Конспект открытого занятия по художественной литературе

Пересказ мордовской сказки "Как собака друга искала"

Цель: формировать у детей навык самостоятельного связного пересказа текста; формировать навыки грамматически правильного оформления высказываний; развивать умение анализировать содержание произведения ( с помощью наглядной схемы-плана); развивать монологическую речь; активизировать словарный запас детей; воспитывать любовь к животным. воспитывать интерес к художественной литературе, желание принимать участие в обыгрывании сказки;

Оборудование: конверт, иллюстрации к сказке "Как собака друга искала"; наборное полотно; квадраты-блоки ; карточки с силуэтными (черно-белыми) изображениями персонажей сказки и отдельных предметов, связанных с сюжетом произведения, фишки.

Полилингвальный компонент: собака –ит - dog,, медведь – аю - bear, волк – қасқыр - wolf, человек – адам - person, заяц – қоян - hare.

Ход занятия:

1. Организационная часть.

«Круг радости»

Сюрпризный момент. Почтальон принес конверт. Воспитатель предлагает отгадать от кого. Отгадывание загадки:

«Заворчал живой замок,

Лег у двери поперек»

- Как вы считаете, зачем собака прислала нам письмо? ( предположения детей)

Сообщение темы и цели занятия.

1. Знакомство с текстом.

Чтение воспитателем сказки с демонстрацией иллюстраций к сказке.

Словарная работа.

III. Беседа по содержанию сказки. Билингвальный компонент.

1.        Как жила собака в лесу?

2.        Какого друга хотела найти собака?

3.        Что сказала собака зайцу (волку, медведю)?

4.        Что подумала собака о зайце (волке, медведе)?

5.        Где собака встретила волка?

6.        Где она встретила медведя?

7.        Где ночевали медведь и собака?

8.        Как помогает собака человеку? И др.

1. Составление наглядной схемы.

(Воспитатель сообщает, что блоки-квадраты обозначают отдельные части сказки, следующие друг за другом)

— В этих квадратах с помощью картинок попробуем изобразить то, о чем говорится в сказке.

1.       Кто главный герой сказки?

2.       Кого встретила собака вначале?

3.       Кто пробегал мимо собаки и зайца, когда они легли спать? И т. д.

(Воспитатель предлагает выбрать силуэтные изображения к этой части сказки и разместить их в первом блоке-квадрате (центральный персонаж — собака — заяц — место ночлега — мышь).

Заполнение последующих блоков по направляющим вопросам.

1. Кого потом встретила собака? На кого стала лаять собака ночью?

2. Кого пошла искать собака, когда она ушла от волка? Кто разбудил собаку в берлоге у медведя?

3. К кому убежала собака от медведя? Где стала жить собака? Чем закончилась сказка?

V.  Повторное чтение текста (с установкой на пересказ).

VI. РЗ. Пересказ сказки.

1 уровень – по одному фрагменту;

2 уровень – пересказ всего текста с опорой на наглядность;

3 уровень - пересказ всего текста без опоры на наглядность;

VII. Лексическое упражнение «Кто внимательный?»

(За правильный ответ ребенок получает фишку. Выигрывает тот, у кого большее число фишек)

1.        Вспомним, как говорится в сказке про зайца. Что подумала о нем собака — какой он друг? (ненадежный)

2.        В каком овраге встретила собака волка? (в глухом овраге)

3.        Как назвала собака медведя при встрече? (медведь-богатырь)

4.        Как лаяла собака ночью? (громко)

5.        Как называется домик, в котором живет собака? (будка, конура)

6.        Вспомните, как передвигаются животные, о которых говорится в сказке: мышь, лягушка, уж? (бежит, прыгает, ползет) и т. п.

VIII. Итог занятия. Рефлексия.