"Домбыраның үні"

13-ҰОҚ.

Мектеп/МҰ:

Домбыраның үні

(сәндік)

Күні:

Педагогтің аты-жөні:

Сынып/топ:

Қатысқандардың саны:

Қатыспағандардың саны:

ҰОҚ-нің оқу

0.1.1.1 .Түрлі сызықтарды (түзу, қисық, зигзаг, ирек, т.б.) пайдаланып,

мақсаттары

қарапайым заттар мен күрделі емес сұлбаларды салу.

0.1.1.2. Түрлі сызықтар көмегімен қарапайым сәндік өрнектерін және қазақ

өрнектерінің түрлерін салу.

0.2.1.2. Жіңішке сызықтарды сызғанда қылқаламды қағазға көлбеу

нүктелерді салғанда тік ұстау.

Күтілетін

Барлық тәрбиеленушілер:

нәтижелер

 түрлі сызықтарды пайдаланып, күрделі емес сұлбаларды салады;

 түрлі сызықтар көмегімен қарапайым сәндік өрнектерді салады;

 жіңішке сызықтарды сызғанда қылқаламды қағазға көлбеу ұстайды.

Көпшілік тәрбиеленушілер:

 музыкалық аспапты бейнелейді;

 сызықтардың бірқалыптылығы мен бірігуін, олардың жіңішкелігін

жеткізеді, өрнек қосады;

 қылқаламды қағаз бетінде сенімді жүргізеді.

Кейбір тәрбиеленушілер:

 домбыра бейнесінің сипатты ерекшеліктерін жеткізеді;

 өрнекті домбырада дұрыс орналастырады;

 қылқаламға басуды реттейді, пропорцияларды сақтайды.

Тілдік мақсаттар

Дағдыларды дамыту.

Тәрбиеленушілер келесі іскерліктерін дамытады:

• орыс және ағылшын тілдеріндегі таныс сөздерді естіп таниды;

• ұлттық дәстүрлермен танысу барысында сөз қорын байытады;

• оқу міндетін түсінеді және оны орындауға ұмтылады;

• тақырыпқа деген қызығушылық тудыратын көркем сөзге құлақ салады;

• альбомда дұрыс жауап нұсқасын белгілейді, өз таңдауын негіздейді.

Көптілділік: ән-күй – музыка – music.

Негізгі терминдер мен сөз тіркестері:

• домбыраның сыңғырлаған ішегі, қазақ ұлттық ішекті аспабы, музыка,

домбыра.

Талқылауға арналған сұрақтар:

Қандай қазақ ұлттық аспаптарын білесіңдер?

Домбыраны сипаттаңдар.

«Домбыраның сыңғырлаған ішегі» сөзін қалай түсінесіңдер?

Бастапқы білім

Заттың формасы, оның нышандары мен түсін, әшекейлерді ұлттық өрнекпен

дұрыс жеткізу дағдысы бар.

Жоспарланған

Жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

уақыт

I. Оң көңіл күй

(Ұ) Оң көңіл күй қалыптастыру

қалыптастыру.

Педагог балаларға көздерін жұмып, музыканы

0–1 минут

тыңдауды ұсынады. «Өздеріңді жайлауда

Музыкалық

жүргендей елестетіңдер, айналада шөп көктеп

сүйемелдеу. «Домбыра

келеді, қашықта қарлы тау шыңдары көрінеді,

дыбыстары».

бұлттар секілді аппақ қойлар тыныштықта

жайылып жүр, күн астында жарқырап жатқан

жылға ақырын сылдырлап ағады (үзіліс). Жайлап

көзімізді ашамыз. Бір-бірімізге жымия қарап,

шығармашылыққа кірісейік.

II. Өмірлік

(Ұ) Педагог өлең оқиды:

тәжірибені

Ұзын мойын, екі ішек,

жандандыру.

Қатар-қатартепкішек.

Мақсатты

Басып көрсең бір-бірлеп,

тұжырымдау.

Үн шығады күмбірлеп.

Педагог балаларға бүгін қонақ – ақын келгенін

2-5 минут

хабарлайды.

Балалар ақынның кім екенін біле ме?

Ақын – домбырада ойнап, ән айтатын адам.

Ол қолайсыз жағдайға ұшырады, оның сүйікті

домбырасы жоғалып кетті. Педагог балалардан

Ақын бейнесі бар

қалай көмектесуге болатынын сұрайды. Балалар

сурет.

домбыра салуды ұсынады.

III. ҰОҚ-нің

(Ұ) Әліппе-альбомдағы материалмен жұмыс.

Әліппе-альбом.

тақырыбы

Педагог әліппе-альбомдағы тапсырмаларды

бойынша жұмыс

орындап, қазақ ұлттық аспаптарын табуды

6 – 25 минут

ұсынады. Оларды атайды.

Проблемалық сұрақ: домбыра үнін қандай түске

бояр едің?

Педагог балаларға «Домбыра» қазақ ұлттық

аспабы туралы презентация көрсетеді. Артынан

Қазақ ұлттық

балалар нені еске сақтағандарын әңгімелеуді

аспабының

сұрайды.

иллюстрациясы,

Балалармен бірге қорытынды жасайды: Домбыра

презентация. http://

– 2000 жылдан астам уақыт бұрын пайда болған

infourok.ru/prezentaciya-

ішекті музыкалық аспап. Оны қолдан жасаған.

k-uroku-zvuchi-moya-

Екі ішегі ғана болады. Қазақ халқының өміріндегі

dombra-472675.html

ешбір маңызды оқиға домбыраның әсем әуенінсіз

өтпейді.

(Ұ) Сергіту сәті

Балалар түрлі қарқындағы домбыра әуеніне қарай

білезіктерін қозғалтады. Музыка қарқынымен

домбырада ойнауға ұқсатады.

Домбыра әуені (түрлі

(Ұ) Қауіпсіз жұмыс жасау техникасы

қарқындағы үзінділер).

Педагог қылқаламды қолда қалай дұрыс ұстауды

еске салады. Қауіпсіздік техникасын сақтауды

сұрайды. Балаларды жұмыс орнын тазалықта

ұстауға ынталандырады.

(Ұ) Жұмыстың орындалу технологиясы

(Жұмысты сатылай орындау ретін түсіндіру.)

Педагогтің бейнені көрсетуі балалардың әңгімесі

және жұмысымен сүйемелденеді).

Әліппе-альбоммен жұмыс.

Педагог балаларға музыкалық аспап – домбыраны

Ұлттық өрнегі бар

көрсетеді.

домбыра.

Қарындашты нобай жасаймыз: шеңбер, оған

жоғарыдан созылған жіңішке тікбұрыш қосамыз,

Әліппе-альбом.

геометриялық пішіндерді біртіндеп біріктіреміз.

Жай қарындаш,

Домбыраның кескінін бояумен бояймыз. Қандай

қылқалам №3,

түсті таңдайсыңдар? Неліктен?

акварель, гуашь,

Тағы да нені салу керек? Саңылау және ішектер.

төгілмейтін стақан,

Қанша ішек саламыз?

мақта майлық.

Қалауларыңа қарай домбыраны өрнекпен

әшекейлеңдер.

IV. ҰОҚ-нің

(Ұ, Ө) Домбыра мұражайы ұйымдастырылады.

Балалардың

қорытындысы.

Талдауды балалар жасайды. Талдау барысында

жұмыстарын

Рефлексия.

педагог сұрақтар қояды:

орналастыруға

26–30 минут

– Қай жұмыс ең көп ұнады?

арналған стенд,

– Неліктен?

әр орындап

– Сурет шын домбыраға ұқсай ма?

жатқан ақынның

– Кімнің өз домбырасын ақынға сыйлағысы келер

бейнежазбасы.

еді?

Әліппе-альбом.

Ақын балаларға шығармашылық жұмыстары

үшін алғыс білдіреді және оларға ән сыйлайды.

Өзін-өзі бағалауды ұсынады.

Әліппе-альбомда бәрі сәтті болды, жұмыс

мұқият, жақсы орындалды деп санасаңдар, үш

қылқаламды; бірдеңе ұнамаса не қиыншылықтар

болса, екі қылқаламды; тапсырманы орындай

алмадым деп ойласаңдар, бір қылқаламды

бояңдар.