Дифференциация звуков С-Ш

Конспект занятия

Занятие № 1

Тема: «Дифференциация звуков (С) – (Ш)».

Цели:

Коррекционно-образовательные:

1. Закрепление знание о механизме образования звуков и их артикуляционных особенностях.

2. Закрепление понятий о звуке, слоге, слове, предложении.

3. Формирование навыков различения звуков (закрепление навыков различения букв).

4. Закрепление и уточнение словаря по теме.

Коррекционно-развивающие:

1. Совершенствование речевой моторики, закрепление кинестетического (артикуляционного) образа звука.

2. Развитие фонематического слуха и формирование навыков акустического различения звуков.

3. Закрепление правильного произношения звуков в самостоятельной речи, разных речевых структурах (изолированно в слогах, словах, предложениях, тексте).

4. Закрепление навыков звуко-слогового анализа с графической записью.

5. Закрепление отличительных признаков звуков по артикуляционным и акустическим механизмам.

6. Развивать ориентировку в пространстве, зрительное внимание, логическое мышление.

Коррекционно-воспитательные:

1. Коррекция личности ребенка в целом.

2. Воспитание самостоятельности при выборе предметных картинок.

Оборудование: зеркало, предметы и сюжетные картинки, материал для графического анализа, артикуляционные профили звуков, слоговые таблицы, сравнительная схема, буквы разрезной азбуки, пеналы, сигнальные круги, авторские игры № 45 «Матрешки», № 35 «Солнышко», логопедическая тетрадь, карандаши.

Ход занятия.

1. Вводная часть.

Организационный момент.

1. Артикуляционная гимнастика.

1.2. Дыхательная гимнастика по Стрельниковой.

Упр. № 1 «Ладошки», упр. № 2 «Погончики»

1.3. Упражнение по развитию кинестетической основы движений рук № 20 стр.28 Логопедическая тетрадь для преодоления нарушений звукопроизношения у детей дошкольного возраста.

4. Сжать кисти обеих рук в кулаки, вытянув при этом большие пальцы вверх.

5. Кисть правой (левой) руки сжать в кулак, на нее сверху положить горизонтально кисть левой (правой) руки.

10. Вытянуть указательный палец и мизинец правой (левой) руки, остальные пальцы сжать.

11. Вытянуть одновременно (и на правой и на левой руке) указательный палец и мизинец, остальные пальцы сжать.

2. Объявление темы занятия.

Попеременное произнесение С-Ш, Ш-С. Внимательно вслушайся и определи, какой звук свистящий, а какой шипящий.

3. Упражнение № 48 стр.113 Логопедическая тетрадь для преодоления нарушений звукопроизношения у детей дошкольного возраста.

Цель: Развивать фонематический слух, внимание. Упражнять повторять ряды слогов на одном плавном выдохе, следить за правильностью и четкостью артикуляции.

4. Упражнение № 49 стр.113 «Четко выделяй звуки (Ш), (С)» Логопедическая тетрадь для преодоления нарушений звукопроизношения у детей дошкольного возраста.

Цель: Учить произносить два слова на одном равномерном, плавном выдохе, следить за правильностью, четкостью артикуляции. Продолжать развивать слуховое внимание, память.

5. Упражнение № 54 стр.113 «Игра со словами-паронимами» Логопедическая тетрадь для преодоления нарушений звукопроизношения у детей дошкольного возраста.

Цель: Развивать фонематическое восприятие, внимание, мышление. Продолжать упражнять в различении звуков С-Ш.

Материал: предметные картинки.

Инструкция: Покажи и повтори слова.

а)

б) Инструкция: Если услышишь звук (Ш) в словах-паронимах, подними букву (Ш). если услышишь звук (С) в словах-паронимах, подними букву (С).

6. Авторская игра № 45 «Веселые матрешки» Практический материал для развития фонетико-фонематической стороны речи у детей 5-7 лет.

Цель:

1. Учить дифференцировать звуки (С-Ш) в середине слов.

2. Развивать фонематическое восприятие.

3. Развивать зрительное внимание, логическое мышление.

4. Упражнять в ориентировке в пространстве (на панно, фланелеграфе).

Материал: фланелеграф, 20 матрешек разной высоты. В матрешки вставлены предметные картинки со звуком (С) и (Ш) и в 4-х матрешках вставлены предметные картинки без заданных звуков.

Предметные картинки: рубашка, картошка, гармошка, лягушка, подушка, катушка, дедушка, бабушка, фасоль, колесо, кусок, песок, усы, весы, бусы, посох.

Инструкция: В гости пришли две куклы, одну звать Соня, а другую – Шура. И сегодня для них мы построим матрешек. При выборе для куклы Сони выбираем те матрешки, в которых вставлены предметные картинки со звуком (С) в середине слова. Строим в порядке убывания (от самой высокой к самой низкой). Для куклы Шуры выбираем матрешки со звуком (Ш). лишние матрешки отложить в сторону (строим на фланелеграфе (С) – для Сони в верхней части фланелеграфа, для Шуры (Ш) – в нижней части).

7. Авторская игра № 35 «Солнышко» Практический материал для развития фонетико-фонематической стороны речи у детей 5-7 лет.

Цель:

1. Дифференциация звуков (С-Ш) в словах.

2. Развивать фонематическое восприятие.

3. Развивать конструктивный праксис, ориентировку в пространстве.

Материал: лучи солнца – 20 штук, в них вставлены предметные картинки со звуком (Ш) и (С) в начале слова и 4 луча с картинками без этих звуков.

Предметные картинки: шуба, шапка, шило, шар, шаль, шарф, шайба, шофер, сани, сок, сук, сода, сова, совок, сом.

Инструкция: Для наших гостей (кукол) собираем два волшебных солнышка. Для куклы Сони в правом нижнем углу фланелеграфа, а для Шуры – в левом. Лишние лучики отложить в сторону.

8. Упражнение № 55 стр.133 Логопедическая тетрадь для преодоления нарушений звукопроизношения у детей дошкольного возраста.

Цель: Учить правильно заканчивать предложения, развивать фонематический слух.

Инструкция: Исправлять ошибки и повторять правильно.

9. Игровое упражнение «Я-ТЫ-ОН-ОНА-МЫ-ВЫ-ОНИ» Логопедическая тетрадь для преодоления нарушений звукопроизношения у детей дошкольного возраста.

Цель: Спряжение в настоящем времени.

10. Игровое упражнение № 53 стр.113 «Раздели слова на части» Логопедическая тетрадь для преодоления нарушений звукопроизношения у детей дошкольного возраста.

Цель: Продолжать учить детей выкладывать из полосок (частей) слово, разделив его на части (работа за столом).

1. Страш-ный (2 короткие полоски), 2 хлопка, 2 части, 2 слога.

2. Бес-шум-ный (3 коротких полоски), 3 хлопка, 3 части, 3 слога.

3. Тру-сищ-ка (3 коротких полоски), 3 хлопка, 3 части, 3 слога.

4. Са-шень-ка (3 коротких полоски), 3 хлопка, 3 части, 3 слога.

5. Суш-ка (2 короткие полоски), 2 хлопка, 2 части, 2 слога.

6. Пу-шис-тый (3 коротких полоски), 3 хлопка, 3 части, 3 слога.

7. Слу-шать (2 короткие полоски), 2 хлопка, 2 части, 2 слога.

8. Спе-шить шать (2 короткие полоски), 2 хлопка, 2 части, 2 слога.

9. Смеш-ной (2 короткие полоски), 2 хлопка, 2 части, 2 слога.

10. Сол-ныш-ко (3 коротких полоски), 3 хлопка, 3 части, 3 слога

11. Сы-ниш-ка (3 коротких полоски), 3 хлопка, 3 части, 3 слога

12. Шест (1 короткая полоска), 1 хлопок, 1 часть, 1 слог.

11. Упражнение № 58 стр.114 «Предложения» Логопедическая тетрадь для преодоления нарушений звукопроизношения у детей дошкольного возраста.

Цель: Дифференциация звуков (С-Ш) в предложении. Учить делать анализ предложения с графической записью.

1. Саша съела шесть сушек (в предложении 4 слова, 1-е слово Саша, 2-е слово съела, последнее и т.д.)

.

2. Сынишка сочинил смешной стишок.

3. Бесшумно подкралась пушистая кошка.

12. Заключительная часть.

Подведение итогов занятия.