Тақырыбы: Магниттілік

Пән: Жаратылыстану

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:

Күні:

Сынып: 1 «а»

Мектеп: «Кеңес Одағының Батыры И.М.Бережной атындағы Келлер орта мектебі!» КММ

Мұғалімнің аты-жөні: Жакупова Б.А.

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы

Магниттілік

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

1.5.6.1 магниттілік қасиеті бар жекелеген денелерді анықтау;

1.5.6.2 магниттің қасиетін зерттеу

1.1.2.2 көрсетілген экспериментті түсіндіру

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар: магниттік қасиеттері бар кейбір денелерді анықтайды;

Көптеген оқушылар: магниттердің қасиетін зерттеп,

жүргізілген экспериментті түсіндіреді.

Кейбір оқушылар: магниттің күнделікті өмірде қолдануға мысал келтіреді

Бағалау критерийлері

Магниттік қасиеті бар денелерді таңдайды

Дененің магнитке тартылу себебін түсіндіреді

Тәжірибенің негізінде магниттің қасиетін анықтайды

Магниттің қасиеті туралы қорытынды жасайды

Магниттің күнделікті өмірде қолдануға мысал келтіреді

Тілдік мақсаттар

Магнит, тарту, тебу

Құндылықтарды дарыту

Оқушылардың бойында ұқыптылық, тазалыққа, байқағыштыққа тәрбиелеу.

Пәнаралық байланыстар

Сауат ашу, көркем еңбек.

АКТ қолдану дағдылары

Компьютер , белсенді тақта, бейнеролик

Бастапқы білім

Магнит туралы білімдері бар

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың басы

Ынтымақтастық ортасын қалыптастыру.Топқа бөліну.

«Атомдар мен молекулалар» Молекулар жүреді, 3 атом дегенде -3 оқушы бірігеді, 2 атом- 2 оқушы, 4 атом-4 оқушы, т.б. соңында топ болып отырады.

Ширату жаттығу.

«Миға шабуыл». Ребус шешу арқылы «Магнит» сөзі шығады.

Тақтадағы суреттер неге түсіп кетпей тұр?

Балалардың жауабы арқылы сабақтың тақырыбын алып шығады.(суретті ұстап тұрған магниттерді көрсетеді).

3. Музыка

Суреттер, магниттер

Сабақтың ортасы

1минут

«Магнит» туралы мультфильм көрсетіледі.

-Мультфильм не туралы?

-Не білдіңдер бұл бейнероликтен?

-Магниттің қандай қасиеттері бар ?

Пайдалы деректер:

Магниттіліктің пайда болуы ертеректен белгілі, алайда оны түсіндіру біраз уақыт бұрын ғана мүмкін болды. Бір аңызға сәйкес Магнус есімді қария өзінің таяғының темір ұшы қызықты тасқа тартылғанын байқайды. Содан бері сол ерекше тасты "Магнус тасы" немесе магнит деп атап кеткен деседі.

Барлық заттардың нақты магниттік қасиеттері болады. Темір, кобальт, никель жақсы магниттелетін материалдарға жатады. Тұрақты магниттің екі магниттік полюсі болады: солтүстік (N) және оңтүстік (S). Аттас полюстер бірін-бірі тебеді, ал аттас емес полиэстер тартылады.

1-тапсырма: (жұптық). «Көршіңмен кеңес»

Оқулықпен жұмыс суретке назар аударту.

• Негеш нені қарап отыр?

• Ол не туралы ойланып отыр?

Осыны жұпта талдаңдар.

• Не болды? Барлық заттар Магнитке тартылды ма? (Жоқ.)

• Магниттерді бір-біріне жақындатқанда не бо­лады?

(Осы кезеңде оқушылардың қайсысы бұрын-соңды магнитпен таныс болғанын және онымен тәжірибе жасап көргенін анықтап алу маңызды.)

-Тартыла ма әлде жоқ па?

Келесі сұрақтар қойылады.

• Эврика қолына не ұстап тұр? (Магниттерді.)

• Магниттердің түсі қандай? (Бір ұшы — қызыл, ал екіншісі — көк.)

• Эврика не істемекші?

• Неліктен Эвриканың магниттерді қосуға талпынғанынан еш нәтиже шықпады? (Магниттер тебіледі.)

• Қандай қорытынды жасауға болады? (Магниттерді бірдей боялған шетімен жақындатқанда олар бір-бірін тебеді.)

- Осы заттардың барлығына ортақ не бар?

(Оқушылар ол заттар металдан жасалған немесе металл бөлшектері бар деген қорытындыға келеді.)

Д: Магниттің тарту ерекшелігін айтты.

2-тапсырма: «Кел, зерттейік»

1-топ

Зерттеу жүргізу үшін табақшаға құмды сеуіп, оның

арасына бірнеше түйреуіштер мен бұрандаларды, пластмасса мен резеңкенің бөлшегін тығып қойыңыз. Оқушылар табақшаның бетімен магнитті жүргізіп, магниттік қасиеттерге ие заттарды тауып, шығарып алады.

2-топ:

Құмыраға су құйып, оған кішкене бұрандалар

мен сомындарды (гайка), резеңке бөлшегін салыңыз. Оқушыларға құмырадағы суды төкпей, ішіндегі заттарды қалай алуға болатынын ойлануды ұсыныңыз. Оқушылар түрлі әдіс-тәсілдерді іздеп, ең дұрысын табады: магнитті құмыраның қабырғасына жақындатып, жүргізу керек.

3-топ: Қатты қағаз бетіне ұсақ темір заттарды шашу керек, мысалы, қыстырғыштарды. Қағаздың астынан магнитті қозғалту арқылы қағаз үстімен ұсақ заттардың жылжитынын көре алады. Оқушылар осы тәжірибені қатты қағаз орнына ағаш тақтайшаны, мысалы, парта бетін қолдану арқылы жасап көре алады. Тәжірибе барысында олар: “Магниттің тартылысы ағаш тақтайның арғы жағына өте ала ма?” деген сұраққа жауап бере алады.

4-топ:

Тәжірибе жасау үшін бұл топқа ағаш тақтай мен қағаз қыстырғыштар қажет. Ағаш тақтайдың бір жағына қағаз қыстырғыштарды шашып қойып, ағаш тақтайдың астымен магнитті жылжыту арқылы оқушыларқағаз қыстырғыштар қозғала ма, жоқ па тексереді. Тәжірибе барысында оқушылар: “Магниттің­ тартылысы ағаш тақтайдан өте ала ма?” деген сұраққа жауап бере алады.

Содан кейін әр топтағы оқушылар зерттеу үдерісінің орындалуы туралы айтып береді.

Қ.Б: (өзара бағалау ) «Магниттік бағалау»

Тақтада кесте

:

Оқушылар топтарды магниттің түсіне қарай бағалайды

Қызыл –өте жақсы,

Көк - жақсы,

Сары- орташа , кейін қай топта қандай магнит көп болса, сондай баға алады.

Д: Оқушылар магниттің күші қағаздан, құм, пластиктен, ағаштан, судан өткізді.

Сергіту сәті: музыка ырғағымен қозғалады, мен әртүрлі сөздерді айтамын, егер магнитке тартылса бір-біріне жақындайды, тартылмайса бір-бірінен алыстайды.

3-тапсырма: Дәптермен жұмыс.

Сиқырлы магнит.

Зерттеу барысында магнитке тартылған материалдарды ˅

белгісімен көрсет.

Зерттеу кезінде магнитке тартылған заттардың суретін сал.

Қ.Б: ауызша (мадақтау)

Д: Зерттеу барысында магнитке тартылған материалдарды

белгісімен көрсетті. Зерттеу барысында магнитке тартылған заттардың суретін салды.

Бейнеролик

Оқулық 68бет

Құм, түйреуіштер, бұрандалар, пластмасса, резеңкелер, магнит.

Құмыра, су, бұрандалар, магнит, сомын.

Қатты қағаз, қыстырғыштар, ұсақ темірлер, магнит.

Ағаш тақтай, қыстырғыштар, магнит.

Дәптер 48бет

Сабақтың соңы

Семантикалық карта: Магнитке тартылатын заттарды белгіле.

Кері байланыс:

Кесте парақшасы

Плакат , фломастер, қайық қимасы

Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Ынтымақтастық ортасын қалыптастыру.Топқа бө ліну.

Ширату жаттығу.

«Миға шабуыл». Жұптық- «Көршіңмен кеңес», топтық жұмыс-«Кел, зерттейік», жеке жұмыс- дәптермен жұмыс, Семантикалық карта: Магнитке тартылатын заттарды белгіле,

«Магниттік бағалау», «Ауызша мадақтау», «Бас бармақ», Семантикалық карта, «Аралдар» технологиясы.

Сергіту сәті.

Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары

Қадалатын, үшкір, қолға зақым келтіретін заттармен ұқыпты және абайлап жұмыс жасауды ескерту.