Конспект образовательной деятельности "Нам уже шесть лет"

Непосредственно образовательная деятельность

ООП – Математика.

Итог за 2010 – 2011 г.

«Нам уже 6 лет!»

Подготовила воспитатель

старшей группы №3

Абрамова И.А.

Цели.

Выявить: - знания о порядке следования числительных от 1 до 20;

- знания о геом-х фигурах и формах, их отличие друг от друга;

- знание времен года, месяцев, дней недели, части суток;

- знание о множествах и их пересечении;

- умение прямого, порядкового и обратного счета;

- умение счета 5-ми, 10-ми;

- умение измерять длину предмета с помощью линейки;

- умение делить квадрат на части, выделяя при этом 1 часть(дробь);

- умение сравнивать предметы, используя знаки ;

- умение решать задачи, записывая решение в виде примеров.

Оборудование: 6 воздушных шаров, кубок, листы с заданиями, корзина с геом.формами и фигурами, магнитная доска, линейки, лист с предметами, ножницы, большие квадраты (16шт), 2 желтых квадрата, 2 синих круга, 2 желтых круга для каждого ребенка, лепестки цветов с примерами, простые карандаши.

Ход непосредственно образовательной деятельности.

В-ль: ребята, сегодня у нас необычное занятие по математике. Вы стали старше на 1 год, теперь вам по 6 лет, вы получили много знаний за этот год, поэтому в моих руках 6 шаров. Посмотрите, в них есть задания для вас, которые нужно выполнить. На каждом шарике есть номер, с какого начнем? Почему?

Дети: с 1, потому что с этой цифры всегда начинается счет.

В-ль: хорошо, раз с цифры 1 начинается счет, то Катя посчитает, сколько ребят у нас на занятии?

Катя: 1,2,3,…………..

В-ль: молодец! А какой счет ты использовала?

Катя: я использовала прямой счет.

В-ль: Артем, посчитай ребят по порядку.

Артем: 1-й, 2-й, 3-й……

В-ль: Артем, напомни, какой счет ты использовал?

Артем: я использовал порядковый счет.

В-ль: ребята, какой счет мы еще знаем? Кто может посчитать?

Дети: еще мы знаем обратный счет. 10-9-8-7-6-5-4-3-2-1-0

В-ль: молодцы! Давайте вернемся к нашим шарикам. Как же нам достать листок с заданием?

Дети: нужно лопнуть шар и прочитать.

В-ль: кто хочет лопнуть шар и прочесть задание?

Задание№1. Назовите, какое сейчас время года, месяц и число.

Дети: время года – весна, месяц – май, число 24.

В-ль: а почему после числа 23 идет число 24?

Дети: потому что все числа идут по порядку.

В-ль: а какой есть счет, когда мы числа называем не по порядку?

Дети: счет 5-ми, 10-ми.

В-ль: хорошо, кто хочет посчитать 5-ми, 10-ми?

Переходим ко 2-му заданию. Шар лопнет Лера и прочтет задание.

Задание№2. найдите в группе синюю корзину и назовите, что в ней лежит.

Дети: геом.формы и фигуры.

В-ль: разделите их на 2 группы. Чем они отличаются?

Дети: геом.форма – объемная, геом.фигура – плоская.

В-ль: очень рада, что с этим заданием вы справились без труда. Переходим к следующему? Шар лопнет Инесса и прочтет задание.

Задание №3. В вашей группе спрятаны 3 линейки. Найдите их. Для чего они нужны?

Дети: с помощью линейки измеряют длину предметов.

В-ль: в каких единицах измеряется длина?

Дети: длина измеряется в сантиметрах.

В-ль: на моей доске есть предметы, у которых нужно измерить длину. Справитесь? (дети измеряют длину и записывают числа на листе возле предмета)

В-ль: назовите предмет, у которого самая маленькая длина? Самая большая? Какой знак мы можем поставить между ними?

Дети: поставим знак больше/меньше.

(аналогично рассмотреть длину других предметов)

В-ль: молодцы! Следующего, кто лопнет шар, будет выбирать Саша с помощью считалочки.

Задание№4. проходите за стол, там новое задание.

В-ль: перед вами квадрат. Разделите его пополам и разрежьте. Как назовем одну половинку?

Дети: это ½ квадрата.

В-ль: теперь разделите каждую половину еще пополам и разрежьте. Сколько частей у вас получилось?

Дети: получилось 4 части.

В-ль: соберите части так, чтобы снова получился квадрат. Возьмите одну часть, как она называется?

Дети: это ¼ квадрата.

В-ль: как мы запишем это число? Что означают числа 1 и 4?

Дети: ¼. 1 – это сколько частей взяли, 4 – насколько частей разделили.

В-ль: запишите это число на своей части. Устали? Давайте отдохнем, физминутку проведем. Кто желает?

(проводят дети 2-3 физмин-ки)

Задание №5. Вот беда, вот незадача. Перепутались квадраты и круги. Ну-ка множества найди.

В-ль: какие множества у вас получились?

Дети: множество кругов и множество квадратов.

В-ль: все фигуры разделили правильно? Куда положили 2 желтых круга?

Дети: желтые круги положили на пересечение множеств.

В-ль: как называются эти множества и почему?

Дети: множества называются пересекающимися, т.к. у них есть общие предметы, которые обладают признаками 1 и 2 множества.

В-ль: я очень рада, что вы справились с таким сложным заданием. Посмотрите, у нас остался один шар, давайте узнаем, какое там задание. Кристина, поможешь мне?

Задание №6. Соберите цветы. Найдите примеры, ответами которых будут числа 5,8,10.

(Дети выкладывают цветы на ковре. Коллективная проверка)

В-ль: хорошо справились. Теперь нужно найти приз. Дима встанет на середину ковра, сделает 10 шагов вперед, повернется налево, еще 6 шагов вперед. Что ты видишь перед собой? Возьми в руки и посмотри.

Молодцы! Ват и ваша заслуженная награда. Давайте поставим этот кубок на видное место, чтобы все могли вами гордиться. Сегодня вы показали хорошие знания. Надеюсь, что и наши гости остались вами довольны.