Сущность методической работы воспитателя детей дошкольного возраста.

Методическая работа - это целостная, основанная на достижениях науки, передового опыта и анализе затруднений педагогов, система мероприятий, направленная на повышение мастерства каждого педагога, на обобщение и развитие творческого потенциала коллектива, на достижение оптимальных результатов образования, воспитания и развития детей.

На ДОУ в современных условиях развития нашего общества возлагаются очень ответственные социальные задачи:

• обучать,

• воспитывать

• готовить к жизни

то поколение людей, труд и талант, инициатива и творчество которых будут определять социально-экономический, научно-технический и нравственный прогресс российского общества в будущем.

Задача заведующей и методиста дошкольного учреждения заключается в том, чтобы выработать систему, найти доступные и вместе с тем эффективные методы повышения педагогического мастерства.

Поэтому нужно рассматривать организацию методической работы в дошкольном учреждении, как нечто первостепенное.

Методическая служба - это связующее звено между жизнедеятельностью педагогического коллектива, государственной системой образования, психолого-педагогической наукой, передовым педагогическим опытом, содействующее становлению, развитию и реализации профессионального творческого потенциала педагогов.

• достижение воспитанником установленных государством образовательных стандартов;

• построение образовательного стандарта на основе приоритета общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности;

• воспитания гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье, воспитание ответственности за свое здоровье, формирование основ здорового образа жизни;

• адаптацию ДОО к социальному заказу и особенностям развития воспитанников;

• светскость образования.

Белая К.Ю. Методическая работа в ДОУ: Анализ, планирование, формы и методы. - М.: Сфера, 2005. - С. 96.

• анализ внешней среды ДОО (учета требований социального заказа, нормативно-правовых документов федерального, районного, городского уровней);

• анализ состояния ДОО (уровня здоровья, развития детей, степени овладения ими образовательной программы; уровня профессиональной компетентности коллектива, особенностей и потребностей родителей, школы; четкого выделения факторов, влияющих на них);

• цели деятельности и необходимые средства их реализации определяются, исходя из результатов анализа.

1. Следовательно, в ДОО, находящаяся в режиме стабильного функционирования, методическая служба должна обеспечивать коррекцию педагогического процесса в случаи его отклонения от технологии, методики реализации программы воспитания и обучения дошкольников.

2. Если же коллектив предполагает работать в инновационном режиме (новое содержание обучения или реализация новых педагогических технологий), то это требует создание новой модели методической работы, обеспечивающей переход ДОО из режима функционирования в режим развития.

Лосев П.Н. Управление методической работой в современном ДОУ. - М.: Дрофа, 2005. С. 152.

системно-деятельный подход:

понимание целей и задач деятельности ДОО, его статуса и условий, а также обеспечения целостности образовательного процесса в условиях использования вариативных программ и технологий с учетом влияния на него внешних и внутренних связей;

личностно-ориентированный подход:

обеспечение более полного раскрытия возможностей и способностей каждого педагога и ребенка, коллектива в целом, направленность на развитие профессиональных и личностных качеств педагогов на примере методиста и старшего воспитателя;

дифференцированном подход:

учет уровня профессиональной компетенции и индивидуальных образовательных запросов в построении системы методической работы в ДОУ;

подход свободного самоопределения:

свободный выбор каждого педагога образовательных программ и путей самореализации;

мотивационно-стимулирующий подход: использование различных стимулов, вызывающих интерес и мотивы деятельности;

коррекционный подход: своевременное устранение выявленных в ходе педагогического мониторинга недостатков и причин, их вызывающих.

Программно-методический комплекс ДОО отбирается с учетом:

• ориентации на государственные требования,

• нормативно-правовой статус дошкольного учреждения (вид, приоритетное направление),

• особенности и законы психического развития детей,

• специфику педагогического и детского коллективов, определяющих возможность и целесообразность каждой программы и технологии.

1. Организация РППС ДОО, соответствующей содержанию программы, интересам и потребностям детей разного возраста:

- разработка методических рекомендаций по РППС ДОО;

- обеспечение подбора игрушек, игр, пособий для работы с детьми по программе с учетом современных требований;

- активизация педагогов в разработке атрибутов и методических пособий.

2. Соотнесение содержания воспитательно-образовательного процесса с выбранной программой:

- формирование банка данных о выполнении программы, ее отдельных разделов;

- анализ исполнений решений педсоветов, медико-педагогических совещаний.

3. Обновление содержания методического обеспечения (технологий, методик) в соответствии с современными требованиями.

4. Разработка режима дня, сетки занятий, графики работы кружков для каждой возрастной группы.

5. Отслеживание баланса двигательной и интеллектуальной, организованной и самостоятельной деятельности воспитанников.

Методы методической работы - это упорядоченные способы деятельности по достижению целей.

Форма - это внутренняя организация содержания, конструкция отрезков, циклов методического процесса, отражающая систему его компонентов и устойчивых связей.

Для того чтобы сделать правильный выбор для своего коллектива форм и методов, необходимо руководствоваться:

• целями и задачами ДОО;

• количественным и качественным составом коллектива;

• сравнительной эффективностью форм и методов работы;

• особенностями образовательного процесса;

• материальными, морально-психологическими условиями в ДОО;

• реальными возможностями;

• передовым опытом и научными рекомендациями.

В методической работе особое место отводится принципу индивидуально-дифференцированного подхода к педагогической деятельности воспитателей и специалистов.

Центром всей методической работы ДОУ является методический кабинет.

Методический кабинет - это копилка лучших традиций ДОО, поэтому задача зам. зав. по ВМР:

• сделать накопленный опыт живым, доступным,

• научить педагогов творчески переносить его в работу с детьми, так организовать работу этого методического центра, чтобы воспитатели чувствовали себя в нем, как в своем рабочем кабинете.

Методический кабинет ДОО должен соответствовать требованиям как:

• информативность,

• доступность,

• эстетичность,

• содержательность,

• обеспечение мотивации и активности в развитии.

Банк внешней информации

Банк внутренней информации

1. Нормативно-правовые документы Законодательства РФ;

1. Нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность ДОО;

2. Организация методической работы в ДОО;

2. Планирование деятельности ДОО;

3. Развитие ребенка в образовательном пространстве ДОО;

3. Организация и руководство образовательной деятельности ДОО;

4. Организация взаимодействия ДОО с семьей и школой;

4. Контроль и регулирование образовательной деятельности ДОО.

5. Информация периодических изданий ДОО.

В методическом кабинете ДОО:

• постоянно должны действовать выставки,

• представлены материалы, отражающие мастерство педагогов (материал семинаров-практикумов;

• план - график повышения квалификации педагогов;

• план аттестации педагогических кадров;

• передовой педагогический опыт и т.д.)

Результатом методической работы в ДОУ должны стать:

• обновление содержания образования и улучшение качества образовательного процесса;

• пополнение и расширение запаса психолого-педагогических знаний;

• оценка, анализ, диагностика результата педагогического труда;

• конструирование педагогического процесса на основе системного анализа;

• формирование банка данных по обмену педагогическим опытом.