

Р., - осознавать и проявлять свои эмоциональные состояния, связанные с этическими переживаниями

- становление гуманистических ценностных ориентаций;

- развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;

- развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,

30.

Действия с приставкой «СО».

- актуализация и обобщение знаний и представлений, полученных в процессе изучения курса.

П., - принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности по освоению этики;

- К., - слушать мнение собеседника, воспринимать его этическую позицию, вести диалог, признавать возможность различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную нравственную позицию;

- сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных учебных ситуациях;

Р., - определять наиболее эффективные способы достижения результатов в сфере освоения этики;

- осознавать и проявлять свои эмоциональные состояния, связанные с

этическими

- становление гуманистических ценностных ориентаций;

- развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

- развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; - наличие мотивации к бережному отношению к духовным ценностям.

31.

С чего начинается Родина.

Повторение основных

содержательных моментов

курса.

П., - осуществлять информационный поиск ;

- сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных учебных ситуациях;

Р., - планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и определять условия ее реализации;

- определять наиболее эффективные способы достижения результатов в сфере освоения этики;

- наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

В тебе рождается патриот и гражданин.

- знать, понимать и принимать ценности: Отечество, семья, религия — как основы религиозно-культурной традиции многонационального народа России;

П., - понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности в процессе освоения модуля;

- строить рассуждения, в соответствии с известным понятиям этических категорий.

- слушать мнение собеседника, воспринимать его этическую позицию, вести диалог, признавать возможность различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную нравственную позицию;

- излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения;

Р., - вносить соответствующие коррективы в учебные действия на основе оценки и учета характера ошибок;

- развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;

33.

Человек – чело века.

- осознавать ценность человеческой жизни.

П., - понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности в процессе освоения модуля;

- строить рассуждения, в соответствии с известным понятиям этических категорий.

Р., - вносить соответствующие коррективы в учебные действия на основе оценки и учета характера ошибок;

формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

- наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

34-35

Резерв