Обучение грамоте и письму Тема: «Буква и звук Б,б»

Технологическая карта 11.02.2015 г.

Организованной учебной деятельности для предшкольной группы

Образовательные области: «Коммуникация»

Раздел: Обучение грамоте и к письму.

Тема: Звуки [б], [б’]. Буквы Б, б

Цель:

• закрепить звуки [б], [б’], определять позицию звуков в слове, составлять звуковые схемы, подбирать слова к схемам; познакомить с буквами Б, б;

• учить читать слоги, слова, предложения с изучаемой буквой;

• показать словообразующую роль звуков (букв), объяснить смысл каждого;

полученного слова;

• упражнять в подборе существительных к прилагательным; согласо- нании их в роде; употреблении глаголов в единственном и множественном числах;

• развивать речевое и зрительное восприятие, внимание, память;

• воспитывать усидчивость, умение замечать и исправлять ошибки.

Этапы действии	Действия воспитателя	Действия детей
Мотивационно-побудительный	Собрались все дети в круг Я твой друг, и ты мой друг. Дружно за руки возьмемся И друг другу улыбнемся	Дети повторяют слова за воспитателем.
Организационно - побудительный	1. Организационный момент. II. 1. Произношение звуков [б], [б’] в стихах. Выделение слов с этими звуками. Бобер в лесу затеял бал. Бобер на бал гостей созвал: Белочки во флейты дуют, Польку бабочки танцуют, Даже тихий барсучок Туфельками чок да чок! (А. Пудваль) Наклейте животных, которые встретились в стихотворении. 2. Определите в каждом слове место звуков [б], [б’] и обозначьте их на линиях внизу: [б] - синим кружком, [б’] - зеленым. Выберите среди наклеенных животных лишнее и объясните свой выбор (бабочка лишняя, так как она - насекомое, все остальные - дикие животные). 3. Составьте звуковую схему слова бабочка. 4. Характеристика звука. Звуки [б], [б’] - согласные, бывают мягкими и твердыми, звонкие. 5. Знакомство с буквами Б, б. В русском языке мягкие и твердые согласные звуки обозначаются одним знаком - буквой. Сегодня это буква Б, она обозначает и звук [б], и звук [б’]. 6. Бабочка может сесть на те цветочки, в которых изображены правильно написанные буквы Б. III. Обучение чтению слогов, слов, предложений с изучаемой буквой. IV. Выполнение упражнений по подготовке детей к письму. V. Итог.	Называют слова предметы и составляют звуковую схему. -Бобер, бал, белочки, бабочки, барсучок. Наклеивают накейки живоных. -Бабочка лишняя, так как она - насекомое, все остальные - дикие животные. -[б] - согласный твердый, [б’] - согласный мягкий Чтение слов, слогов, предложений. Письмо буквы Б, б.
Рефлексивно - корригирующий	- Чем мы занимались? - Что вам нравилось?	Дети отвечают на вопросы

Ожидаемый результат

Воспроизводят: Звуки [б], [б’]. Буквы Б б, отчетливое произношение, умение находить наличие и место звука в слове, составление слова по первым звукам названий картинок; составление звуковой схемы слов;

Понимают: что [б] – согласный твёрдый, а [б’]- согласный мягкий

Применяют: умение находить наличие и место звука в слове

Средняя школа №5

Обучение грамоте и письму

Тема: «Буква и звук Б,б»

Провела: педагог-воспитатель предшкольного «А» класса Амантаева Л.Ғ.

2014-2015 уч.год

№5 мектеп

Ашық ҰОІӘ-і

Тақырыбы: «8 саны»

Дайындаған:МАД тәрбиешісі Рейм К.Қ.

2014-2015 оқу жылы

Грамота (закрепление). Звуки [к], [к5] - [г], [г5]. Буквы К-Г Цель:

• учить дифференцировать звуки [к], [к’] - [г], [г’] по звонкости-глухости в слогах, словах и предложениях и буквы К-Г при чтении и на письме;

• совершенствовать звуковой анализ, умение подбирать слово к схеме; добавлять недостающую букву;

• упражнять в умении составлять предложение с заданным словом; по¬нимать многозначность слов; составлять слова из слогов;

• знать детенышей животных;

• развивать фонематический слух, внимание, память, мышление, мелкую моторику;

• воспитывать инициативность, ответственность.

Ход занятия

1. Организационный момент.

II. 1. Анализ и сравнение характеристик звуков. У нас в гостях Гном и

Кот.

Какие первые звуки вы услышали в названиях наших гостей? (Звуки [г]

и [к])

Давайте дадим характеристику этим звукам, ([к] - согласный, твердый, глухой, [г] - согласный, твердый, звонкий.) Чем похожи эти звуки?

(Они оба согласные, твердые.) Чем эти звуки отличаются друг от друга? ([к] - глухой, звук [г] - звонкий.) Как вы определили? (При произношении звука [г] - горлышко дрожит, при произношении звука [к] - нет.)

- Как вы думаете, чему мы будем сегодня учиться? (различать звуки и буквы К, Г) Для чего? (Чтобы правильно их писать и не путать.)

2. Игра «Запомни - повтори» (Устно)

га - ка - га кы - гы - кы

го - ко - го ки - ги - ки

гу - ку - гу кю - гю - кю

гё - кё - гё

3. Игра «Наоборот».

Преподаватель произносит слог (слово) со звуком [к], дети отвечают ему слогом (словом) со звуком [г].

ка - га кот - год

ко - го кит - гид

ку - гу колос - голос

кэ - гэ ноги - соки

4. Определите первый звук в названии картинок, соедините их с нужной схемой.

- Назовите предметы на картинках. К какому слову подходит каждая из

схем?

III. Чтение слогов, сравните.

1. Назовите предметы. Соедините картинку со схемой слова.

Какой предмет остался без схемы слова?

2. Вставьте букву К или Г. Придумайте с любым из слов предложения.

- Читайте сначала медленно, потом быстро.

3. Прочитайте слова.

4. Соедините детенышей с родителями.

5. Игра «Составь слова». Начинайте с квадратов (калина, глаза, гномик).

IV. Выполнение упражнений по подготовке детей к письму. Запишите слоги под диктовку: га, гю, ку, кы, ге, ку, гё, кя, гы. - Обведите в кружок букву К - коричневым цветом, Г - простым карандашом.

- Проверьте запись (читает преподаватель).

- Скажите, сколько слогов со звонкой согласной, сколько с глухой.

- Прочитайте слоги со звонкой согласной, с глухой согласной.

V. Итог.