Комплексное занятие в старшей группе.

м 5Х6

Мини- центр при КГУ « Корнеевская гимназия»

С. Корнеевка

Комплексное занятие в старшей группе.

Воспитатель: Мигдисова Н.А.

Чтение рассказа Н. Н Носова « Живая шляпа».

Аппликация методом обрывания «Кошка»

Цели: Формировать умения анализировать характер и поступки героев;

Задачи: Учить работать с трафаретом, заполнять трафарет кошки мелкими кусочками бумаги.

развивать диалогическую речь, умение сравнивать, обобщать, делать выводы;

воспитывать навыки коллективной работы, нравственные качества личности.

Ход занятия:

• Послушайте пословицы и объясните их смысл:

• Кто смел, тот и съел.

• У страха глаза велики

• Велика голова, да мозгу мало.

• Трусливому зайке и пенёк волк.

Работа по теме.

Педагог читает рассказ Н Носова, после чего проводит беседу по вопросам:

• На самом ли деле шляпа из рассказа Носова была живая?

• Определите место действия.

• Назовите героев рассказа. Кто из них главный? Почему?

• Кто проживал в квартире: Володя или Вадик?

• Кто первый раскрыл секрет «живой» шляпы?

• Вадик попал картошкой в шляпу или в Володю?

• Каким вы представили себе котёнка в начале рассказа?

• Какие чувства вы испытывали при чтении отрывка? Почему?

• Назовите слова-действия, которые вам помогли ярче представить шалости котёнка.

• Какие чувства испытывали мальчики при виде «живой» шляпы?

• А почему же мы с вами не испугались'.'* (Мы уже знаем, что под шляпой.)

• Охарактеризуйте мальчиков. Какие они?

• Почему Володя собрался уходить?

• Что его остановило?

• Какое оружие мальчики выбрали для борьбы со шляпой?

• Кому пришла в голову идея бросаться картошкой? Почему?

• Оцените поведение мальчиков. Почему же они поступили так необдуманно?

• Какой момент в рассказе является самым напряженным?

• Что за секрет хранила «живая» шляпа?

• Объясните, почему Вадик ласкает и обнимает кота Ваську.

• Как же мальчики относятся к животным?

• Какими мы их видим в конце рассказа?

• Попадали ли вы в такую ситуацию, которая описана в рассказе?

• А как бы вы поступили на месте мальчиков?

• Так смешной или страшный этот рассказ?

• С какой целью его написал Носов?

• Но смех - дело серьезное. Совсем не смешно, если ребенок, например, смеется над попав­шим в беду другом, упавшей старушкой или малышом.

• Важно видеть по-настоящему смешное в жизни, понимать шутки окружающих людей, уметь рассказать самому о каком-либо забавном случае.

Физминутка.

Используются упражнения на имитацию движений кошки.

Словарь: кошка лижет лапки, умывается, прыгает, выгибает спинку, лакает, сидит и т.д.

Оживление. Аппликация «Кошка»

- Ребята, а сейчас я вам предлагаю сделать портрет кошки. Но портрет будет необычный. Сегодня мы с вами будем работать с трафаретом. У вас у всех лежат картинки кошек и небольшие полоски бумаги. Отрываем по небольшому кусочку от полосок и приклеиваем на нашу кошку. Заполнить нужно всю картинку , чтобы не было пробелов.

(Дети самостоятельно работают . Индивидуальная работа с детьми, которые в ней нуждаются).

Итог: Вместе с детьми рассмотреть все работы выбрать самые красивые. Устроить выставку котов.