Рассказ сказки Л.Н. Толстого «Царевна – лягушка»

Цель:

Учить воспринимать образное содержание произведения

Задачи:

Закреплять знания о жанровых композиционных языковых особенностях русской сказки
Развивать поэтический слух, (умение слышать и выделять в тексте выразительные средства)

Оборудование: красочные иллюстрации к сказке.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Рассказ сказки Л.Н. Толстого «Царевна – лягушка»»

государственное бюджетное профессионально образовательное

учреждение Ростовской области

«Зерноградский педагогический колледж»

Технологическая карта

по развитию речи

Выполнила:

Студентка 4 «В» Методист:

Хамоян Наира Сахно М.В.

Зерноград, 2015г.

Ф.И.О студента: Хамоян Наира Араевна

Группа ДОУ: «Звездочки»(подготовительная)

Тема занятия: Рассказ сказки Л.Н. Толстого «Царевна – лягушка»

Цель:

Учить воспринимать образное содержание произведения

Задачи:

Закреплять знания о жанровых композиционных языковых особенностях русской сказки
Развивать поэтический слух, (умение слышать и выделять в тексте выразительные средства)

Оборудование: красочные иллюстрации к сказке.

Этапы занятия	Деятельность воспитателя	Деятельность детей	Организация детей	Методы и приемы руководства
Эмоциональный настрой(создан-ие мотива	Здравствуйте ребята. Скажите ребята, вы любите делать приятное друг другу? А как вы любите это делать? Я тоже люблю делать приятное. Но я делаю приятное, необычным способом. Хотите я вам покажу как я делаю? Встаньте все в кружочек, возьмитесь все за руки и улыбнитесь друг другу. Тем самым, мы с вами подарили друг другу свое тепло и любовь. А теперь присаживаемся все на свои места поудобнее.	Да Да Становятся в круг Улыбаются друг другу	Стоят в кругу с воспитателем	Словесный метод-беседа
Мотивационно-проблемный Деятельностный Беседа по сказке Физминутка Работа над прибаутками и приговорками Беседа над выражениями	Ребята, скажите, а вы любите сказки? Скажите, а какие бывают сказки? Авторские – придумал и написал автор, а русские народные придумал народ много лет назад и рассказал их такими словами, которые живут только в русских народных сказках. Какими словами начинаются русские народные сказки? С какой последней сказкой вы познакомились недавно? Помните ли вы, какими словами начинается сказка? Многие из вас слышали эту русскую народную сказку, кто-то даже смотрел мультфильм или диафильм. Сказку эту придумал русский народ много лет назад. Прочитав сказку с воспитателем, вы помните, как случилось так, что Иван-царевич женился на лягушке? Вспомните, какие задания давал царь своим невесткам? Расскажите, как Василиса Премудрая выполняла задания царя? Почему Иван-царевич расстался с Василисой Премудрой? Как помогли звери Ивану - царевичу победить Кощея? Ларец упал и разбился. И умер Кощей Бессмертный. Иван-царевич освободил Василису Премудрую, увез ее в свое царство-государство Какой эпизод в сказке вам запомнился больше других? А для этого, вам помогут наши красочные иллюстрации(на доске висят иллюстрации). Вы все верно подметили. А еще, в русских сказках есть особенные сказочные слова как грустить, загрустил. В сказке говорится не просто загрустил, а как? Не просто догадалась Василиса, а… Не удивились гости, а… Ребята, любите ли вы отдыхать? Но а сейчас, чтобы вы немного отдохнули, я вам приготовила разминку. «Медвежата». Медвежата в чаще жили, головой они крутили Вот так, вот так – головой они крутили ( повороты головы вправо, влево). Медвежата мед искали, дружно дерево качали Вот так, вот так - дружно дерево качали ( руки вверх, наклоны туловища вправо, влево). Медвежата воду пили вперевалочку ходили Вот так, вот так – вперевалочку ходили (ходим как медвежата, наклоны туловища вперед). Медвежата танцевали, к верху лапы поднимали Вот так, вот так – к верху лапы поднимали (приседаем, поднимаем руки вверх). В русских сказках сказочным героям даются данные прозвища с прибаутками, приговорками: Баба-Яга… Василиса… Кощей… Ребята, почему Василиса - Премудрая, а Кощей Бессмертный Да, в Русских сказках много интересных слов и выражений. Помните, лягушка говорила Ивану-царевичу «Не тужи, ложись спать, утро вечера мудренее». Что означают эти слова? Как вы их понимаете? Почему так говорят, подумайте. «Пошел Иван-царевич куда глаза глядят». Как вы понимаете это выражение? Баба –Яга спросила у Ивана-царевича: «Дело пытаешь или от дела лытаешь». Что это значит? Так давным - давно на Руси говорили.	Да Авторские, русские народные. В некотором царстве, в некотором государстве; жили-были Царевна-лягушка В некотором царстве, в некотором государстве жил был Ответы детей Когда нашел свою стрелу Иван-царевич, очень опечалился. Но лягушка попросила взять ее замуж, сказала, что Иван-царевич об этом не пожалеет. Сшить рубашку. Испечь хлеб. Смотр невест Она кликала для себя на помощь мамок, нянек Потому что, Иван-царевич сжег жабью шкуру и Василисе пришлось воротиться к Кощею Медведь, выворотил дуб с корнями. Заяц выскочил и пустился бежать. Тут появился знакомый Ивану-царевичу заяц, догнал того и разорвал на мелкие кусочки. Вылетела утка и поднялась в небо. Тут появился селезень, стал клевать утку. Она выронила яйцо, которое упало в море. Тут появилась щука, достала яйцо. Иван-царевич разбил яйцо, сломал иглу… Ответы детей Закручинился Смекнула Диву дались Да Дети выполняют движения Костяная нога Премудрая Бессмертный Василиса обладала мудростью и была очень умна. А кащея так звали, потому что его много раз пытались убить, но не удавалось К вечеру человек устает и ему бывает трудно принять какое-то решение, а за ночь он отдыхает, и утром на свежую голову сразу что-то придумают. Сам не знает, куда, куда ноги ведут Уклоняешься от работы, либо бездельничаешь	Сидят на стульях Сидят на стульях Стоят у стульев, ходят по округу на паласе Сидят на стульях	Словесный метод-беседа, помощь, похвала Показ иллюстраций Игровой метод Словесный метод-беседа Словесный метод-беседа
Рефлексорный	Ребята, с какой русской народной сказкой мы познакомились? Что вам больше всего запомнилось из сказки? Что отметили для себя? Может что-то заставило вас задуматься? Чему учит нас сказка? Если вы будете добрыми, честными, смелыми, то и вам будут все помогать. Нужно творить ДОБРО!	Царевна-лягушка Ответы детей Доброте, справедливости	Дети сидят на стульях	Словесный метод-беседа,

Анализ занятия:

Тема занятия: Рассказ сказки Л.Н. Толстого «Царевна – лягушка»

Цель:

Учить воспринимать образное содержание произведения

Задачи:

Закреплять знания о жанровых композиционных языковых особенностях русской сказки
Развивать поэтический слух, (умение слышать и выделять в тексте выразительные средства)

Количество детей на занятии было_____. Длительность занятия 25 минут. С самого начала занятия, мною был осуществлен эмоциональный настрой на занятии, что помогло с самого начала настроить детей на занятие. Для проведения занятия была организованна следующая форма: совместная деятельность. Мною было четко распределены этапы всего занятия. Нагрузка всего занятия соответствовало возрастным особенностям данной группе детей. Качество выполнения детей соответствовало норме. Выбранные мною виды, содержание и формы организации занятия, соответствовало требованиям программы, следовательно возрасту детей. Для руководства занятия, были использованы следующие приемы: наглядный, словесный, игровой, где я проводила игру «Медвежата». Уровень развития навыков деятельности детей – это проявлять творческие инициативы к занятию: желание и старание. Увлеченность деятельностью детьми мотивировалось в процессе всего занятия. На протяжении всего занятия, мною была оказана индивидуальная помощь воспитанникам. В процессе выполнения деятельности, воспитанники оказывали друг другу взаимопомощь, общение со сверстниками, что формирует коммуникативную сферу детей. В ходе занятия я следила за речью детей и исправляла по необходимости. Занятие соответствовало целям и задачам, уровню развития воспитанников, их возрастным особенностям. Занятие проходило убедительно, четко, эмоционально, были раскрыты перед воспитанниками цели и задачи. Занятие было содержательным. Мною были заданы детям уточняющие вопросы, этим самым помогая построить ответы детей. Также на занятии были использованы красочные иллюстрации к сказке, что помогало детям раскрыть содержание сказки. Обстановка в группе благополучная. Программное содержание занятия соответствовало возрасту детей. Структура данного типа занятия соблюдена. Дети на занятии были активны, позитивны, радостными, эмоциональный настрой был на высоком уровне. В конце занятия мною был использовал метод похвалы, отметив каждого ребенка. Задачи, поставленные в начале занятия были реализованы. Занятие прошло успешно.