kopilkaurokov.ru - сайт для учителей

Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей

Конспект занятия

Нажмите, чтобы узнать подробности

занятие разработано для детей второй младшей группы, 

Просмотр содержимого документа
«Конспект занятия»

Технологиялық картасы

Білімберусаласы Образовательная область: «Познание»

Білім көздері Раздел: «Эгология»

ТакырыбыТЕМА: «Путешествие в деревню» (рассматривание картин о домашних животных).

Мақсаты ЦЕЛЬ: Расширять знания детей о домашних животных. Развивать умение называть части тела, замечать отличительные особенности (чем питаются, как передвигаются какие звуки издают как человек заботится о животных).

Костілдік компонент: животный- мир-мал майы

Алдын-алужұмысы: Предварительная работа:чтение стихов о домашних животных ,игры с мягкими игрушками .

Жабдықтар: Оборудование:

Сөздік жұмыс: Словарная работа: шерсть, окрас, копыта,

Этапы деятельности Тәрбиеші әрекеті

Деятельность воспитателя

Балалардың іс-әрекеті


Деятельность

детей



Мотивациялық- қозғаушылық



Мотивационно-побудительный


Приношу телеграмму читаю её детям: «Срочно


Приходите срочно помогите! Происходят чудеса не поделим мы места. Нас волшебник напугал, нас он всех околдовал. Мы забыли кто мы есть что нам пить и что нам есть . Выручайте , приходите и нас срочно помирите. Жители домашнего царства.»

Ребята как вы думаете что произошло? Как вы думаете мы с вами можем помочь животным.

Внимательно слушают


Отвечают на вопросы.



Ұйымдастыру –іздестіру




Организационно -поисковый







Нам надо спешить Для этого надо выбрать самый быстрый транспорт . Давайте поедем на сказочном транспорте . Пусть это будут наши стульчики . Мы скажем волшебные слова и наши стульчики полетят на помощь нашим животным.


Посмотрите мы здесь совсем не видим леса. И кустов и не видим совсем животных. Но я вижу какие то карточки лежат на земле.


Угадать трудно ,но я попробую взять в руки их. Я поняла какое это животное Я его вижу , а вы нет Чтобы вы его увидели внимательно послушайте что я о нём расскажу Как называется животное я говорить не буду Я расскажу какого цвета его шубка какого оно размера какие у него уши хвост лапы .

Если вы угадаете о ком идёт речь карточку можно будет перевернуть

Загадываю загадки про животных.

Волшебница добрая Фея

тепло и уютно нам с нею

всех в доме насытить готова

кормилица наша …..(корова)

Спереди пятачок ,

Сзади крючок

По середине - спинка

На спине щетинка

и зовут её…..(свинка)


С подстриженной гривой

Скачет ретиво

Чуть шпорами тронь

Кто же это?......(конь)


Корова, баран ,свинья , лошадь –как их можно назвать одним словом?

Д/игра «Кто где живёт?»

Д/игра «Кто кем был?»

Корова-(

Овца –

Лошадь-

Коза-

Собака-

Выбирают транспорт


Волшебные слова:раз два три стульчик мой лети.


Дети закрывают глаза ,имитируют

движениестульчика


Дети высказывают свои предположения.


Дети отгадывают кто спрятан на первой карточке .






Дети отгадывают загадки.
















Называют одним словом –домашние животные.


телёнок)

ягнёнок

жеребёнок

козлёнок

щенок

Рефлексивті –түзетушілік


Рефлективно -корригирующий


Вы сегодня были молодцы. Помогли зверям расколдовать их . И в настоящей природе человек должен помогать нашим братьям меньшим. Потому что человек- самый сильный и самый умный житель нашей планеты. Предлагаю поделиться своими впечатлениями о нашем путешествии .


Дети высказывают свои впечатления о путешествии.

Күтілетін нәтиже. Ожидаемые результаты.

воспроизводит : домашних животных,

понимает: имеет представления о домашних животных

применяет:умеет называть части тела, замечать отличительные особенности















Технологиялық картасы

Білімберусаласы Образовательная область: «Коммуникация»

Білім көздері Раздел: «Художественная литература»

ТакырыбыТЕМА: «Айболит.Корней Чуковский.".

Мақсаты ЦЕЛЬ: Знакомство с творчеством Чуковского.Физминутка "Айболит".

Костілдік компонент лечить-

Алдын-алужұмысы: Предварительная работа: просмотр мультфильма.

рассматривают иллюстрации

Жабдықтар: Оборудование:

Сөздік жұмыс: Словарная работа: лечить , исцелит, Айболит.

Этапы деятельности Тәрбиеші әрекеті

Деятельность воспитателя

Балалардың іс-әрекеті


Деятельность

детей


Мотивациялық- қозғаушылық



Мотивационнопобудительный

:Сегодня к нам в гости пришла волшебная книга- она познакомит вас с новой сказкой Корнея Чуковского. Посмотрите на картинку- это Доктор Айболит.

Дети рассматривают иллюстрацию.

Восп-ль; Хотите узнать, что с ним приключилось? Слушайте внимательно.

Сказка «Доктор Айболит».

Слушают внимательно.




Ұйымдастыру –іздестіру




Организационно -поисковый







читает фрагмент сказки.

«Добрый доктор Айболит

Он под деревом сидит.

Приходи к нему лечиться-

И корова, и волчица, и жучок, и паучок, и медведица.

Всех излечит, исцелит- добрый доктор Айболит!

И пришла к Айболиту лиса:

«Ой, меня укусила оса!»

И пришёл к Айболиту барбос:

«Меня курица клюнула в нос!»

И прибежала зайчиха

И закричала: «Ай, ай!

Мой зайчик попал под трамвай!

Мой зайчик, мой мальчик

Попал под трамвай!

Он бежал по дорожке,

И ему перерезало ножки,

И теперь он больной и хромой,

Маленький заинька мой!»

И сказал Айболит: «Не беда!

Подавай-ка его сюда!

Я пришью ему новые ножки,

Он опять побежит но дорожке».

И принесли к нему зайку,

Такого больного, хромого,

И доктор пришил ему ножки,

И заинька прыгает снова.

А с ним и зайчиха-мать

Тоже пошла танцевать,

И смеётся она и кричит:

«Ну, спасибо тебе. Айболит!»

Воспит- ль;Вот такой добрый доктор.

Ребята, какие звери приходили к доктору лечиться?

Дети называют, воспитатель показывает иллюстрацию к сказке, чтобы помочь назвать всех зверей.

Что случилось с зайчиком?

Почему он попал в беду?

Можно бегать через дорогу и по трамвайным путям?

Как доктор Айболит помог зайчику?

Вот такой добрый доктор Айболит! Всех зверей вылечил!

Воспит-ль: И мы тоже болеть не хотим! Будем укреплять здоровье!

Физминутка «Айболит».

Мы весёлые ребятки, -------------------Шагают на месте

Дружно делаем зарядку.

Вправо раз, влево раз, ------------------Руки на пояс, поворот в стороны.

Улыбнёмся всем сейчас.

На носочки дружно встанем- ---------На носочках потянуться вверх.

Руки к солнышку потянем.

Загляни к нам солнышко

И погрей нам горлышко!-----------------Прыжки с хлопками.

Ну а если заболеем -

Нам поможет Айболит---------------- ---Ладони к щекам, наклоны головы.

Витаминки нам пропишет ---------------Колечки каждым пальцем.

И микстурой угостит.-----------------------Ладошки мисочкой.


Воспит-ль: Ну теперь мы точно не будем болеть.

Хотите ещё раз послушать про Айболита?

Ребята, как надо с книжками обращаться


Внимательно слушают сказку.













Отвечают на вопросы.




















Выполняют физминутку.



















Рефлексивті –түзетушілік


Рефлективно -корригирующий

Смотрите, пока мы читали- нам принесли посылку.

(В коробке витамины).

Ай да доктор Айболит- он для вас витамины прислал! Угощайтесь!

И скажем Доктору Айболиту- Спасибо!!!

Благодарят доктора за витамины. Приглашают в гости.

.

Күтілетін нәтиже. Ожидаемые результаты.

воспроизводит : отрывки из сказки

понимает: смысл сказки

применяет: рассказывает сказку детям.















Технологиялық картасы

Білімберусаласы Образовательная область: «Коммуникация» »

Білім көздері Раздел: «Развитие речи»

ТакырыбыТЕМА: «Сварим суп из овощей. »

Мақсаты ЦЕЛЬ . Продолжать учить составлению рассказа по демонстрируемым действиям( использовать слова: чистить, мыть, резать, варить.), побуждать договаривать отдельные слова. Обогащать словарь детей названиями кухонной посуды, познакомить с их назначением. Учить произносить звук «Ш» по подражанию

Костілдік компонент Суп-сорпа, овощи-көкөніс

Алдын-алужұмысы: Предварительная работа: рассматривание картинок-овощи

Жабдықтар: Оборудование:

Сөздік жұмыс: Словарная работа: чистить, мыть, резать, варить.

Этапы деятельности Тәрбиеші әрекеті

Деятельность воспитателя

Балалардың іс-әрекеті


Деятельность

детей



Мотивациялық- қозғаушылық


Мотивационно-побудительный

Сюрпризнй момент: вношу в комнату посылку. И спрашиваю детей, что там может быть?

Выслушиваю ответы и предлагаю посмотреть.


. Дети удобно рассаживаются вокруг воспитателя и с любопытством ждут, когда покажу содержимое посылки..



Ұйымдастыру –іздестіру




Организационно -поисковый







Перед детьми — плита.

На ней — кастрюля, сковорода (игруш­ки, достаточно крупные, или настоящая посуда); рядом — набор овощей (натуральные), миска с водой, нож, ложка.


— Я научу вас варить из овощей вкусный суп,— начинает за­нятие педагог.

— На плите стоит (показ)...?

— Кастрюля. Большая.

— В этой большой кастрюле — вода. Посмотрите (зачерпы­вает воду ложкой и выливает обратно).

Скоро вода закипит, поэ­тому пора чистить картошку.

Воспитатель просит кого-нибудь из детей найти и передать ему картофель, моет его в миске, чистит. Дети называют действия,

повторяют названия.

Воспитатель интересуется, как теперь выглядит картошка.

— Она белая, чистая, без шкурки (кожицы).

— Бросить ее в кастрюлю целиком или...?

— Надо порезать.

Педагог разрезает картофелину и опускает кусочки в кастрю­лю.


«Послушайте,— говорит педагог,— как шипит на горячей ско­вороде масло: ш-ш-ш.

Как оно шипит?»

(Упражнение на звукопроизношение.)


выкладываю лук в кастрюлю, помешивает .

Говорю: «Очень жаль, что «не горит» наша плита.

Но мы сейчас пригласим повара Людмилу Сергеевну и попросим сварить наш суп из овощей, овощной суп, на настоящей плите».

Когда приходит повар, передаю ему кастрюлю.

Тот интересуется, что в ней, выслушивает детей, одобряет и уточняет их ответы. Обещает сварить суп.

Примечание.

Желательно, чтобы в этот день на обед был приготовлен овощной суп.

Дети слушают педагога.




Дети рассказывают об увиденном, коментируют действия воспитателя.








Дети подходят к столу и подают воспитателю картофель.







Дети рассматривают и слушают.


Дети отвечают на вопросы.







Затем дети приносят капусту, морковь, наблюдают, как

педагог моет и шинкует овощи. Отдельно на сковороде он жарит лук (дети называют овощ и действие с ним).





Ждут с нетерпением повара. Ждут дальнейших действий педагога.

Рефлексивті –түзетушілік


Рефлективно -корригирующий


Воспитатель предлагает сходить на улицу пока будет готовиться суп.

Дети с радостью принимают предложение педагога.

Күтілетін нәтиже. Ожидаемые результаты.

воспроизводит : название овощей

понимает: как приготовить суп.

применяет: называть овощи по описанию.




Технологиялық картасы

Білімберусаласы Образовательная область: «Познание» »

Білім көздері Раздел: «Экология

ТакырыбыТЕМА: «Как животные готовятся к зиме.

Мақсаты ЦЕЛЬ . Формировать представление о жизни животных в лесу, их приспособленности к зимнему периоду; учить и понимать причины изменений в жизни животных; воспитывать любовь к животным, стремление помочь им в трудных условиях.

Костілдік компонент животные-жануар, заяц - қоян, белка – тиың, медведь – аю, волк – қасқыр, лиса түлкі.

Алдын-алужұмысы: Предварительная работа: Чтение сказок о животных, рассматривание картинок с изображением животных.

Жабдықтар: Оборудование: плакаты о животных.

Сөздік жұмыс: Словарная работа:

Этапы деятельности Тәрбиеші әрекеті

Деятельность воспитателя

Балалардың іс-әрекеті


Деятельность

детей



Мотивациялық- қозғаушылық


Мотивационно-побудительный

Ребята нам пришло письмо из зимнего леса. Пишут нам животные.

. Проявляют интерес

Слушают



Ұйымдастыру –іздестіру




Организационно -поисковый








Пришла, рассыпалась Предлагает прочитать стихотворение А.С. Пушкина.

Вот север, тучи нагоняя,

Дохнул, зывыл – и вот сама

Идет волшебница зима; клоками,

Повисла на суках дубов,

Легла волнистыми коврами

Среди полей, вокруг холмов,

Брега с недвижною рекою

Сровняла пухлой пеленою,

Блеснул мороз. И рады мы

Проказам матушки-зимы.

-Ребята, как вы думаете, животные и птицы в лесу рады проказам матушки-зимы?

Хорошо им зимуется в лютые морозы,вьюги, снегопады?

Мы с вами были в гостях у осеннего леса. Интересно, что изменилось в лесу, когда наступила зима?

-Зимний лес. Волшебница-зима

постаралась украсить его на славу.

- Застыл зимний заснеженный лес, будто заколдовала его злая чародейка – зима. Кажется никто не живет в лесу. Тишина.

- Ребята, если хорошо приглядеться, на снегу можно увидеть расписные узоры разных следов. А если есть следы, значит, их кто-то оставил. Опытные охотники умеют читать лесную азбуку по следам. Кто умеет разбираться в следах, сразу определит, какие животные здесь были, что делали, чем питались, кто за ними охотился.

- Ребята, мы с вами по следам тоже узнаем, какие животные и птицы зимуют в лесу и как им живется.

Воспитатель выкладывает на ковре следы зайца, лисы, волка, лося, вороны, воробья, предлагает детям пройти по запутанным следам, дойти до квадратика, открыть его, и покажется животное.

- Зайцев зимой трудно отыскать, они в белой пушистой шубке, как маленький сугробик. Найти их можно только по следам.

- Ребята, давайте попробуем побегать и попрыгать так же, как зайцы, и запутать свой след, чтобы никто нас не нашел.

Подвижная игра «Найди зайца»

- А вот мы по следам дошли до белочки. Белочка не боится зиму. Щедрая осень подарила ей новую шубку, которая, также как и зайцу, помогает ее москироваться.

Воспитатель предлагает на ковре приложить зверюшек в лесу так, чтобы их не было видно: зайчика около сугроба, белочку – на ствол сосны.

- Весь лес в снегу, спрятались под снегом травы, семена, плоды, корни растений, нет в лесу орехов и шишек, грибов и плодов, но белочка не волнуется.

- Прыгает с ветки на ветку в зимний солнечный денек белка. Но когда наступают трескучие морозы, вьюги, метели белку не видно. Она, свернувшись клубочком, может спать несколько суток.

- Чьи же еще следы видели мы в лесу? (волка, лисы, лося)

- Волк и лиса по лесу рыщут в поисках пищи. Лиса обнюхивает снег, ищет норки мышиные. Так, мышами в основном, и кормится всю зиму. Волк и лиса запасов не делают, голодно бывает им порой.

Лось пробирается сквозь чащу заснеженную в поисках корма: раскапывает под снегом сухую траву, объедает тонкие ветки кустарников и деревьев.

- Ребята, посмотрите, а что за странный сугроб в лесу?

Воспитатель предлагает детям иллюстрацию .

- Из-под сугроба идет какой-то пар. Все кусты около сугроба покрыты инеем: мягким, пушистым. Кто догадался, что это за сугроб?

- Правильно, это берлога медведя. А иней на кустах потому, что медведь дышит, и теплый воздух через небольшое отверстие выходит наружу.

Медведь завалился спать до самой весны. За зиму он не разу не проснется, с боку на бок не перевернется. Чем сильнее морозы, тем крепче спит медведь.

- А какие еще животные спят зимой под снегом? (Ежи, сурки, барсуки, суслики,еноты.)

- Трудно зверям и птицам зимой в лесу. Поэтому подкармливают люди голодных зверей. Лосям раскладывают сено, белкам – желуди и шишки, птицам развешивают кормушки. Так и живут до весны братья наши меньшие.

Внимательно слушают.













Беседуют, называют, отвечают




Слушают











Смотрят.












Рассказывают о своих знаниях



Внимательно смотрят

.




Рассматривают






Выполняют движения.




Играют







Раскладывают.





Слушают






Слушают







Называют животных














Рефлексивті –түзетушілік


Рефлективно -корригирующий


Предлагается игра «Найди зайчика»

Радуются новой игре и принимают активное участие.








































Күтілетін нәтиже. Ожидаемые результаты.

воспроизводит : о приспособленности животных к зимнему периоду.

понимает: понимать причины изменений в жизни животных.

применяет:: представление о жизни животных в лесу.
































Технологиялық картасы

Білімберусаласы Образовательная область: «Познание» »

Білім көздері Раздел: « Ознакомление с окружающим»

ТакырыбыТЕМА: «Все профессии нужны, все профессии важны

Мақсаты ЦЕЛЬ: развивать интерес к труду взрослых, уважительное отношение к его результатам.

Костілдік компонент: : учитель - мұғалім, воспитатель – тәрбиеші, повар - аспаз, врач – дәрігер, продавец - сатушы , парикмахер - шаштаразшы.

Алдын-алужұмысы: Предварительная работа:Рассматривание иллюстраций о разных профессиях , сюжетно-ролевые игры игровом уголке.

Жабдықтар: Оборудование: детская посудка, для врача инструменты халат шапочка, парикмахера халат расчёска ножницы.

Сөздік жұмыс: Словарная работа: медицинские инструменты,

Этапы деятельности Тәрбиеші әрекеті

Деятельность воспитателя

Балалардың іс-әрекеті


Деятельность

детей



Мотивациялық- қозғаушылық


Мотивационно-побудительный

Ребята нам пришла посылка. Давайте посмотрим, что же там.

Проявляют интерес

Слушают.



Ұйымдастыру –іздестіру




Организационно -поисковый







Предлагает рассмотреть содержимое посылки.

Мы с вами много «гуляли» по городу, «ездили» в лес, «видели» поля, деревни и везде мы встречали взрослых, которые делали какую-либо работу, нужную другим людям.

Представьте себе, что мы вышли утром из дома.

- А кто построил ваш дом? Придумал и -начертил его на бумаге архитектор.

А строили дом, подводили воду и газ другие люди.

- Как называется их профессия? Они строители. Это и каменщики. (Что они делали?) И машинисты подъемных кранов, и плотники (люди, которые работают по дереву).

Итак, вы на улице. Посмотрите вокруг...

- Кто во дворе наводит порядок?

Вы сели в автобус, чтобы доехать до детского сада.

- Кто везет вас?

- Кто встречает вас в детском саду?.)


Мамы, попрощавшись с вами, торопятся на свою работу.

- А кем работают ваши мамы и папы?

В детском саду еще много взрослых, которые работают для того, чтобы вы могли вовремя позавтракать, пообедать, чтобы вы были здоровы.

- Кто это?

- Как еще называют людей этой профессии?

- Где еще работают врачи? Вечером мама забирает вас из детского сада, и вы заходите с ней в

магазин.

- А там кто работает? (


Идете вы домой и видите вывеску (изображения расчески и ножниц).

- Как вы думаете, что это? (Парикмахерская.)

- Кто там работает?

Вдруг по улице промчалась под вой сирены большая красная машина.

- Что это за машина?

- Чем занимаются люди, которые едут в ней? (

Наступил вечер.

Пришли домой с работы воспитатель и продавец, врач и пожарный, шофер и повар. Кто-то взял в руки книгу, которую написал... писатель, кто-то позвонил по телефону другу, а кто-то пошел в театр.

- Кто работает в театре?


- А кому надо сказать «спасибо» за то, что всех этих людей научил читать, писать, считать, думать?


Физкультурная минутка.

Как вы думаете, нужны ли в деревне учителя, врачи, продавцы, шоферы?

- А овощеводы, садоводы в городе? Почему? Представьте себе, что вдруг исчезли все воспитатели.

- Что бы тогда произошло?

- Или вдруг не стало бы пожарных? Строителей?

Выходит, что все профессии нужны, все профессии важны, Главное - выполнять любую работу нужно хорошо.

- Кем вы хотите стать, когда вырастете?

- А были ли такие профессии в старину?

- Как вы думаете, чем занимался лекарь?.)

- Как теперь называются люди этой профессии?

А вот профессия повар не изменила своего названия с давних времен. Тогда кухня называлась поварней.

- Как вы думаете почему?

А тот, кто в ней работал, - повар.

Не зря говорят:

'Труд кормит, а лень портит».

«Труд кормит и одевает».

«Чтобы научиться трудолюбию, нужны 3 года. Чтобы научиться лени - только три дня».


Отгадайте загадки. Объясните, по каким признакам вы догадались, о ком идет речь.

Встаем мы очень рано,

Ведь наша забота –

Всех отвозить по утрам на работу

(Водитель)


Скажите, кто так вкусно Готовит щи капустные, Пахучие котлеты,

Салаты, винегреты,

Все завтраки, обеды?

(Повар)


Мы учим детишек

Читать и писать,

Природу любить,

Стариков уважать.

(Учитель)


Кто у постели больного сидит?

И как лечиться всем говорит,

Кто болен - он капли предложит принять,

Тому, кто здоров, - разрешит погулять.

(Доктор)


Ты учишь буквы складывать, считать,

Цветы растить и воробьев кормить,

На все смотреть и все запоминать,

И все родное, русское любить.

(Воспитатель)


Пословицы о труде

Скучен день до вечера, когда делать нечего.


Сделал дело, гуляй смело.


Почет и труд рядом живут.


Труд человека кормит, а лень портит.


Всякий человек в деле познается.


Внимательно слушают.









Беседуют, называют, отвечают




(Дети идут по группе, подходят к окну и смотрят на стоящий напротив дом.)



{Дворник.)



[Водитель.)

(Воспитатель









[Повар. Доктор.)


Отвечают(В больнице, поликлинике.)



Продавцы.)





Нзывают(Парикмахер.)






Пожарные тушат пожары.)



Отвечают






Называют [Учитель.)








Принимают участие в беседе.








[Лекарь - от слова пенить



Беседа по содержанию











Отгадывают загадки.































Внимательно слушают делают выводы.

Рефлексивті –түзетушілік


Рефлективно -корригирующий


О чем говорили, что делали, что больше всего понравилось и т.д.

О чем говорили, что делали, что больше всего понравилось и т.д.



Күтілетін нәтиже. Ожидаемые результаты.

воспроизводит : название профессии

понимает: уважительно относиться к труду взрослых.

применяет представление о важности профессий.















Технологиялық картасы

Білімберусаласы Образовательная область: «Познание»

Білім көздері Раздел: « Ознакомление с окружающим»

ТакырыбыТЕМА: «Играем с водой » ( игровая и поисковая деятельность)

Мақсаты ЦЕЛЬ:2мл.г1мл.грПознакомить с разными материалами, с которыми можно играть ( вода переливается, подкрашивается, ей можно придать вкус), предложить поэксперементировать с водой(сделать сладкой, кислой, соленой, подкрасить). Учить детей действовать самостоятельно , чтобы увидеть результаты эксперементирования.

Костілдік компонент: вода- су

Алдын-алужұмысы: Предварительная работа: просмотр мультфильма о капельке

Жабдықтар: Оборудование: стаканы с водой ложки на всех детей

Этапы деятельности Тәрбиеші әрекеті

Деятельность воспитателя

Балалардың іс-әрекеті


Деятельность

детей



Мотивациялық- қозғаушылық



Мотивационно-побудительный


Давайте поздороваемся со всеми на двух языках.



Сегодня мы с вами отправляемся в путешествие. И, поскольку нам предстоит плыть по реке, давайте выберем какой-нибудь вид водного транспорта.

Дети здороваются.


Дети с большим удовольствием отправляются в путешествие . Выбирают вид транспорта.



Ұйымдастыру –іздестіру




Организационно -поисковый







Какие виды водного транспорта вы знаете? Что же мы выберем? Закройте глаза и послушайте как плещется вода за бортом. Нас ждет путешествие с несколькими остановками, вот и первая пристань. Мы остановимся и вспомним, что мы знаем о воде.

Пристань «Где вода – там жизнь».

1. Для чего мы ежедневно используем воду?
2. Почему нужно поливать комнатные растения?
3. Как вы думаете, сколько дней человек может про Всему живому, в том числе растениям и животным нужна вода. Без нее все гибнет. Например, человек может прожить без воды только несколько дней (от трех до семи). Взгляните на эти две картинки. Так выглядит пустыня, где нет воды, а вот так выглядят берега реки или озера. (Показ картинок.) Ну что же, отправляемся дальше, за следующим поворотом реки нас ждет еще одна остановка.

Пристань «Откуда к нам пришла вода?».

Послушайте рассказ капельки.

- Жил-был маленький ручеек. Бежал он среди лесов, лугов.

На пути встретил незнакомца, очень похожего на него.

- Ты кто? – спрашивает он.

- Я – ручеек. А ты кто?

- И я ручеек, - отвечает наш ручей. Давай дружить и

потечем дальше вместе.

Так, воды многих ручейков слились в одну большую и

красивую реку. Катит она свои воды многие километры,

по пути щедро даря воду людям. Пришел Человек к реке,

залюбовался ее чистыми водами и попросил реку поделиться

своими дарами.

Поставил Человек насосы, чтобы качать воду из реки и

подавать ее в водопровод. Но какой бы ни казалась чистой

вода Человеку, в ней все равно оставались песчинки,

частички ила, грязи. Чтобы избавиться от этих «попутчиков»

воды, Человеку пришлось построить очистные сооружения и

только после очистки отправлять воду в дальнейший путь –

в наши водопроводные краны. Вот так я, Капелька, попала

к Вам.

Вот какой долгий и сложный путь проделывает капелька и она становится драгоценной, так как дорого обходится человеку.

А мы продолжаем наше плавание.

Пристань «Драгоценная капелька».

Давайте вспомним, как мы с вами дома и в саду используем воду. Плотно ли закрываем мы за собой краны, экономим ли за собой воду? Мы с вами уже учились беречь электричество, так давайте обращать внимание и на воду, будем беречь и её. Если вы заметите не закрытый кран – закройте, если заметите неплотно закрытый кран – закройте плотнее. Будьте бережливыми и дома и в саду. Плывем дальше.Пристань «Исследователи».

Мы остановились и теперь познакомимся с водой поближе, проделаем с ней несколько опытов.

Возьмите стакан с водой. Посмотрите, понюхайте, попробуйте и ответьте, имеет ли вода запах, цвет и вкус? (Ответы детей.) Насыпьте в стакан с водой ложку соли и размешайте. Что произошло с солью? Куда она исчезла? Проверьте, растворяется ли в воде песок.

Как доказать, что снег и лед – это замерзшая вода? (Ответы.)

Продолжим же наше плавание. Вот, впереди уже виднеется очередная пристань, причаливаем к ней.

Пристань «Вредная и полезная».

Не всякая вода полезна. Какая вода вредна для здоровья? Как люди заботятся о чистоте водоемов? Когда люди чистят русло какой-нибудь реки, то какой только мусор им не приходится доставать со дна ковшом экскаватора.

Но есть еще источники с очень чистой и полезной водой. Это минеральная вода, она очень полезна для нашего организма. Я приглашаю вас выпить стаканчик минеральной воды. На этом наше плавание закончено.




Пароход ,теплоход,

Лодка, корабль яхта,







Чтобы умываться пить воду

поливать комнатные растения












Слушают сказку



































Отвечают на вопросы








Помогают делать опыт с водой.


























Дети довольны путешествием

Рефлексивті –түзетушілік


Рефлективно -корригирующий


Ребята что вы нового узнали о воде? Что вы можете рассказать о воде.

Дети рассказывают что

Узнали о воде, что без воды нет жизни на земле.

Күтілетін нәтиже. Ожидаемые результаты.

Воспроизводит: что вода переливается, подкрашивается, бывает кислой и соленой.

понимает: эксперементировать с водой.

Применяет: действовать самостоятельно.



















Технологиялық картасы

Білімберусаласы Образовательная область: «Познание»

Білім көздері Раздел: « Ознакомление с окружающим»

ТакырыбыТЕМА: «Играем со снегом »

Мақсаты ЦЕЛЬ: 2мл.гр.1мл.гр. познакомить с разными материалами , с которыми можно играть ( из снега можно слепить снежные комочки , разные фигуры). Предложить детям поэкспериментировать со снегом ( он тает если занести в тепло) Учить детей действовать самостоятельно , чтобы увидеть результаты экспериментирования.

Костілдік компонент: снег:- қар

Алдын-алужұмысы: Предварительная работа: наблюдение за снегом, рассматривание снежинок, игры со снегом, опыты, чтение рассказов «Первый снег» Е. Трутневой, «Снег идет» М. Познанской.

Жабдықтар: Оборудование: магнитная доска, снежинки из бумаги и на магнитах, таз со снегом, салфетки, тарелки, мешочек с крахмалом.


Этапы деятельности Тәрбиеші әрекеті

Деятельность воспитателя

Балалардың іс-әрекеті


Деятельность

детей



Мотивациялық- қозғаушылық




Мотивационнопобудительный


Давайте поздороваемся со всеми на двух языках.

А теперь мы поздороваемся со всем живым ,что нас окружает. (выполняем психогимнастику)Здравствуй небо ясное,

Здравствуй солнце красное. Здравствуй воздух и вода! Вас приветствуем всегда. Утром рано просыпайся . И водичкой умывайся- Ведь взбодриться всегда помогает нам вода.

Дети здороваются



Выполняют психогимнастику.



Ұйымдастыру –іздестіру




Организационно -поисковый







Раздается «хруст снега»


- Ребята, как вы думаете, что это за звук?


- Наверное, кто-то к нам спешит. Кто бы это мог быть? (ответы детей)


- Я сейчас посмотрю (иду к двери)


- Ребята, никого нет, но возле двери что-то лежало. Попробуйте отгадать, а отгадку я вам покажу


Покружилась звездочка


В воздухе немножко,


Села и растаяла


На моей ладошке



- Посмотрите, какая она красивая (


- Ребята, а откуда появляется снег? Почему он идет? (


- Из всех водоемов - морей, океанов, рек испаряется вода. В виде пара крошечные невидимые частички воды поднимаются высоко в небо. Чем выше поднимаются частички, тем холоднее становится воздух. Пар охлаждается и превращается в маленькие печные кристаллы, которые соединяются друг с другом, образуя снежинки, Я предлагаю вам тоже собрать снежинки.




- Посмотрите, все снежинки разные. Кто может прочитать стихотворение о снежинке?


- Что потом происходит со снежинками?


- Правильно, снежинки собираются в тучки, и когда их становится очень много, им тесно - они тихо падают на землю.


- Сейчас мы с вами тоже превратимся в частички воды. - Иногда снежинки падают по одной,


- В какую погоду это бывает? (когда мороз)


- А иногда они падают хлопьями.


- Что значит хлопьями? (ответы детей).


- Когда на улице мороз - снежинки падают по одной, а когда оттепель - хлопьями - это когда снежинки соединяются по несколько штук вместе. Посмотрите как


- Когда снежинок падает очень много, то на земле образуются сугробы.


- Посмотрите-ка, под нашей елочкой тоже намело сугроб (под елкой тазик со снегом).).


- Какой снег?, (дать потрогать).


- Какой снег бывает в морозную погоду?


- Из какого снега можно лепить?


- Что можно слепить из снега?


- Слепите снеговика


- Почему не получился снеговик у….?


- Что произойдет со снеговиком через несколько минут?


- Почему?


- Возьмите немного снега в ладошки.


- Что произошло? Почему


- Почему руки замерзли?(ответы детей). Поэтому на прогулке мы играем со снегом в варежках.


(Пальчиковая игра)



Ответы детей













снежинка



дети рассматривают




ответы детей)








Дети собирают на ковре каждый свою снежинку


ответы детей


Подходят к столу доске и выкладывают на нее снежинки.


Дети изображают - присели, медленно встают, подняв руки вверх, затем тесно прижимаются друг к другу, расходятся, кружатся и медленно садятся.



(соединить снежинки, которые дети сами собирали








(холодный, белый










Дети лепят.











(ответы детей)

Рефлексивті –түзетушілік


Рефлективно -корригирующий


Сегодня мы узнали, что снег может быть сухим и влажным. Из влажного можно лепить, а из сухого нет. Снег в тепле тает и превращается в воду. Снег может идти хлопьями. Когда падает очень много снега, появляются сугробы.


Дети повторяют что узнали нового на занятии.




























Күтілетін нәтиже. Ожидаемые результаты.

Воспроизводит: знает что снег тает

понимает: что снег меняет свои свойства

применяет: знания о снеге полученные на занятии























Технологиялық картасы

Білімберусаласы Образовательная область: Творчество »

Білім көздері Раздел: « Музыкальное »

ТакырыбыТЕМА: «Колобок в гостях у ребят» »

Мақсаты ЦЕЛЬ: . Способствовать развитию у детей эмоциональной отзывчивости на музыку.

Костілдік компонент

Алдын-алужұмысы: Предварительная работа: игры в игровом уголке.

Жабдықтар: Оборудование: пластилин стеки. салфетки

Сөздік жұмыс: Словарная работа: расплющивать.

Этапы деятельности Тәрбиеші әрекеті

Деятельность воспитателя

Балалардың іс-әрекеті


Деятельность

детей



Мотивациялық- қозғаушылық

Мотивационнопобудительный

Ребята я сегодня мы с вами будем мастерами - керамистами

Внимательно слушают, проявляют желание и интерес.



Ұйымдастыру –іздестіру




Организационно -поисковый







Показывает и объясняет последовательность приемов лепки кесе: скатать в шар, сплющить в толстый диск, загнуть и оттянуть края.


Рассмотреть кесе, уточнить форму, величину.

Вместе с детьми определить последовательность выполнения работы.


Спросить детей о способах и последовательности лепки.

Добиться, чтобы дети правильно называли способы лепки: скатать, расплющить.


В процессе работы побуждать использовать разнообразные приемы.


В заключение все пирамидки рассмотреть, предложить выб­рать самых красивых и обыграть

«Магазин игрушек»



Рассматривают образец, вспоминают форму


Смотрят последовательность выполнения работы.


Повторяют, как будут лепить кесе.




Выполнение последовательной работы.

Называют способы лепки.



Лепят самостоятельно.





Рефлексивті –түзетушілік


Рефлективно -корригирующий


Анализ.

Собрали морковкии разложили их на блюдо.

Радуются, что приготовили угощение для зайчат.











Күтілетін нәтиже. Ожидаемые результаты.

Воспроизводит: способ приема лепки

понимает: : лепить предмет округлой формы.

применяет последовательном способе лепки.




































Технологиялық картасы

Білімберусаласы Образовательная область: Творчество »

Білім көздері Раздел: « Музыкальное »

ТакырыбыТЕМА: «Колобок в гостях у ребят »

Мақсаты ЦЕЛЬ: . Способствовать развитию у детей эмоциональной отзывчивости на музыку. Познакомить детей с музыкальными инструментами (барабан, колокольчик).

Вызвать у детей желание исследовать звучание музыкальных инструментов.

Способствовать развитию у детей музыкально-двигательных навыков

Костілдік компонент песня - эн

Алдын-алужұмысы: Предварительная работа: чтение сказки «Колобок», с/игра «Громко-тихо»

Жабдықтар: Оборудование: магнитофон.

Сөздік жұмыс: Словарная работа: громко, тихо, звонко, радостно.

Демонстрационный материал: презентация про инструменты, барабан, деревянные палочки, колокольчик.


Этапы деятельности Тәрбиеші әрекеті

Деятельность воспитателя

Балалардың іс-әрекеті


Деятельность

детей



Мотивациялық- қозғаушылық

Мотивационнопобудительный

(На экране колобок – слайд). Дети входят в зал под народную музыку.

Музыкальный руководитель встречает детей.

М.р.: (Проводится упражнение-распевка)

- Здравствуйте, ребята!

Дети:

М.р.: - Ребятки, сегодня в гости к нам из сказки пришел – (

(обращает внимание на экран)


Внимательно слушают, проявляют желание и интерес.-


Здрав-ствуй-те!



вместе) Колобок!



Ұйымдастыру –іздестіру















Организационно -поисковый










М.р.: - Мы узнаем, что спрятано в мешочке, когда отгадаем музыкальные загадки.

М.р.: - Маленький, пузатенький,

Палочками стучит и ребяток веселит! (ответы детей)

(на экране появляется барабан) (Слайд)

(музыкальный руководитель обращает внимание детей на музыкальный инструмент – барабан у себя в руках).

М.р.: - Вот какой красивый барабан!

Послушайте, пожалуйста, как он звучит!

(музыкальный руководитель играет на барабане).

М.р.: - Как звучит барабан?

(Ответы детей)

М.р.: - Да! Барабан звучит громко, весело, бодро, задорно и радостно!


(музыкальный руководитель приглашает детей на марш под барабан).

М.р.: - Зашагали наши ножки

Прямо по дорожке!

Топ-топ, топ-топ,

Прямо по дорожке!




Дети с воспитателем поют

«Песенку Колобка













ответы детей


М.р: - Ребятки, послушайте, пожалуйста, еще одну загадку.

Маленький, волшебный,

Весело звенит,

Он ребяток наших

Всех развеселит!

Что это? (ответы детей).

На экране появляется колокольчик

М.р.: – А вот и мой колокольчик!

Послушайте, как он звучит.

- Как звучит колокольчик?

М.р.: - Правильно. Тихо, тоненько, звонко, нежно, ласково, легко, и т.п.

Музыкальный руководитель предлагает детям выполнить движения под звуки колокольчика.

Вы со мною подружитесь,

На носочках покружитесь.

Дзынь-ля-ля, дзынь-ля-ля.

На носочках покружитесь.

(Воспитатель с

.(ответы детей)












Выполняют движения под звуки колокольчика.




Дети выполняют движения в соответствии со словами.


Музыкальный руководитель приглашает детей присесть на стульчики.

М.р.: - Ребята, послушайте, как по-разному звучат музыкальные инструменты.

- Алёша, сыграй, пожалуйста, на барабане, а вы, ребята, послушайте, как звучит барабан. (Во время игры музыкальный руководитель комментирует – громко, бодро, радостно, четко).

М.р.: - А теперь послушаем, ребятки, как нам Таня сыграет на колокольчике. (Музыкальный руководитель комментирует игру на колокольчике – тихо, легко, тоненько, звонко).

М.р.:- Колобок принес разные инструменты, и вы поняли, что звучат они по-разному!

Вы так понравились Колобку, и он приглашает вас на игру «Наши ножки»!

(Колобок «спрыгивает» с экрана в руки к воспитателю)

Проводится музыкальная игра с колобком: «Наши ножки». (Каплунова И., Новоскольцева И./ Праздник каждый день./. Марш Е.Тиличеевой; Бег Т.Ломовой)























Дети выполняют игру наши ножки

Рефлексивті –түзетушілік


Рефлективно -корригирующий


М.р.: - Молодцы, ребятки!

Отгадали все загадки,

На инструментах поиграли,

И про звуки мы узнали!

Бодро ножками шагали,

Весело играли!

М.р.: - Наш дружочек колобочек

Открывает свой мешочек

Выбирайте себе колокольчик, который вам понравился!



Дети выбирают колокольчики и уходят в группу.



























Күтілетін нәтиже. Ожидаемые результаты.

Воспроизводит: игру на музыкальных инструментах.

понимает: : и выполняет все движения под музыку

применяет : музыкально двигательные навыки.























Технологиялық картасы

Білімберусаласы Образовательная область: «Познание»

Білім көздері Раздел: «Основы экологии »

ТакырыбыТЕМА: « Сезонные явления в природе. Опытническая деятельность.»

Мақсаты ЦЕЛЬ: 1. Закрепить знания детей о времени года – зима;

2. Учить отмечать характерные признаки зимы;

3. Упражнять детей в отгадывании загадок о зиме, о явлениях в природе

4. Развивать чувственность, наблюдательность, любознательность, речь, мышление;

5. Воспитывать любовь к природе и всему живому.

Костілдік компонент : Зима- кыз , снег- кар,

Алдын-алужұмысы: Предварительная работа: Наблюдение из окна за падающим снегом. Игры со снегом . катание на санках по снегу. Рассматривание иллюстраций с изображением зимы.

Жабдықтар: Оборудование: Картинки о зиме,

Сөздік жұмыс: Словарная работа: снежная метель вьюга сугробы.

Демонстрационный материал: Снеговики . Картинки о зимнем времени года.

Этапы деятельности Тәрбиеші әрекеті

Деятельность воспитателя

Балалардың іс-әрекеті


Деятельность

детей



Мотивациялық- қозғаушылық






Мотивационнопобудительный

Вместе со мной к вам в гости пришел Снеговичок. Поздоровайтесь с ним.

В: - Ребята! Нам пришло письмо. Странно… оно не подписано…кто же его нам прислал? Давайте его откроем.

.( Там снежинки и репродукции зимних пейзажей.) Воспитатель вешает репродукции на доску. Вынимает снежинки.


Снеговичок, а почему ты пришел в гости именно к этим ребятам?


Я услышал, что есть такой мини-центр а в нем живут веселые, добрые, как лучики солнца, дети. Я захотел их увидеть. А еще Дед Мороз поручил мне посмотреть, какие они послушные, ведь он готовит вам подарки.


Ну, что же, покажем Снеговику, какие мы веселые, добрые, умные, послушные. Сядем красиво. Вспомним правило: «Если хочешь отвечать, нужно руку поднимать». Молодцы! Так как у нас необычное занятие, то ребятки, которые будут отвечать, получат вот таких веселых снеговиков.

Здороваются со снеговиком на двух языках


Дети вместе с воспитателем открывают конверт



Ұйымдастыру –іздестіру















Организационно -поисковый










В: - Что это?

В: - Кто же нам прислал снежинки?

В: - А какое время года изображено на этих картинах?

В: - А как вы догадались?

В: - Ребята, какого цвета зимой больше всего?


В: - Что бывает белого цвета?

.


В: - Что снег укрывает?

В: - Правильно, молодцы! Всё укрыл снег. Какая бывает погода зимой?

В: - Правильно, молодцы! Похолодало, и мы, когда отправляемся гулять, одеваемся. Что мы носим зимой?


Игра – массаж «Одеваемся теплее»

Купили нам варежки (гладят руки по очереди)

И конечно валенки (гладят обе ноги одновременно)

Шубу тёплую оденем (поглаживают тело)

Шапку – потеплее (поглаживают голову)

И пойдём все вместе

Мы гулять скорее

Мы шагаем по сугробам (дети идут друг за другом высоко поднимая ноги)

По сугробам крутолобым

Поднимай повыше ногу,

Проложи другим дорогу.

Очень долго мы шагали,

Наши ноженьки устали.

К стульчикам подойдем (встают около стульчиков)

И немножко отдохнем (садятся).

А теперь поговорим о явлениях в природе

-Зимой бывает разная погода: то мороз ударит, то снегопад начнется, то вьюга разыграется, а то и настоящая снежная буря – буран.

-Что такое снегопад?

- А что такое вьюга? Вьюга – это когда дует ветер и поднимает выпавший снег, и он кружится в воздухе.


-А если ветер очень сильный, сбивает людей с ног, ничего не видно из-за клубящегося снега – это настоящая снежная буря, буран.


(Выставить картинки).

Угадайте, что изображено: снегопад, вьюга, буран.

Показываю посылку (коробочку )

-Чтобы узнать, что здесь, отгадайте загадку.


Он сковал большую реку, Ровный, гладкий, красота!

Он поможет человеку обходиться без моста.

А в каникулы, зимой, в эти славные деньки

Приглашает нас с тобой поскорей надеть коньки.


Достаю кусочек льда и показываю детям. А что такое лед?


.Вос-ль: Как вы думаете, что с ним нужно сделать, чтобы он превратился в воду?


- У вас на столах лежат кусочки льда. Сначала посмотрите на свои ладошки, какие они, сухие? Возьмите лед в руки и скажите, какой он.



Вос-ль: Вы утверждаете, что лед- это замерзшая вода. Тогда проведем эксперимент. Загляните в стаканчик, он пустой.


Положите лед, посмотрите

на ладошки. Какие они? Почему?. Вытрите руки.



- Снежинки.

- Зима.

- Зима.

- Кругом лежит снег, на деревьях нет листьев, дует ветер,

Белого

- Снег


- Крыши, деревья, участок детского сада, поля, леса, город и т.д.


- Снег идёт, вьюга, метель, дует холодный ветер, мороз и т.д.

- Шубу, пальто, шапку, валенки, варежки…




Дети делают массаж








Отгадывают загадки







.

















Дети указывают на картинки и объясняют свой выбор.



Дети: Это лед.







Дети: Это замерзшая вода




Ответы: Холодный, твердый, прозрачный, тяжелый, по цвету – бесцветный.


Мокрые.

Лед начал таять

Рефлексивті –түзетушілік


Рефлективно -корригирующий


- Вам понравилось занятие? Что вы делали сегодня?

А что можете сказать про снег и лед?

А чем они отличаются?

Снег мягкий, а лед -…

Снег белый, а лед…

Снег легкий, а лед …

Молодцы! Спасибо!



Да занятие нам понравилось .Мы сегодня сравнивали снег и лёд. Делали опыты со снегом.
























Күтілетін нәтиже. Ожидаемые результаты.

Воспроизводит: характерные признаки зимы;

понимает чувственность, наблюдательность, любознательность,

применяет : любовь к природе и всему живому.

























Технологиялық картасы

Білімберусаласы Образовательная область: «Познание»

Білім көздері Раздел: « Ознакомление с окружающим миром »

ТакырыбыТЕМА: Играем со снегом

Мақсаты ЦЕЛЬ: 1. Закрепить знания детей о времени года – зима;

2. Учить отмечать характерные признаки зимы;

3. Упражнять детей в отгадывании загадок о зиме,о снеге

4. Развивать чувственность, наблюдательность, любознательность, речь, мышление;

5. Воспитывать любовь к природе и всему живому.

Костілдік компонент : Зима- кыз , снег- кар,

Алдын-алужұмысы: Предварительная работа: Наблюдение из окна за падающим снегом. Игры со снегом . катание на санках по снегу. Рассматривание иллюстраций с изображением зимы.

Жабдықтар: Оборудование: Картинки о зиме,

Сөздік жұмыс: Словарная работа: снежная метель вьюга сугробы.

Демонстрационный материал: Снеговики . Картинки о зимнем времени года. Снежинки.

Этапы деятельности Тәрбиеші әрекеті

Деятельность воспитателя

Балалардың іс-әрекеті


Деятельность

детей



Мотивациялық- қозғаушылық






Мотивационнопобудительный

Вместе со мной к вам в гости пришел Снеговичок. Поздоровайтесь с ним.

В: - Ребята! Нам пришло письмо. Странно… оно не подписано…кто же его нам прислал? Давайте его откроем.

.( Там снежинки и репродукции зимних пейзажей.) Воспитатель вешает репродукции на доску. Вынимает снежинки.


Снеговичок, а почему ты пришел в гости именно к этим ребятам?


Я услышал, что есть такой мини-центр а в нем живут веселые, добрые, как лучики солнца, дети. Я захотел их увидеть. А еще Дед Мороз поручил мне посмотреть, какие они послушные, ведь он готовит вам подарки.


Ну, что же, покажем Снеговику, какие мы веселые, добрые, умные, послушные. Сядем красиво. Вспомним правило: «Если хочешь отвечать, нужно руку поднимать». Молодцы! Так как у нас необычное занятие, то ребятки, которые будут отвечать, получат вот таких веселых снеговичков.



Здороваются со снеговиком на двух языках


Дети вместе с воспитателем открывают конверт



Ұйымдастыру –іздестіру















Организационно -поисковый










В: - Что это?

В: - Кто же нам прислал снежинки?

В: - А какое время года изображено на этих картинах?

В: - А как вы догадались?

В: - Ребята, какого цвета зимой больше всего?


В: - Что бывает белого цвета?

.


В: - Что снег укрывает?

В: - Правильно, молодцы! Всё укрыл снег. Какая бывает погода зимой?

В: - Правильно, молодцы! Похолодало, и мы, когда отправляемся гулять, одеваемся. Что мы носим зимой?



В: -Давайте встанем со стульчиков и будем одеваться на прогулку

Игра – массаж «Одеваемся теплее»

Купили нам варежки (гладят руки по очереди)

И конечно валенки (гладят обе ноги одновременно)

Шубу тёплую оденем (поглаживают тело)

Шапку – потеплее (поглаживают голову)

И пойдём все вместе

Мы гулять скорее

Мы шагаем по сугробам (дети идут друг за другом высоко поднимая ноги)

По сугробам крутолобым

Поднимай повыше ногу,

Проложи другим дорогу.

Очень долго мы шагали,

Наши ноженьки устали.

К стульчикам подойдем (встают около стульчиков)

И немножко отдохнем (садятся).

На доске расположены сугробы, из-за которых «выглядывают» животные –уши зайца, хвост лисы, часть головы медведя.

В: - В лесу, за сугробами снега спрятались животные. Кто же там сидит?

Воспитатель загадывает загадки, когда дети говорят отгадку – воспитатель убирает сугроб с соответствующим зверем.

Длинное ухо,

Комочек пуха,

Прыгает ловко,

Любит морковку. (Заяц)


Пришла из лесу птичница

В рыжей шубке кур посчитать. (Лиса)


По орешнику шныряет

Ловкая проворная

И орехи собирает

Крупные, отборные

Сядет хвостик распушит

Быстро шишку шелушил

Спрыгнет вниз сорвет грибок

Заготавливает впрок (Белка)


Он в берлоге спит зимой

Под большущею сосной,

А когда придет весна,

Просыпается от сна. (Медведь)


В: - А медведь что зимой делает?

Д: - Спит.

В: - Тогда не будем его будить, пусть спит до весны.

В: - А это дикие или домашние животные?

Д: - Дикие.

В: - Эти животные тоже любят зиму и зимние забавы. Что же они сделали?

Посмотри-ка – это кто?

На морозе без пальто?

Нарисованная бровь,

Вместо носика – морковь? (Снеговик)


Открываю снеговика на доске. У снеговика нет носа, глаз, ведра и метлы (прикреплено рядом).


В:- Давайте поможем доделать снеговика.


В: - Вот какой снеговик получился! Давайте теперь поиграем в игру «Что изменилось?»

.

По сигналу воспитателя дети отворачиваются от снеговика, а воспитатель убирает одну из значимых деталей. Затем ребята поворачиваются и определяют, что изменилось у снеговика. Воспитатель поощряет особо внимательных детей. Игра повторяется 3-4 раза.

Воспитатель приглашает детей к столу, где стоит таз со снегом.


В: - Давайте попробуем из настоящего снега вылепить снеговика.

В: - Снег теплый?

В: - Что с ним происходит в комнате, если его держать в тепле?

В: - Да, зима любит мороз, холод. И мы все любим зиму, потому, что несмотря на холод, это очень красивое время года.


- Снежинки.

- Зима.

- Зима.

- Кругом лежит снег, на деревьях нет листьев, дует ветер,

Белого

- Снег


- Крыши, деревья, участок детского сада, поля, леса, город и т.д.


- Снег идёт, вьюга, метель, дует холодный ветер, мороз и т.д.

- Шубу, пальто, шапку, валенки, варежки…




Дети делают массаж















Отгадывают загадки.





































Дети по-очереди прикрепляют на место недостающие детали.


Дети встают со стульев и рассматривают внимательно снеговика








- Холодный.

Дети пытаются лепить




- Он тает.




Рефлексивті –түзетушілік


Рефлективно -корригирующий


В: - Да, зима любит мороз, холод. И мы все любим зиму, потому, что несмотря на холод, это очень красивое время года.



.Детям понравилось занятие они благодарят сенгоика за то что он пришёл к нам в гости

















































Күтілетін нәтиже. Ожидаемые результаты.

Воспроизводит: характерные признаки зимы;

понимает чувственность, наблюдательность, любознательность,

применяет : любовь к природе и всему живому.




Технологиялық картасы

Білімберусаласы Образовательная область: « Творчество »

Білім көздері Раздел: « Лепка »

ТакырыбыТЕМА: Колобок катится по дорожке

Мақсаты ЦЕЛЬ: • Продолжать знакомить детей с героями русской народной сказки «Колобок», побуждать проговаривать слова песенки из сказки.

• Познакомить с понятием «дикие животные».

• Добиваться произношения звуков «р», «у».

• Знакомить с повадками диких животных, учить имитировать их повадки.

• Учить различать и находить предметы круглой формы.

• Продолжать учить лепить предметы круглой формы.

• Обогащать словарь детей: «дикие животные», «шарообразный». .

Детей продолжать учить в скатывание комка глины между ладонями круговыми движениями. Учить лепить предметы из нескольких частей, правильно располагать части, соблюдая пропорции.

.Расширить представление детей о русских народных сказках. Прививать любить к истокам русской культуры, фольклора, продолжать формировать зрительное воспитание.

Развивать любознательность, эмоциональную отзывчивость

.Костілдік компонент : Колобок -

Алдын-алужұмысы: Предварительная работа: В течение двух недель рассказывание сказки «Колобок», показ на фланелеграфе, проведение занятий по лепке с использованием приёмов лепки, шарообразных фигур из глины.

Жабдықтар: Оборудование: , использование художественные слова, музыкальное сопровождение.: Дощечки, салфетки, стеки, тесто.

Сөздік жұмыс: Словарная работа: сусеки, скребён ,печён, сажён.

Демонстрационный материал: Иллюстрации к русским народным сказкам

Этапы деятельности Тәрбиеші әрекеті

Деятельность воспитателя

Балалардың іс-әрекеті


Деятельность

детей



Мотивациялық- қозғаушылық






Мотивационнопобудительный

«Ребята, а вы любите сказки? (отв.) Сегодня утром, когда я пришла в детский сад, я нашла вот эту красивую, сказочную коробочку. Хотите узнать, что в ней находится? Тогда, скажите мне, кто от бабушки ушел? Кто от дедушки ушел? Давайте откроем коробку и посмотрим, кто же там сидит? (открывают коробку, воспитатель достает колобка). Дети, кто это? (колобок) Колобок сказал мне на ушко, что тоже хочет побыть у нас на занятии. Хотите, чтобы колобок остался у нас?

А колобок хочет, чтобы вы ему рассказали какой он. (Подносит колобка к каждому ребёнку, дети обследуют его на ощупь.) Какой он?,) Какого он цвета? () Какой колобок по форме? (круглый, шарообразный) А как бабка мела по амбарам? () Ребята, колобок хочет с вами поиграть в игру. А вы хотите с ним поиграть? (отв.) Сейчас вы подойдёте к столу и выберете те картинки, на которых нарисованы предметы похожие на круг, (


Колобок









мягкий, тёплый круглый

жёлтого




дети выполняют движения

дети выполняют задание)



Ұйымдастыру –іздестіру















Организационно -поисковый










А покажите мне, что у нас в группе похоже на круг. (дети показывают) Ребята, колобку

понравилось с вами играть, и он хочет пригласить вас в свой сказочный лес. А вы хотите попасть в сказочный лес? (дети идут, проходят по тропинке, попадают в сказочный лес)

Ребята, а кого встретил колобок сначала в лесу? (зайчика) А как зайчик прыгает? Давайте попрыгаем как зайчики. (дети прыгают) А кого колобок встретил после зайчика? (волка)

Давайте походим на четвереньках, как волк. (Дети идут на четвереньках) Дети, а как волк воет? (у-у-у) Кого колобок встретил потом? (медведя) Давайте походим как медведь и по-

- рычим. (дети выполняют движения и рычат) Ребята, а кого же колобок встретил послед-

- ним? (лису) Давайте походим как лисичка,

понравилось вам в сказочном лесу? Давайте вспомним, кого встретил колобок? (Раз эти животные живут в лесу, как они называются? (дикие животные) Почему они так называются? (отв.) А теперь давайте вернёмся в сад. Но, что то наш Колобок загрустил. Он говорит, что ему грустно одному. А хотите ему помочь?

Давайте, слепим ему друзей. Я сегодня по амбарам помела, по сусекам поскребла и сделала тесто. Ведь колобка нужно делать из теста? Ещё раз скажите, какой формы наш колобок? (круглый, шарообразный) значит, чтобы получился колобок, нам, что нужно сделать из теста? (шар). А какие движения рук нам помогут? (дети в воздухе показывают).

Психогимнастика:

А теперь закроем глазки и представим, что у нас в руках колобок. Сначала он холодный, потом становится теплее и стал совсем горячий. Положите его на стол и потрясите ручками. А теперь посмотрите, как я буду лепить колобок. (Воспитатель лепит колобок со словами) .

Я с утра взялась за дело

Тесто я в руках согрела

И слепила колобок

Колобок румяный бок,

У него и нос и рот

Жаль, что песен не поёт!

Очень я лепить люблю

Волка серого слеплю

Зайца трусоватого,

Мишку косолапого.

А лисицу? Нет пока!

Чтоб не съела колобка

Ребята, а теперь вы заверните рукава и тоже принимайтесь за дело.) Какие вы молодцы! Каких вы колобков слепили! А теперь давайте их покатим по дорожке и споём.

Я колобок, колобок

По амбарам метён

По сусекам скребён

Я от бабушки ушёл

Я от дедушки ушёл













.



(дети имитируют лису)

зайца, волка, медведя, лису)














Выполняют элементы

психогимнастики
















(Дети лепят колобка








Рефлексивті –түзетушілік


Рефлективно -корригирующий


Ребята, Колобок очень рад, что вы слепили ему друзей. Но ему пора уходить в сказку.

Ребята вас благодарю

А к вам приду когда-нибудь.

А теперь давайте с вами попрощаемся с гостями и пойдем, покажем детям средней группы своих колобков.


Дети прощаются с колобком


Приглашают его в гости

















Күтілетін нәтиже. Ожидаемые результаты.

Воспроизводит слова песенки из сказки.

понимает различают и находят предметы круглой формы.

применяет : лепку предметов круглой формы.































Технологиялық картасы

Білімберусаласы Образовательная область: « Познание »

Білім көздері Раздел: « Формирование элементарных математических представлений »

ТакырыбыТЕМА: число , и счёт от 1 до 6

Мақсаты ЦЕЛЬ: Формировать у детей понятие о порядковом счёте до 6

Совершенствовать навыки счета в пределах 6 .

Повторить геометрические фигуры.

Развивать пространственные отношения.

Воспитывать интерес к занятиям математикой.

Воспитывать активность, дисциплину, самостоятельность, радость общения.

Развивать внимание, зрительную и слуховую память, логическое мышление, наблюдательность, математическую речь.

Костілдік компонент : 6- алты

Алдын-алужұмысы: Предварительная работа Демонстрационный:

Жабдықтар: Оборудование: , – 6 разных игрушек,

– герои сказки “Репка”;

– набор геометрических фигур из картона;

– цифры-магниты;

– карточки “Семена” с нарисованными семенами подсолнуха

– для игры “Что лишнее” - модели банок с помидорами из картона

– демонстрационный столик.

Сөздік жұмыс: Словарная работа:

Демонстрационный материал

Этапы деятельности Тәрбиеші әрекеті

Деятельность воспитателя

Балалардың іс-әрекеті


Деятельность

детей



Мотивациялық- қозғаушылық






Мотивационнопобудительный

– Здравствуйте, ребята и уважаемые родители!


Я рада новой встречи с вами. Приглашаю всех ребят встать в один кружок.


Игра-мирилка.


Дети становятся в круг. Педагог произносит слова, а ребята выполняют действия, заложенные в слова.


Тому, кто справа, улыбнись.

Тому, кто слева, улыбнись.

Тому, кто справа, руку дай.

Тому, кто слева, руку дай.

Теперь по кругу ты шагай, и друзьями вместе ты шагай.

Тому, кто справа, подмигни.

Тому, кто слева, подмигни.

Того, кто справа, обними.

Того, кто слева, обними.

Ну, вот закончилась игра,

На математику пора!

Тут затеи и задачи,

Игры, шутки – все для вас!

Пожелаем всем удачи –

За работу, в добрый час!


Математика – это гимнастика для нашего ума.


Кто изучает математику – тот тренирует свой ум.


Когда кушаешь кашу, можно сосчитать, сколько ложек ты съел).


А теперь проверь, дружок:

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте,

Всё ль в порядке?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?


Вводный инструктаж.


– Ребята, сегодня мы узнаем, что такое порядковый счет, где мы его используем в жизни и некоторые его правила. Тема нашего занятия “Порядковый счет”.


Но вначале подготовка- небольшая тренировка.


Приглашаю вас сделать веселую гимнастику - математическую: будем ориентироваться в пространстве и вспомним геометрические фигуры. Разминка: помашите мне и родителям правой ручкой, теперь левой.


Вот фигуры – непоседы,

Любят в прятки поиграть.

Так давайте их ребята,

Будем глазками искать.


Дружно глянем мы налево.

Что там? Это же квадрат.

Не уйти тебе проказник,

От пытливых глаз ребят.


Влево, вправо посмотрите.

Поищите. Что это? Это – круг.

Вот он где, любимый друг.


Вниз глазами поведем,

Что мы там найдем?

Это – треугольник.

А где – прямоугольник? (


– Давайте с вами посчитаем, вспомним числовой ряд.


На доске нарушен числовой ряд (1–6), дети по желанию, находят и исправляют ошибки, (работают по два человека – два числовых ряда, можно пригласить родителей). Остальные дети на местах, считают устно, под хлопки вместе с педагогом (прямой счет до десяти).


Текущий инструктаж.


Игра “В магазине игрушек”. [1]


На столе 6 игрушек.


– Ребята, вы ходите в магазин с родителями?


– Что они там покупают?


– Как вы думаете, в какой магазин мы с вами зашли? (В магазин игрушек)


– Сколько игрушек стоит на полке? (Считают, 6)


Педагог предлагает сосчитать игрушки, начиная с другой стороны. Игрушек снова 6.


– Ребята, обратите внимание на то, что если мы хотим узнать, сколько предметов, то не имеет значения, откуда начинать счёт, главное – при счете не пропустить ни один предмет и ничего не сосчитать два раза.


Затем педагог предлагает детям представить, что кто-то из них продавец, а он -покупатель. Педагог предлагает продать ему игрушку, которая стоит на первом месте.


Ребенок подает игрушку, а педагог говорит, что он имел в виду ни эту игрушку, а ту, что находится на первом месте.


– Кто догадался – какую?


Тот из детей, кто догадался, должен продать ему мячик (). Игрушки ставим на место.


– Почему два продавца продали разные игрушки? здесь-то нам и нужен порядковый счет. Вслушайтесь внимательно, в название счета “порядковый”, от слова- “порядок”. Люди пользуются порядковым счетом, когда они нумеруют дома (спросить детей, какой у них № дома?), квартиры, школы, места в кино, автобусе. Ребята, как вы думаете, зачем нужно все нумеровать? (


Главное правило порядкового счета – при определении порядкового номера принято считать слева направо, а в иных случаях – указывать, в каком направлении велся счет


Вернемся в наш магазин, чтобы точно знать, какая игрушка нужна, надо сказать, с какой стороны считать.


Педагог показывает детям, как ведется счёт, если нужно узнать, на каком месте стоит предмет.


– На каком месте справа (слева) стоит кукла


Игра “Репка”.


Герои-игрушки находятся на демонстрационном столике в беспорядке.


– Сейчас я приглашаю вас в сказку.


Посмотрите,

что за сказка, я не вижу.

Кто узнал, я жду ответ?


(Дети: “Репка”).


Здесь нас ждет порядковый счет, а сначала давайте сосчитаем, сколько всего было героев в сказке?


Помним правило, если мы хотим узнать, сколько предметов, то не имеет значения, откуда начинать счёт, главное – при счете не пропустить ни один предмет и ничего не сосчитать два раза.


– Кто из героев посадил репку?


– Какая она выросла? (– Кто первым начал тянуть репку? (Выходит ребенок ставит игрушку на нужное место.)


– Кого на помощь позвал дед?


– На каком месте стояла бабка? (Выходит ребенок ставит игрушку на нужное место.) Аналогично разбираются остальные герои. После выполнения задания дети отвечают на вопросы:


– Сколько человек тащило репку?


– Сколько зверушек помогало тащить репку?


– Сколько всего персонажей в сказке?


– Если герои поменяются местами, сколько их будет? (Их все равно будет 6, потому что никто не пришел и не ушел.)


– Еще загадки ожидают, кто их быстро отгадает?


(Дети отгадывают загадки и находят порядковое место персонажей).


– С утра до ночи в работе, устает он – вот беда.

На каком стоит он месте – вы узнаете всегда!


– Кто, подняв пушистый хвостик,

Мурлыкая приходит в гости?


– И танцует и поет, и по дому помогает.

Где помощница стоит - кто считает, тот узнает!


– Хвостик длинный, все грызет,

В норке маленькой живет!


Пальчиковая игра (проводится 3 раза, с нарастанием темпа).


– У дедушки и бабушки в огороде выросла капуста, давайте ее посолим.


Мы капусту рубим-рубим.

Мы морковку трем-трем.

Мы капусту солим-солим.

Мы капусту жмем-жмем.

А потом в рот берем.

Ам-ам!


Практическая работа.


Работа с карточкой "Семена".


– Внучка тоже помогает дедушке и бабушке в огороде. Она посадила семена.


Отгадайте загадку и узнаете, какое растение посадила внучка.


В огороде у дорожки

Стоит солнышко на ножке.

Только жёлтые лучи

У него не горячи.

Он растет на длинной ножке

С лепесточками, как рожки,

Голова его крупна,

Черных семечек полна. (Подсолнух.)


– Посмотрите на карточки, узнаете, семена подсолнуха? (У педагога карточка рис. 1, у детей карточка рис. 4.)


– Сколько семян подсолнечника посадила внучка? (Дети считают – 6 штук.)


– Самые первые ростки появились из второго и пятого семени. Нарисуйте у этих семян ростки (дети на карточке цветными карандашами рисуют ростки у семян подсолнуха), сравнивают с демонстрационными карточками (рис 2, 3).


Игра “Что лишнее”. [2]


– У бабушки в огороде вызрели помидоры. Она решила на зиму сделать заготовки – замариновать помидоры. Внучка ей помогала.


На доске – пять моделей банок из картона:


– одна из которых маленькая, остальные – большие (рис. 5);

– в одной банке четыре, в остальных по пять помидор (рис. 6);

– одна – пустая, в остальных лежат помидоры (рис. 7);

– в одной банке маленькие, в остальных большие помидоры (рис. 8);

– в одной банке желтые, в остальных красные помидоры (рис. 9).


– Сколько банок они приготовили?


– Как вы думаете, какая банка из них лишняя?


– На каком месте стоит банка с желтыми помидорами?


– Какая по счету банка с маленькими помидорами?


– На каком месте стоит маленькая банка?


Информация для родителей


Данная игра развивает вариативное мышление. В данном случае все предложенные варианты ответов верные. Такой подход раскрепощает детей, снимает у них страх перед ошибкой, боязнь неверного ответа.


Игра “Родители”


Родители, присутствующие на занятии, сидят на стульях в один ряд. Дети должны определить, какая по счету сидит его мама или его папа.


– Катя, какая по счету, сидит твоя мама? И т.д.



– Ребята, где вы сегодня побывали?


– Что нового узнали?












(Дети проходят за столы, родители присаживаются на стулья.)




























































На потолке.)




















































Дети должны догадаться, что одна игрушка(находится на первом месте с одной стороны, а другая - на первом месте с другой стороны.) Вот



Высказывания детей, родители помогают.)




(справа налево, сверху вниз, снизу вверх).


(пирамидка...)?



























Покажите руками.)
















































Выполняют пальчиковую гимнастику


































Играют в игру.



















Рефлексивті –түзетушілік


Рефлективно -корригирующий


Педагог собирает детей около себя.


– Что вам понравилось больше всего?


– Что показалось трудным?


– А мне понравилось, как вы сегодня замечательно работали: были внимательными, старательными, активными, вежливыми.


Педагог хвалит детей за то, что они научились узнавать, на каком месте стоит предмет.


Домашнее задание.


Вспомнить сказку “Колобок” и ответить на вопросы:


– Какие животные встретились Колобку в лесу?




Понравилось считать играть выполнять психогимнастику





























Күтілетін нәтиже. Ожидаемые результаты.

Воспроизводит: интерес к занятиям математикой.

Понимает: понятие о счёте.

применяет : навыки счета в пределах 6 .
























Технологиялық картасы

Білімберусаласы Образовательная область: « Социум »

Білім көздері Раздел: « Ознакомление с окружающим миром»

ТакырыбыТЕМА: Традиции моей семьи

Мақсаты ЦЕЛЬ: Закрепить представление детей о ценностях семьи, о взаимоотношениях в семье.

Дать детям понять, что они сами в силах поддерживать хорошее настроение у домочадцев.

Учить детей мыслить самостоятельно; понимать единство и противоречия окружающего мира.

Развивать изобретательскую смекалку, творческое воображение, диалектическое мышление.

Закреплять умение работать в коллективе.

Воспитывать любовь к родному дому, семье; уважительное отношение друг к другу, умение слушать друг друга.

Побуждать детей к выполнению общественно значимых заданий, к добрым делам для семьи, родного дома.

Упражнять детей в проявлении сострадания, заботливости, внимательности к родным и близким, друзьям и сверстникам, к тем, кто о них заботится.

.Костілдік компонент : семья

Алдын-алужұмысы: Предварительная работа: Рассматривание с детьми семейных фотографий, составление семейных альбомов.

Беседы «Золотая мама», «Бабушки-старушки», «Семейные ценности», «Что такое счастье?», «Любимый отдых членов семьи», «Как я помогаю дома», «Я и мое тело», «Имена, отчества, фамилии и их значение», «Домашний адрес, квартира, моя комната».

Чтение художественной литературы: «Моя бабушка» С. Капутикян, «Мой дедушка» Р. Гамзатов, «Мама» Ю. Яковлев, «Заплатка» Н. Носов «Грипп», «Прививка» А. Барто, «О мальчиках и девочках» С. Маршак, «Мойдодыр», «Айболит» К. Чуковский, «Вместе тесно, врозь скучно» К. Ушинский.

Заучивание стихов: «Если был бы я девчонкой» Э. Успенский, «Бабушкины руки» Л. Квитко, «Мама, почему» Г. Виеру, «Не мешайте мне трудиться», «Вот так мама» Е. Благинина.

Жабдықтар: Оборудование: «Чудо-дерево» с семейными фотографиями детей; большое сердце – макет сердца семьи; набор сердец «Ценности семьи»; карточки для дидактических игр «Подари семье радость», «Хорошо-плохо»; набор предметов в чемодане для игры «Новоселье»; кувшин с водой для игры «Кувшин доброты»; музыкальное сопровождение.

Сөздік жұмыс: Словарная работа:

Демонстрационный материал:

Этапы деятельности Тәрбиеші әрекеті

Деятельность воспитателя

Балалардың іс-әрекеті


Деятельность

детей



Мотивациялық- қозғаушылық






Мотивационнопобудительный

«Ребята, сегодня у нас проводится конкурс рассказов о самой хорошей и дружной семье. Чтобы победить в нем, нужно постараться очень интересно рассказать о своей семье».


Дети готовы поучаствовать в конкурсе .



Ұйымдастыру –іздестіру















Организационно -поисковый










- Ребята, как вы думаете, что такое семья? /.

- Расскажите, пожалуйста, как зовут ваших родителей по имени, отчеству, где и кем они работают?

- Есть ли у вас братья, сестры, дедушки, бабушки?

- Как можно назвать их всех одним словом? /


- Кто может быть членом семьи, чужие люди или только родственники? /только родственники/.

- Как живут члены одной семьи, вместе или отдельно? /


А вы знаете, что люди с давних пор старались сохранить для будущих поколений память о своих родственниках. Так как их было очень много, и они не запоминались надолго, то люди решили записывать их имена, фамилии в специальные тетради, чтобы потом передавать эти сведения своим детям, внукам, правнукам, праправнукам. Эти записи назывались «родословными». А потом люди придумали зарисовать свою «родословную» в виде дерева, где листочки и ветки изображали поколения и членов семьи. Таким образом, сведения о многих поколениях родственников сохранялись в памяти потомков на многие годы, даже на столетия.

А дерево это стали называть «генеалогическим древом».

Дидактическая игра «Расскажи о своем генеалогическом древе»


/

Дидактическая игра «Скажи наоборот»


Дедушка старый - внук …/молодой/;

Папа высокий - сын …/низкий/;

Брат трудолюбивый - сестра …/ленивая/;

Белье чистое - …/грязное/;

Хлеб свежий - …/черствый/;

Мама спускается - дочь …/поднимается/;

Папа наказывает - мама …/жалеет/ и другие пары слов.

Пальчиковая гимнастика «Кто живет в моей квартире?»


Раз, два, три, четыре,

/хлопки в ладоши/


Кто живет в моей квартире?

/пожимают плечами/


Раз, два, три, четыре, пять,

/хлопки в ладоши/


Всех могу пересчитать.

/руки в стороны/


Папа, мама, брат, сестренка,

/загибают по одному пальцу на обеих руках/


Мой щегол, сверчок и я:

Вот и вся моя семья.

/сжимают и разжимают кулачки/.

… Игра с мячом «Скажи, чей, чья, чьё, чьи?»


шарф /чей?/ - мамин, папин, дедушкин….

Шапка /чья?/ - бабушкина, мамина …..

Очки /чьи?/ - дедушкины, бабушкины …

Платье /чьё?/ - мамино …

Ботинки /чьи?/ - папины …

Кофта /чья?/ - Танина, Машина, мамина …

Плащ /чей?/ - Сережин, Пашин, дедушкин, папин

Игра «Какая у вас семья?»


большая - маленькая

дружная - заботливая

трудолюбивая - веселая

добрая - хорошая

строгая - здоровая

крепкая - счастливая


/это папа, мама, брат, сестренка, дедушка, бабушка




семья/.




вместе, дедушка с бабушкой могут жить отдельно/.












начиная с бабушек, дедушек, папы, мамы, братьев, сестер, назвать их имена, чем занимаются: на пенсии, работают или учатся/.












Делают пальчиковую гимнастику















Рефлексивті –түзетушілік


Рефлективно -корригирующий


- Ребята, а что нужно делать, чтобы в вашей семье у всех было радостное настроение? /

- Я думаю, что в этом конкурсе победили вы все, потому что очень интересно и с большой любовью рассказали о своей семье, поэтому все заслужили призы-медальоны с надписью «Дружная семья».



не обижать, не ссориться, помогать, дарить подарки, получать хорошие оценки, трудиться, любить друг друга, вместе отдыхать…/





































Күтілетін нәтиже. Ожидаемые результаты.

Воспроизводит имена родителей

понимает .для чего нужна семья

применяет : любовь к ближним.















Технологиялық картасы

Білімберусаласы Образовательная область: « Социум»

Білім көздері Раздел: «Основы эгологии»

ТакырыбыТЕМА: «Воздушный океан планеты»

Мақсаты ЦЕЛЬ: Формировать представление о воздушном транспорте и его видах. Дать информацию об истории появления транспорта, о пользе .

Костілдік компонент: самолёт-

Алдын-алужұмысы: Предварительная работа: рассматривание картинок с изображением воздушного транспорта

Жабдықтар: Оборудование: картинки с транспортом,

Сөздік жұмыс: Словарная работа: самолёт, вертолёт, ракета.

Этапы деятельности Тәрбиеші әрекеті

Деятельность воспитателя

Балалардың іс-әрекеті


Деятельность

детей


Мотивациялық- қозғаушылық

Мотивационнопобудительный




Ребята сегодня мы с вами отправляемся в путешествие с доктором Айболитом.






Проявляют интерес и внимание










Ұйымдастыру –іздестіру




Организационно -поисковый







Мы с вами долго готовились к путешествию. И вот, наконец, все готово. Чемоданы уложены, карта изучена. Все здоровы. Можем отправляться.

Вместе с нами отправляются в путешествие Доктор Айболит .

Путь нам предстоит неблизкий. На чем же мы доберемся до места?

На листе ватмана разложены карточки с изображением всех видов транспорта (самолет, вертолет, поезд, автомобиль, пароход, ковер-самолет).

- Как одним словом назвать то, что вы здесь видите? (Транспорт.) Обводим все картинки большим кругом.

- На какие группы можно разделить весь транспорт? Обводят в маленькие круги воздушный, водный и наземный транспорт.

- Как можно обозначить воздушный транспорт, наземный, водный?

.

- Какой из изображенных здесь видов транспорта движется быстрее всего, имеет самую большую скорость?

- Какой медленнее?

- Какой еще медленнее?

Предложить детям разложить полоски с изображением транспорта по мере убывания скорости. - Подумайте, как сделать так, чтобы по длине полосок можно было догадаться, где большая, а где меньшая скорость? Самая большая скорость будет обозначена самой длинной полоской.

- Какая полоска должна быть самой длинной? Верно, та, на которой изображен самолет. Оставим ее такой, какая она сейчас.

- Какая полоска будет самой длинной следующей?

- Что имеет самую большую скорость, движется быстрее всего, кроме самолета? Правильно, вертолет или поезд.

Представьте, что мы отправляемся в путешествие прямо сейчас.

- Какое сейчас время суток? {Утро.)

Если мы сядем на поезд, то приедем на место ночью, а это неудобно.

- Чем нам лучше воспользоваться?

Объясните, почему вы так думаете. Самолет имеет большую скорость, чем поезд, и поэтому мы окажемся на месте гораздо раньше.

- Кто из вас уже летал на самолете?

- Кто ведет самолет? {Пилот и штурман.)

- Кто является «хозяйкой» самолета? {Стюардесса.)

Детям предлагается занять свои места. Они «входят в салон самолета», их встречает «стюардесса»-воспитатель, здоровается с ними, проверяет билеты, указывает, где находятся их места.

После того как пассажиры расселись, «стюардесса» просит пристегнуть привязные ремни и рассказывает о правилах поведения в самолете.

Полёт начался. Смотрим вниз. Покажите детям рисунок города с небольшой высоты, чуть позже - с высоты гораздо большей.

- Что изменилось?

- Почему дома стали похожи на спичечные коробки, а дороги - на тонкие ленты? Потому что мы смотрим на них с большого расстояния.

- А что мы увидим, если поднимемся еще выше?

Наш полет продолжается. «Стюардесса» разносит конфеты. «Пассажиры» общаются друг с другом, читают, спят.

Обратите внимание детей на вежливое и доброжелательное отношение к попутчикам и стюардессе.

Наш полет будет долгим. Приятного вам всем пути!


Рассматривают, называют.






Слушают, отвечают, делают вывод.



Внимательно слушают, отвечают на вопросы

Отвечают


Отвечают


Дети предлагают свои варианты






Выполняют требования воспитателя.






Слушают





Определяют









Слушают.




Отвечают




Отвечают







Принимают активное участие.




Рассматривают





Отвечают






Отвечают

Рефлексивті –түзетушілік


Рефлективно -корригирующий


В конце занятия стюардесса угощает детей конфетами.

Очень радуются

Күтілетін нәтиже. Ожидаемые результаты.

воспроизводит : названия транспорта

понимает: для чего нужен воздушный транспорт

применяет: представление о транспорте и его видах










































Технологиялық картасы

Білімберусаласы Образовательная область: « Коммуникация »

Білім көздері Раздел: «Художественная литература»

ТакырыбыТЕМА: «Рассказывание детям сказки «Курочка ряба». Дидактическое упражнение «Кто что делает?»

Мақсаты ЦЕЛЬ : учить детей слушать сказку в инсценированном варианте и в обычном пересказе; вызвать желание послушать ее еще; формировать способность к обобщению путем упражнения детей в подборе к глаголам соответствующих существительных. - учить детей эмоционально воспринимать сказку, участвовать в рассказывании, отвечать на вопросы;

- побуждать к сочувствию пожилым людям;

- показать заботу мамы-курочки о своих детках;

- вызвать желание помочь цыплятам;

- упражнять детей в умении располагать цыплят друг за другом, закреплять в речи понятия: один, много;

- развивать умение создавать простые изображения методом «пальцевой живописи», тренировать мелкую моторику.

Костілдік компонент: Курочка –тауык.

Алдын-алужұмысы: Предварительная работа: Просмотр сказок –мультфильмы.

Жабдықтар: Оборудование: книга сказок, настольный театр (персонажи из сказки «Курочка ряба»), курица и цыплята, коврик зеленый «травка», гуашь желтая, тарелка с листом бумаги.

Сөздік жұмыс: Словарная работа: курочка-ряба, яичко-золотое .

Этапы деятельности Тәрбиеші әрекеті

Деятельность воспитателя

Балалардың іс-әрекеті


Деятельность

детей


Мотивациялық- қозғаушылық

Мотивационнопобудительный


: Ребята нам подарили книжку, в ней живет сказка «Курочка ряба». Послушайте сказку, а кто ее уже слышал , может мне помогать.


Дети радуются подарку.






Ұйымдастыру –іздестіру




Организационно -поисковый







Рассказываю детям сказку

Сопровождаю рассказ показом настольного театра.


Вот какая была Курочка ряба. Покажите ребята, как дед с бабой яйцо били? А как плакали? Как их курочка жалела? Какое было яйцо?


Пойдемте, ребята, в избушку, там курочка, наверное уже снесла яичко, не золотое, а простое.


Вынимаю из под курочки яичко,

Какое яичко? (Курочка дает яичко, а дети приносят его деду и бабе со словами «кушайте на здоровье».


: Пи — пи — пи

- Кто это там пищит, пойдемте посмотрим. У нашей курочки вывелись цыплятки.


Какие они?). Проговариваем с детьми (хором и индивидуально).

Побуждаю малышей к действиям обследования (потрогать, погладить, прижать к щечке, в сопровождении их словами определениями).


- Давайте отнесем наших цыплят погулять на травке. Поставим их друг за другом, а впереди будет идти мама-курица. Сколько цыплят? А курочка?

Физкультминутка:

Ребята, а сейчас я превращу вас всех в цыпляток.


- А я буду ваша мама курочка

(накрывается платком)


Вышла курочка гулять

Свежей травки пощипать.

А за ней ребятки -

Желтые цыплятки.

Ко - ко - ко - ко - ко - ко

Не ходите далеко,

Лапками гребите

Зернышки ищите.


Побуждаю детей к имитации движений в соответствии с текстом

Воспитатель: Ребята наши цыплятки проголодались, чем же мы их будем кормить?


- Давайте нарисуем для наших цыплят зернышки. А рисовать мы их будем пальчиками «Демонстрирую способ рисования: макаем пальчик в краску и ставим точку-зернышко», еще зернышко, будет много - зернышек.


- Вот какие молодцы ребята. Сколько много зернышек, нарисовали для цыплят. Давайте теперь наших цыплят покормим, посадим их к тарелочке с зернышками.


- А сами пойдем обратно к бабушке и дедушке.

Какую сказку я вам сегодня рассказала?

У кого в гостях были? Что делали?




Дети показывают.







рассматривают.

белое, гладкое).




Каждый ребенок берет одного цыпленка




(желтые, мягкие, теплые, пушистые




много).(одна) Индивидуальные и хоровые ответы детей.



(детям одеваются желтые переднички)

Выполняют физминутку.















(дети методом «пальцевой живописи» изображают зернышки).



(дети сажают цыплят к тарелке с нарисованными зернышками)


(Курочка ряба)

У дедушки, у бабушки, у курочки с цыплятками)


Ответы.

Рефлексивті –түзетушілік


Рефлективно -корригирующий


Вот какие ребятки молодцы. Сколько много дел сделали!


Давайте похвалим себя за то, что сказка всем понравилась. Скажем друг другу «молодец» и погадим по головке. Попрощаемся .



Гладят друг друга по голове. И всем говорят до свидания.

Күтілетін нәтиже. Ожидаемые результаты.

воспроизводит : сказку в инсценированном варианте и в обычном пересказе;

понимает: как создавать простые изображения методом «пальцевой живописи

применяет: рассказывание и отвечает на вопросы по тексту.









Технологиялық картасы

Білімберусаласы Образовательная область: «Творчество »

Білім көздері Раздел: «Аппликация »

ТакырыбыТЕМА: « Домик в лесу»

Мақсаты ЦЕЛЬ: Учить изображать деревья разными способами (оригами, вырезанием по контуру.) дом- бумагопластикой- скручивая бумагу прубочкой. Учить составлять красиво композицию. Развивать эстетический вкус. Воспитывать интерес к занятию.

Костілдік компонент: Дом-

Алдын-алужұмысы: Предварительная работа: рассматривание картинок с изображением природы , леса, домов

Жабдықтар: Оборудование: белая бумага, вырезанная крыша, клей ножницы, салфетки.

Этапы деятельности Тәрбиеші әрекеті

Деятельность воспитателя

Балалардың іс-әрекеті


Деятельность

детей


Мотивациялық- қозғаушылық

Мотивационнопобудительный







Ұйымдастыру –іздестіру




Организационно -поисковый






































Рефлексивті –түзетушілік


Рефлективно -корригирующий






Күтілетін нәтиже. Ожидаемые результаты.

воспроизводит :

понимает:

применяет:




ЗАНЯТИЕ 2: рассказываем сказку «Курочка Ряба»


Тема занятия: рассказываем сказку «Курочка Ряба»


Предварительная работа: изготовьте карточки с образцом выкладывания перышка из счетных палочек или спичек для каждого ребенка (см. вкладку); наклейте их на картон или плотную бумагу; приготовьте для каждого ребенка картинку «Лабиринт» (скачать вкладку в конце).


Цели занятия

Воспитательные — продолжать вырабатывать у детей учебные навыки — внимательно слушать говорящего, не перебивать, дослушивать сказку до конца.


Обучающие — расширять пассивный и активный словарь ребенка за счет глаголов и имен прилагательных; учить употреблять в речи имена существительные в родительном и творительном падежах; согласовывать глаголы с существительными в роде (бил, била) употреблять в речи числительное «один», наречие «много»; развивать физиологическое дыхание, формировать продолжительный и целенаправленный выдох.


Развивающие — развивать зрительную память, зрительное сосредоточение, умение рассматривать.


Оснащение:

— цветные изображения героев сказки;

— фланелеграф;

— корзинка;

— натуральные перья;

— образец выкладывания перышка для каждого ребенка;

— счетные палочки (или спички) для выкладывания перышка;

— карточки для глобального чтения;

— сюжетная картинка «Две бабы»;

— картинка «Лабиринт»;

— желтый фломастер.





Ход занятия

1. Организационный момент. Перед началом занятия поставьте на стол всех героев сказки — фигурки настольного кукольного театра. Закройте их красивым платком.


Спойте песенку курочки: «Ко-ко-ко!» Спросите у детей, кто их зовет. (Курочка.) Попросите детей спеть вместе с вами песенку курочки. Предложите им подойти к столу, имитируя ходьбу курочки — помахивая крыльями.


Поднимите платок. Попросите детей рассмотреть спрятавшихся под платком гостей, назвать их и сказать, из какой сказки они пришли. Спросите детей, нравится ли им сказка про курочку Рябу.


Предложите детям послушать сказку. Попросите их взять в руки по одному герою сказки, сесть на ковер и поставить выбранную фигурку перед собой. Предложите им посмотреть инсценировку сказки. Поставьте перед детьми флане-леграф.


2. Совместное рассказывание сказки (с опорой на предметные картинки). Предложите послушать сказку «Курочка Ряба». Положите перед детьми картинки с изображением героев сказки. По ходу рассказывания (чтения) сказки, предлагайте детям находить, называть и выставлять изображение героев сказки на фланелеграф.


Если у ребенка достаточно хорошо развита речь, предложите ему повторить небольшой отрывок из сказки. Например: «Жили-были дед да баба». Если же речь у ребенка развита еще недостаточно, то предложите ему только закончить начатую вами фразу (договаривать выделенные в тексте слова).


Предложите детям сопровождать «договаривание» действиями — имитировать движения: «бил-бил» —постукивать кулачком одной руки по пальчикам, сжатым в кулачок на второй руке, «не разбил» —развести руки в стороны.

Жил себе дед да ... баба,

И была у них курочка ... Ряба.

Снесла курочка яичко:

Яичко не простое,

Золотое.

Дед бил, бил (бил) — Не разбил;

Баба била,била(била) — Не разбила.

Мышка бежала, Хвостиком махнула — Яичко упало (бах) И разбилось.

Дед и баба плачут;

Курочка кудахчет:

— Не плачь, дед, не плачь, баба,

Я снесу вам яичко другое,

Не золотое — простое.


3. Развитие дыхания. Покажите детям маленькую корзинку. Скажите, что курочка Ряба передала им небольшой подарочек. Предложите детям отгадать (по описанию) и назвать то, что лежит в корзинке. Опишите перышко: «Их много у курочек. Они есть у нее в хвосте, крыльях. Они мягкие, легкие. Ими набивают подушки и перинки».


Если дети не смогли отгадать, предложите им закрыть глаза и дайте пощупать то, что лежит в корзинке. Попросите, не открывая глаза, сказать, что они щупали (перышко). Предложите детям открыть глаза и посмотреть на перышко. Спросите: «Что это?» Попросите вспомнить и сказать, кто его подарил (курочка Ряба). Предложите детям взять по одному перышку из корзинки. Попросите погладить перышко, при этом вместе с вами приговаривать: «Перышко мягкое, пушистое».


Положите перышко на ладошку ребенка. Предложите ребенку подуть на него. Напомните, что дуть нужно долго. (Покажите как.) Посмотрите вместе с детьми, как перышко слетает с ладошки, скажите: «Перышко легкое! Оно летит». Предложите детям положить перышко на ладошку, ладошку поднести к губам и подуть на него.


Порадуйтесь вместе с детьми, похлопайте в ладоши.


4. Развитие мелкой моторики — «Конструирование из спичек». Покажите детям перышко. Напомните, что его подарила курочка Ряба. Предложите рассмотреть перышко, выделить его части, провести по ним указательным пальчиком. Скажите, что перышко можно выложить из счетных палочек понравившегося ребенку цвета (или спичек*).


Рассмотрите вместе с детьми образец, по которому они будут выкладывать перышко. Покажите, как это можно сделать. Выложите около образца из палочек (спичек) перышко. Раздайте детям схемы выкладывания перышка. Попросите детей выложить «такое же» перышко рядом с образцом.

Если ребенок не может выложить перышко по образцу, предложите ему наложить палочки (или спички) на образец.


5. Развитие зрительного внимания. Положите перед каждым ребенком картинку «Лабиринт». Предложите детям рассмотреть лабиринт. Попросите назвать предметы, изображенные в верхней части лабиринта (чашка, тарелка, корзина). Спросите, кто изображен в нижней части лабиринта (баба).

Предложите найти ту дорожку, по которой баба может дойти до корзинки и взять из нее простые (белые) яйца. Попросите ребенка провести указательным пальчиком по дорожке, ведущей к корзине, и показать бабе путь, по которому ей нужно идти.


Спросите: «Что можно приготовить из яиц?» (Сварить, приготовить яичницу или омлет.)


6. Развитие сенсорного восприятия. Предложите детям рассмотреть сюжетную картинку «Две бабы» и рассказать о том, кто нарисован на картинке. Задайте вопросы по содержанию картинки.


Что каждая баба держит в руке? (Корзину.) Что лежит в корзине? (Яйца.)


Если у ребенка хорошо развита мелкая моторика, то лучше использовать спички, предварительно удалив серные головки. Можно намочить спички в растворе марганцовки и высушить — тогда они приобретут красивый светло-коричневый цвет.


Какие яйца лежат в корзине первой бабы? (Два простых и одно золотое.) Какие яйца лежат в корзине второй бабы? (Только два простых, золотого яйца нет.)


Обратите внимание детей на эмоциональное состояние каждой бабы. Спросите детей: «Какая первая баба на картинке?» (Веселая.) «А какая вторая баба на картинке?» (Грустная.) Предложите детям подумать и рассказать, почему вторая баба грустная? (В ее корзинке нет золотого яйца, только два простых — белых.) Попросите детей найти в корзинке веселой бабы золотое яйцо. Спросите: «Сколько золотых яиц в корзине?» (Одно.)

Если речь ребенка развита еще недостаточно, предложите ему показать «такое же» количество пальцев — поднять вверх указательный палец ведущей руки. (Один палец — одно яйцо.) Спросите: «Сколько в корзине лежит простых яиц?» (Много.)


Предложите показать на пальцах «много»—расставить пальцы обеих рук и покачать ладошками с выставленными вверх пальцами.


7. Подведение итогов. Давайте только положительную оценку действиям детей на занятии. Постарайтесь назвать каждого ребенка по имени и похвалить его персонально.


Приложения для сказок



























Технологиялық картасы

Білімберусаласы Образовательная область: «Познание»

Білім көздері Раздел: «Самопознание»

ТакырыбыТЕМА: «С чего начинается дружба »

Мақсаты ЦЕЛЬ: Формировать представление о понятии «дружба», «друзья»,

развивать у детей понимание, что дружбой надо дорожить,

воспитывать доброжелательное и бережное отношение к своим друзьям.

Костілдік компонент: Дружба-

Алдын-алужұмысы: Предварительная работа:просмотры мультиков. Чтение рассказов и стихов о дружбе.

Жабдықтар: Оборудование:

Сөздік жұмыс: Словарная работа: настоящие друзья.

Методы : беседа, просмотр отрывка из мультфильма, дидактическая игра «Помоги герою сказки», игра-разминка «Найди друга»

Ресурсы: мультфильм, иллюстрации по сказкам для проектора, атрибуты к игре «Угадай друга» (пазлы), диск с музыкой, песни «Улыбка», «Песенка друзей».

Этапы деятельности Тәрбиеші әрекеті

Деятельность воспитателя

Балалардың іс-әрекеті


Деятельность

детей


Мотивациялық- қозғаушылық

Мотивационнопобудительный

Воспитатель: Какое чудесное утро! Я приглашаю вас в наш «Круг радости», для того, чтобы вы весело поприветствовали друг друга, ведь для радости есть причина: здесь собрались настоящие друзья. Возьмитесь за руки и вместе скажем:

«Здравствуй, друг, вот и я!

Мы хорошие друзья!»

(На доске надпись «Клуб Дружба»)

Воспитатель: Смотрите! Как интересно: «Клуб» Дружба именно здесь собираются друзья в нашем детском саду и нас здесь ждут. Присаживайтесь!


Дети становятся в круг радости .


Берутся за руки и говорят слова



Ұйымдастыру –іздестіру


Организационно -поисковый







Побеседуем

Воспитатель: Как вы думаете, какими делами могут заниматься друзья?

Дети:

(воспитатель выставляет на доске предполагаемые ответы)

Воспитатель: Молодцы! Вы правы! Я предлагаю посмотреть мультфильм, может он тоже поможет ответить на этот вопрос.

Просмотр отрывка из мультфильма.

Вопросы: Скажите, как можно назвать героев этого мультфильма?

Почему вы так думаете?

Как бы вы назвали такую дружбу? (

Воспитатель: Да, когда друзья собираются вместе они могут найти, много интересных занятий…ой, вы слышали? — Посмотрите (показываю книгу Сказок) из этой книге раздается крик о помощи. Что эта за книга?

Воспитатель: Как должны поступить друзья, если нужна помощь?

Воспитатель открывает книгу на проекторе, появляются слайды из сказок

1. Сказка «Волк и семеро козлят»

Воспитатель: Как бы вы помочь козлятам, ведь они в опасности.





2. Сказка «Заюшкина избушка»

Воспитатель: Вы знаете, какая беда случилась с зайчиком, как ему помочь?








3. Сказка «Три поросенка»

Воспитатель: Молодцы, помогли сказочным героям, вы настоящие друзья.

Потанцуем.

Воспитатель: Я знаю, что друзья, когда собираются вместе очень любят веселиться, а как вы это делаете?

Воспитатель: Вы узнали эту мелодию? Тихо звучит мелодия песни «Улыбка»Мальчики приглашайте девочек.

Танец «Улыбка» Мальчики благодарят девочек, садятся на стульчики.

3. Поиграем. Дидактическая игра «Найди друга»

Воспитатель: Народная мудрость гласит «Нет друга ищи, а нашел береги», игра «Найди друга» поможет найти вам новых друзей. Посмотрите, вот эти цветы для девочек, но у каждого цветка не хватает частички, эта часть будет у мальчиков. (Девочки идут по кругу под музыку, а мальчики стоят, музыка заканчивается, мальчики идут по кругу находят своего друга)

Воспитатель: Молодцы! Положите свои цветы на ковер, что у вас получилось? Дети: букет

Воспитатель: На что еще похоже?

Дети: Это похоже на венок

Воспитатель: Как его можно назвать?

Обобщаем. В дружбе важно все: уметь играть, веселиться, жалеть, беречь друзей, помогать им. Именно так и поступают настоящие друзья.


— Друзья могут играть в разные игры.

— Друзья могут просто разговаривать, рассказывать разные истории.

— Друзья могут веселиться.

— А можно книги почитать.

И телевизор посмотреть

Друзья.


крепкая, верная, заботливая, веселая



Дети: Эта книга Сказок?



Дети: Нужно помочь.


Дети:

— Нужно рассказать козлятам, что нельзя открывать чужим дверь.

— Можно позвонить маме Козе.

— А еще можно охотников позвать на помощь


Дети:

— Помочь лису выгнать

— Построить дом лисе, чтобы зайку не выгоняла.

— А можно зайчику построить крепкий дом.





Дети: Мы играем, поем песни, танцуем.














Дети: «Мы по кругу пойдем, и друзей себе найдем»


Дети: Венок «Дружбы»


Рефлексивті –түзетушілік


Рефлективно -корригирующий


Воспитатель: Чтобы дружба наша стала еще крепче, давайте переплетем руки, как стебельки цветов в венке; пожмите ручки. Звучит мелодия песни «Дружба крепкая»



Дети жмут друг другу руки слушают мелодию песни про дружбу.

Күтілетін нәтиже. Ожидаемые результаты.

воспроизводит : понятии «дружба», «друзья»,

понимает: что дружбой надо дорожить,

применяет: доброжелательное и бережное отношение к своим друзьям.




Технологиялық картасы

Білімберусаласы Образовательная область: «Коммуникация »

Білім көздері Раздел: «Развитие речи. »

ТакырыбыТЕМА: «Определение ударного звука. Заучивание стихотворения Ивана Сурикова «Первый снег».

Мақсаты ЦЕЛЬ : Помочь детям почувствовать красоту и лиричность стихотворения И.Сурикова, запомнить его. Учить детей вслушиваться в новое стихотворение. Развивать у детей наблюдательность интерес к окружающей природе, память мышление речь. Воспитывать любовь к природе.

Костілдік компонент: зима – қыс, снег – қар, лес – орман, мороз – аяз.

Алдын-алужұмысы: Предварительная работа:

Жабдықтар: Оборудование:

Сөздік жұмыс: Словарная работа:



Этапы деятельности Тәрбиеші әрекеті

Деятельность воспитателя

Балалардың іс-әрекеті


Деятельность

детей


Мотивациялық- қозғаушылық

Мотивационнопобудительный



Ұйымдастыру –іздестіру




Организационно -поисковый







Рефлексивті –түзетушілік


Рефлективно -корригирующий


Күтілетін нәтиже. Ожидаемые результаты.

воспроизводит :

понимает:

применяет:












Технологиялық картасы

Білімберусаласы Образовательная область: « Творчество»

Білім көздері Раздел: «Рисование»

ТакырыбыТЕМА: ««Машины едут по улице»(ст.подгр.) «Машина» (1и 2мл.подгр.)

Мақсаты ЦЕЛЬ : (ст.подгр.) Учить передавать форму и взаимное расположение частей разных машин, соблюдая пропорции. Развивать творчество. Упражнять в рисовании и закрашивании рисунков карандашом»

Мақсаты ЦЕЛЬ: (2мл.подгр.)

Учить передавать разнообразие форм и расположение машины, детали машины – характерные признаки.

Закреплять цвет, технические навыки.

Мақсаты ЦЕЛЬ: (1мл.подгр.)

Учить ритмично проводить линии на листе бумаги , рисовать круги разного цвета, неотрывным движением руки.

Учить правильно держать кисть, аккуратно набирать краску. Эмоционально откликаться на музыку.

Костілдік компонент Машина-

Алдын-алужұмысы: Предварительная работа: Наблюдение машин на улицах посёлка. Рассматривание иллюстраций . Игры с машинами. Катание кукол.

Жабдықтар: Оборудование: Бумага альбомного формата, краски ,кисточки, салфетки.

Сөздік жұмыс: Словарная работа: автомобиль


Этапы деятельности Тәрбиеші әрекеті

Деятельность воспитателя

Балалардың іс-әрекеті


Деятельность

детей


Мотивациялық- қозғаушылық

Мотивационно-побудительный

Нам пришло письмо. Давайте прочитаем его . «Ребята ,мы вас приглашаем к нам в гости , на праздник, будем ждать .Лесные звери. »

Ребята ну ведь нам ехать не на чем . Как же быть ?

Дети внимательно слушают письмо .

С большим удовольствием принимают приглашение от зверей.



Ұйымдастыру –іздестіру




Организационно -поисковый







Предлагаю вам нарисовать машину и тогда мы сможем отправиться в гости к лесным зверям.


Предлагаю детям спеть песенку

« Машина» Ю.Чичкова. Малышам на мольберте показываю как машина ехала по дороге и оставляла следы ( провожу кистью две полосы слева направо ) прошу детей взять кисти и нарисовать следы машины .Другие дети рассматривают машину и описывают из каких частей состоит машина . Обращаю внимание детей на то .что машины бывают разные по форме цвету После чего дети рисуют машину . Затем мы составляем из них колонну машин и предлагаем отправиться в путь по дороге которую нам нарисовали малыши. Давайте лесным зверям возьмём гостинцы. Предлагаю загрузить машины овощами и фруктами. Животным понравиться наш сюрприз. Отправляемся в путь.



Поют песенку громко.


Дети берут кисти и рисуют дорожку - следы от машин.



Дети называют виды машин. Описывают все части машины. Говорят на какие геометрические фигуры похожи запчасти машины.


Рефлексивті –түзетушілік


Рефлективно -корригирующий


Кто нам написал письмо? куда нас пригласили? кто пригласил? Что мы с вами делали на занятии?.

Вам понравилось наше путешествие? В следующий раз мы с вами отправимся в другое место .

Сегодня мы отправляемся в гости к лесным друзьям. Мы рисовали машины . Потому что мы не можем далеко идти пешком. Поэтому мы рисовали машины.

Күтілетін нәтиже. Ожидаемые результаты.

Воспроизводит: форму и взаимное расположение частей разных машин, соблюдая пропорции.

понимает: для чего нужна машина.

применяет: технические навыки закрашивания рисунков карандашом»















































Технологиялық картасы

Білімберусаласы Образовательная область: « Здоровье»

Білім көздері Раздел: «Физическая культура»

ТакырыбыТЕМА: «"Прогулка в лес с игрушками."

Мақсаты ЦЕЛЬ : (ст.подгр.) Цели и задачи:

1 закрепить умение подлезать под шнур, прыгать на двух ногах с продвижением вперёд;

2 развивать ловкость, чувство равновесия, координацию движений, повышать эмоциональный уровень детей;

3 воспитывать смелость, выносливость, чувство коллективизма.

Костілдік компонент Игрушки-

Алдын-алужұмысы: Предварительная работа: Игры с игрушками в группе.

Жабдықтар: Оборудование: Дорожка шириной 15 см, длиной до 2,5 м, 2 стойки, шнур, игрушки медведя и зайца.

Сөздік жұмыс: Словарная работа: просторно, Стайка,


Этапы деятельности Тәрбиеші әрекеті

Деятельность воспитателя

Балалардың іс-әрекеті


Деятельность

детей


Мотивациялық- қозғаушылық

Мотивационно-побудительный

Ребята, сегодня мы с вами пойдём в лес. Пойдем по широкой дорожке, места всем хватает, идти удобно.


Дети с большим удовольствием отправляются в лес.



Ұйымдастыру –іздестіру




Организационно -поисковый







Свободная ходьба врассыпную.

В.: А теперь дорожка стала узкой, пойдёмте друг за другом.


Ходьба в колонне по одному.

В.: Дорожка опять стала широкой, можно идти стайкой, чтобы всем было просторно, свободно идти.


Свободная ходьба.

В.: Смотрите там гнездо с птичками. Чтобы их не напугать, пойдём потихоньку, на носочках.


Ходьба на носках.

В.: Прошли мимо гнезда и опять пошли, как удобно. Будем идти и слушать. Как только запоёт птичка, остановимся и послушаем.


Ходьба с внезапными остановками.

2. В.: Вот мы и пришли на полянку, давайте возьмем друг друга за ручки. Кругом много высоких деревьев. Покажите какие они.

Обще развивающие упражнения.


1) И.п.: основная стойка. Поднять руки, потянуться.

В.: Посмотрите, сколько цветов кругом. Давайте сдуем пушинки с одуванчиков.


2) И.п.: то же. наклоны вперёд, не сгибая колени.

В.: А теперь давайте нарвём цветов.


3) И.п.: то же. приседания.

В.: Увидело солнышко, как много цветов набрали ребята, и выглянуло из-за тучки. Обрадовались ребятишки и запрыгали.


4) И.п.: то же. Прыжки на месте.

В.: Пойдёмте дальше в лес. какая узкая дорожка! Идти трудно, можно поднять руки в стороны.


Ходьба по дорожке шириной15 см, длина до 2,5 м.

В.: Теперь дорожка стала шире, но мешают ветки ёлочки. Нужно подлезть под них.


Подлезание под шнур 2-3 раза.

В.: Смотрите под ёлочкой сидит зайчик. Выбежал он и запрыгал. Давайте попрыгаем, как он.


Прыжки на двух ногах с продвижением вперёд (3 м).

В.: А какая красивая полянка здесь. А кто там спит под ёлочкой? Правильно, медведь!


П игра "У медведя во бору"

3. В.: Хорошо поиграли с зайкой и мишкой, а теперь пора домой.


Спокойная ходьба под музыку.


Ходят врассыпную.



Ходят в колонне по одному.








Ходят на носках.





Ходят с внезапными остановками.





















Ходят по дорожке.




Подлезают под шнур




Прыгают на двух ногах










Рефлексивті –түзетушілік


Рефлективно -корригирующий


Куда мы с вами сегодня отправлялись?

Что мы делали ?

Детям очень понравилось путешествие.

Күтілетін нәтиже. Ожидаемые результаты.

Воспроизводит: умение подлезать под шнур, прыгать на двух ногах с продвижением вперёд;

понимает: для чего нужен спорт.

применяет: смелость, выносливость, чувство коллективизма.
























Технологиялық картасы

Білімберусаласы Образовательная область: « Познание»

Білім көздері Раздел: «Ознакомление с окружающим»

ТакырыбыТЕМА: «"Транспорт

Мақсаты ЦЕЛЬ : Продолжать знакомить детей с транспортом, различать его по внешнему виду, назначении.

Активизировать словарь.

Воспитывать культуру поведения на улице. Формировать представление о транспорте и его видах. Дать информацию об истории появления транспорта, о пользе и недостатках.

Костілдік компонент Транспорт-

Алдын-алужұмысы: Предварительная работа: Рассматривание картинок о транспорте, игры с машинами самолётами танком, кораблями.

Жабдықтар: Оборудование: Картины с изображением транспорта наземный воздушный, водный, подводный.

Сөздік жұмыс: Словарная работа: корабль, вертолёт.


Этапы

деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивационно-

побудительный

Ребята сегодня мы с вами отправляемся в путешествие с доктором Айболитом.

Проявляют интерес и внимание


Организационно-поисковый

Мы с вами долго готовились к путешествию. И вот, наконец, все готово. Чемоданы уложены, карта изучена. Все здоровы. Можем отправляться.

Вместе с нами отправляются в путешествие Доктор Айболит с Таней и Ваней.

Путь нам предстоит неблизкий. На чем же мы доберемся до места?

На листе ватмана разложены карточки с изображением всех видов транспорта (самолет, вертолет, поезд, автомобиль, пароход, ковер-самолет).

- Как одним словом назвать то, что вы здесь видите? (Транспорт.) Обводим все картинки большим кругом.

- На какие группы можно разделить весь транспорт? Обводят в маленькие круги воздушный, водный и наземный транспорт.

- Как можно обозначить воздушный транспорт, наземный, водный?

.

- Какой из изображенных здесь видов транспорта движется быстрее всего, имеет самую большую скорость?

- Какой медленнее?

- Какой еще медленнее?

Предложить детям разложить полоски с изображением транспорта по мере убывания скорости. - Подумайте, как сделать так, чтобы по длине полосок можно было догадаться, где большая, а где меньшая скорость? Самая большая скорость будет обозначена самой длинной полоской.

- Какая полоска должна быть самой длинной? Верно, та, на которой изображен самолет. Оставим ее такой, какая она сейчас.

- Какая полоска будет самой длинной следующей?

- Что имеет самую большую скорость, движется быстрее всего, кроме самолета? Правильно, вертолет или поезд.

Представьте, что мы отправляемся в путешествие прямо сейчас.

- Какое сейчас время суток? {Утро.)

Если мы сядем на поезд, то приедем на место ночью, а это неудобно.

- Чем нам лучше воспользоваться?

Объясните, почему вы так думаете. Самолет имеет большую скорость, чем поезд, и поэтому мы окажемся на месте гораздо раньше.

- Кто из вас уже летал на самолете?

- Кто ведет самолет? {Пилот и штурман.)

- Кто является «хозяйкой» самолета? {Стюардесса.)

Детям предлагается занять свои места. Они «входят в салон самолета», их встречает «стюардесса»-воспитатель, здоровается с ними, проверяет билеты, указывает, где находятся их места.

После того как пассажиры расселись, «стюардесса» просит пристегнуть привязные ремни и рассказывает о правилах поведения в самолете.

Полёт начался. Смотрим вниз. Покажите детям рисунок города с небольшой высоты, чуть позже - с высоты гораздо большей.

- Что изменилось?

- Почему дома стали похожи на спичечные коробки, а дороги - на тонкие ленты? Потому что мы смотрим на них с большого расстояния.

- А что мы увидим, если поднимемся еще выше?

Наш полет продолжается. «Стюардесса» разносит конфеты. «Пассажиры» общаются друг с другом, читают, спят.

Обратите внимание детей на вежливое и доброжелательное отношение к попутчикам и стюардессе.

Наш полет будет долгим. Приятного вам всем пути!

Рассматривают, называют.








Слушают, отвечают, делают вывод.







Внимательно слушают, отвечают на вопросы

Отвечают







Отвечают


Дети предлагают свои варианты






Выполняют требования воспитателя.











Слушают





Определяют









Слушают.














Отвечают




Отвечают







Принимают активное участие.




Рассматривают





Отвечают






Отвечают

Рефлексивно-коррригирующий

В конце занятия стюардесса угощает детей конфетами.

Очень радуются.


Күтілетін нәтиже. Ожидаемые результаты.

Воспроизводит ; : названия транспорта

понимает: как вести себя вежливо

применяет: представление о транспорте и его видах










































Получите в подарок сайт учителя

Предмет: Естествознание

Категория: Уроки

Целевая аудитория: Дошкольникам.
Урок соответствует ФГОС

Скачать
Конспект занятия

Автор: Зиненко Ирина Казимировна

Дата: 30.01.2018

Номер свидетельства: 453667

Похожие файлы

object(ArrayObject)#861 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(211) "Конспект занятия по развитию речи на тему "Домашние птицы" Занятие со слабослышащими дошкольниками старшей группы."
    ["seo_title"] => string(80) "konspekt_zaniatiia_po_razvitiiu_rechi_na_temu_domashnie_ptitsy_zaniatie_so_slabo"
    ["file_id"] => string(6) "479434"
    ["category_seo"] => string(21) "doshkolnoeObrazovanie"
    ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
    ["date"] => string(10) "1538466403"
  }
}
object(ArrayObject)#883 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(115) "Конспект занятия на тему "Профессиограмма медицинской сестры" "
    ["seo_title"] => string(68) "konspiekt-zaniatiia-na-tiemu-profiessioghramma-mieditsinskoi-siestry"
    ["file_id"] => string(6) "182066"
    ["category_seo"] => string(9) "psihologu"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1425460351"
  }
}
object(ArrayObject)#861 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(182) "Конспект занятия по физкультуре в первой младшей группе на тему "Михаил Потапович в гостях у ребят" "
    ["seo_title"] => string(114) "konspiekt-zaniatiia-po-fizkul-turie-v-piervoi-mladshiei-ghruppie-na-tiemu-mikhail-potapovich-v-ghostiakh-u-riebiat"
    ["file_id"] => string(6) "219347"
    ["category_seo"] => string(21) "doshkolnoeObrazovanie"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1434124323"
  }
}
object(ArrayObject)#883 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(175) "Конспект занятия по математике для детей 5-6 лет "Волшебные тропинки лесного человечка Циферки". "
    ["seo_title"] => string(113) "konspiekt-zaniatiia-po-matiematikie-dlia-dietiei-5-6-liet-volshiebnyie-tropinki-liesnogho-chieloviechka-tsifierki"
    ["file_id"] => string(6) "232326"
    ["category_seo"] => string(10) "matematika"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1442819134"
  }
}
object(ArrayObject)#861 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(96) "Конспект занятия  "Новогодняя сказка" для детей с ОВЗ"
    ["seo_title"] => string(59) "konspiekt-zaniatiia-novoghodniaia-skazka-dlia-dietiei-s-ovz"
    ["file_id"] => string(6) "286951"
    ["category_seo"] => string(10) "vneurochka"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "meropriyatia"
    ["date"] => string(10) "1454419443"
  }
}

ПОЛУЧИТЕ БЕСПЛАТНО!!!
Личный сайт учителя
Получите в подарок сайт учителя


Видеоуроки для учителей

Курсы для учителей

ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО

Добавить свою работу

* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт

Удобный поиск материалов для учителей

Ваш личный кабинет
Проверка свидетельства