Фронтальное занятие на тему "Как мы играли"

Конспект фронтального логопедического занятия по  теме: составление рассказа  «Как мы играли» по демонстрируемым действиям в старшей группе

МДОУ «Детский сад» №146

Учитель – логопед

Медведева Галина Алексеевна 

Цели:

1. Учить детей составлять предложения по демонстрируемым действиям и фотографиям, объединять их в небольшой рассказ.
2. Систематизировать знания по теме «Игрушки»; активизировать словарь существительных и прилагательных по данной теме.
3. Развивать умение подбирать местоимения к именам существительным.
4. Упражнять в произнесении слов разнообразного звуко - слогового  состава и делении их на части.
5. Воспитывать у детей умение внимательно слушать взрослого и товарища по группе

Оборудование:

Игрушки, набор кукольной одежды, картинки, раскраски.

Ход занятия:

1. Организационный момент.

Пожелание друг другу доброго утра.

Раз, два, три, четыре, пять,

Становитесь в круг играть! 

(Дети передают друг другу мяч, называют имя ребенка, которому его передают и желают доброго утра: Доброе утро, Наташа! и т.д.). Дети садятся на свои места.

2. Выполнение заранее обговоренных действий детьми

- Кого из детей нет с нами? (Егора и Тамары). Давайте их позовем. Дети заходят в группу, а остальные дошкольники внимательно наблюдают за тем, что они будут делать. Егор подходит к столу с кубиками и начинает строить из них домик. Тамара подходит к кукле, берет комплект кукольной одежды и начинает ее одевать. После выполнения данных действий дети садятся на свои места. Детям задаются вопросы:

- Кто вошел в группу?

- Что взял Егор?

- Что взяла Тамара?

- Что построил Егор из кубиков?

- Кого одевала Тамара?

- Что делали Егор и Тома?

3. Составление рассказа

В составлении рассказа участвует трое детей: Кристина, Ева и Миша. Кристина начинает рассказ: Егор и Тамара зашли в группу. Егор взял кубики. Тамара взяла куклу. Ева продолжает: Егор построил из кубиков домик, а Тамара одела куклу. Миша заканчивает рассказ: Егору и Тамаре очень понравилось играть.  После игры они положили игрушки на место.

После этого рассказ полностью пересказывают Ваня, Саша и Тоня.

К доске приглашается Слава и с помощью магнитов раскладывает фотографии с изображением последовательности данного рассказа. После физкультминутки для рассказа с опорой на фотографии приглашаются Света, Алина, Эвелина.

4. Физкультминутка «Лошадка»

Дети выполняют движения по тексту стихотворения.

Я люблю свою лошадку,

Причешу ей шерстку гладко,

Гребешком приглажу хвостик,

И верхом поеду в гости.

                                                        (А.Барто)

                                            «Бычок»

Идет бычок качается,

Вздыхает на ходу.

Ой, доска кончается,

Сейчас я упаду!

(А.Барто)

Девочки и мальчики прыгают как мячики!

Ручками хлопают, ножками топают,

Руки поднимают и плавно опускают

5. Игра «Чьи игрушки?»

Детям раздаются картинки с изображением игрушек, которые они предварительно раскрасили. Дети по очереди подбирают к картинкам по два прилагательных и озвучивают их. Например: «У меня на картинке ласковое, доброе солнышко». «У меня на картинке маленький, пушистый мишка». «У меня на картинке новая, красивая машина». (Словарь прилагательных отрабатывается с детьми во время раскрашивания картинок вне занятия, а на занятии только уточняется и активизируется). После подбора прилагательных к игрушкам все картинки развешиваются на доске, и дети отвечают на вопрос:

- Чья это машинка? Это моя машинка.

- Чей это мишка? Это мой мишка.

- Чье это солнышко? Это мое солнышко и т.п.

6. Игра «Игрушки отправляются в путешествие»

У каждого ребенка по две картинки с изображением разных игрушек (используются картинки из лото). Дети отхлопывают количество частей в словах, обозначающих эти игрушки и рассаживают их в вагончики поезда в соответствии с количеством слогов. Количество кружков на номере вагона соответствует количеству частей в словах.

7. Подведение итога занятия

Систематизация представлений об игрушках логопедом. О чем составляли рассказ? Поощрить  детей.