Простые и ценные камни в природе

Әрекет кезендері

Тәрбиешілердің әрекеті

Балалардың әрекеті

І кезең

Мотивациялық –

Қозғаушы/

Мотивационно-побудительный

Настал новый день. Ребята, посмотрите друг на друга, улыбнитесь и подумайте: как хорошо, что мы сегодня здесь все вместе. Доброе утро, доброе утро!
Доброе утро я вам говорю!
Доброе утро, доброе утро,
Доброе утро я всем вам дарю! -Сегодня у нас необычное занятие. Наша группа переоборудована в мини – лабораторию.
- Дети вы знаете, кто работает в лаборатории? - А чем занимаются ученые? - Вы хотите стать учеными? - Сегодня на занятии мы превратимся в ученых, поработаем в лаборатории и попробуем сделать открытие. - Вы знаете, как себя вести в лаборатории? - Вы узнаете, с чем мы будем сегодня делать опыты, если отгадаете загадку.

Воспитатель загадывает загадку про камень:

«В сережках у мамы огнем он горит. В пыли на дороге ненужный лежит. Меняет он форму, меняет он цвет. А в стройке годится на тысячу лет. Он может быть мелкий – в ладошке лежать, Тяжелый, большой – одному не поднять. Кто дети загадку мою отгадал? Кто этот предмет по приметам узнал?»

- Правильно.

- Повторяют за воспитателем слова и движения.

- Ученые.

- Проводят опыты, делают открытия и т.д.

- Да

- Не шуметь, быть аккуратными и внимательными

- Камень.

Ұйымдас-тырушылық –

ізденіс

Работа с ящиком ощущений.

Дети по очереди подходят к ящику. Просовывают руки с двух сторон, нащупывают камень и характеризуют его на ощупь.

- Камни живые или неживые? - Докажите, что камни неживые.

-  Как образуются камни?

Проводится игра «Гора и камешки».

Стоит гора-старушка,

До небес макушка. 
Её ветер обдувает, 
Её дождик поливает, 

Стоит гора, страдает

И камешки теряет.  И каждый день, 
И каждую ночь
Катятся, катятся  Камешки прочь. 
Раскатились камешки,  И с той самой поры
Ничего не осталось  От нашей горы!

Воспитатель: А сейчас мы с вами станем учеными и будем проводить опыты.

Опыт 1. – Внимательно рассмотрите все камни. Вывод: Камни по цвету и форме бывают разные.

Опыт 2.

– Все камни одинакового размера? Выложите камни в ряд – от самого большого к самому маленькому.

Вывод: Камни бывают разных размеров.

Для следующего опыта нам нужны будут очень чувствительные пальчики. Подготовка рук – самомассаж: Здравствуй, солнце золотое!

Здравствуй, небо голубое!

Здравствуй, вольный ветерок,

Здравствуй, маленький дубок!

Мы живем в одном краю –

Всех я вас приветствую!

Опыт 3.

– Мы сейчас по очереди погладим каждый камушек. Поверхность у камней одинаковая или разная? Какая? Покажите самый гладкий камень и самый шершавый.

Вывод: Камень может быть гладким и шероховатым.

- У вас было домашнее задание: Вы должны были попробовать забить гвоздь в камень. – Расскажите что у вас получилось?

Вывод: Камни твердые.

Опыт4. –Чтобы еще лучше увидеть поверхность камней мы воспользуемся лупами.

– Что интересного вы увидели, ребята? - Молодцы, очень внимательные дети.

- Ребята, у меня есть к вам интересное предложение, на минуту стать весами. - А что делают весами?

Опыт 5. Вывод: Камни по весу бывают разные: легкие и тяжелые.

- Ребята, а сейчас положите ладошки на стол и быстренько на щеки. Стол какой? А щеки? Наша кожа может быстро определить температуру.

Опыт № 6. Сейчас у нас будет интереснейший, очень сложный опыт. Среди своих камней нужно найти самый теплый и самый холодный камень. Ребята, как и что вы будете делать? ( Воспитатель просит показать теплый, затем холодный камень и предлагает согреть холодный камень.)

Дыхательная гимнастика. Вывод: камни могут быть теплые и холодные.

- Ребята, как вы думаете, что будет с камнем, если положить его в воду? Он утонет или будет плавать? -Почему вы так думаете?  -А что нужно сделать, чтобы узнать правду – истину? 

Опыт № 7. Воспитатель обращает внимание на дополнительные явления – по воде пошли круги, цвет камня изменился, стал более ярким.

Вывод: камни тонут в воде, потому что они тяжелые, и плотные.

- Мой камешек маленький, круглый, гладкий. И т.д.

- Неживые Дети выкладывают на магнитной доске карточки с опорными сигналами (не дышат, не питаются, не размножаются, не передвигаются, не растут). - При разрушении гор

Дети стоят около воспитателя, изображая гору.

-Поднимают руки вверх.

-Тянутся на цыпочках.

-Обмахивают себя кистями рук.

-Встряхивают кистями рук. -Прикладывают ладошки к щекам и качают головой.
- Дети медленно отходят назад
По сигналу воспитателя дети разбегаются в стороны.
-Прикладывают ладошки к щекам и качают головой
-Двумя руками показывают на опустевшее место. 
Дети садятся на свои места.

Дети делятся наблюдениями, какого цвета у них камни.

- Нет

Пальцами правой руки по очереди « здороваться» с пальцами левой руки, похлопывая друг друга кончиками.

Дети делятся открытиями.

Дети рассказывают как проводили опыт.

-Дети рассматривают все свои камни.

-Крапинки, дорожки, узоры, углубления, ямочки и т.д .

-Взвешивают.

Дети по очереди держат камень в ладошках и определяют самый тяжелый и самый легкий камень.

Дети предлагают способы действий, проводят опыт.

Дети берут все камни, кладут их на ладони, делают вдох носом, а выдох через рот, губы трубочкой (3 раза).

Версии детей.  Доводы детей

Предложения детей.

Дети берут банку с водой и осторожно кладут один камень в воду. Наблюдают. Делятся результатом опыта.

Рефлексивті-коррекциялаушы

- Ребята! Посмотрите, пожалуйста, на доску. У нас получилось необычное письмо о камнях. Письмо в рисунках и схемах. Кто хочет стать ученым, надеть шапку бакалавра и сделать важный вывод о свойствах камней? 

- Ребята, а для чего нужны камни? Где их можно встретить?

На доску вывешиваются иллюстрации с изображением предметов из камня.

- А хотите создать свою коллекцию камней. Тогда камешки, с которыми мы проделывали опыты, будут первыми экземплярами. Ведь собирать коллекции очень интересно и увлекательно.

- Спасибо. Занятие окончено.

Один ребенок делает вывод обо всех проделанных опытах.

Строить дома, мосты, дороги, украшать клумбы, изготавливать памятники.