Звуковой анализ слова "луна"

Образовательные

задачи

Содержание ННОД

Образовательная область, вид деятельности

Формы реализации Программы

Средства реализации ООП

Планируемый результат

Развитие интереса и познавательной мотивации

Развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми.

Ход занятия

1. Игровое упражнение «Загадки о весне».

Тает снежок.

Ожил лужок.

День прибывает.

Когда это бывает? (Весной.)

По голубому блюду

Золотое яблочко катится. (Солнце.)

Без крыльев летят,

Без ног бегут,

Без паруса плывут. (Облака.)

Горел в траве росистой

Фонарик золотистый.

Потом померк, потух

И превратился в пух. (Одуванчик.)

В голубой рубашке

Бежит по дну овражка. (Ручеек.)

Не конь, а бежит,

Не лес, а шумит. (Река.)

Она под осень умирает

И вновь весною оживает.

Иглой зеленой выйдет к свету,

Растет, цветет она все лето.

Коровам без нее - беда:

Она их главная еда. (Трава.)

Беленькие горошки

На зеленой ножке. (Ландыш.)

Из-под снега вышел друг,

И весной запахло вдруг. (Подснежник.)

Без рук, без топоренка

Построена избенка. (Гнездо.)

На шесте дворец,

Во дворце певец. (Скворец.)

Что за весенняя птица

Любит за плугом ходить

И кормиться? (Грач.)

Прилетел к нам, наконец,

Лучший наш певец.

Дни и ночи напролет

Он поет, поет, поет. (Соловей.)

Социально-коммуникативное; коммуникативная

Физическое ; игровая

Специальное моделирование ситуаций общения

Дидактическая игра

Слово педагога, речь детей.

презентация

Общается и взаимодействует со взрослым.

Проявляет эмоциональный интерес к предстоящей деятельности.

Образовательные

задачи

Содержание ННОД

Образовательная область, вид деятельности

Формы реализации Программы

Средства реализации ООП

Планируемые результаты

Формировать первичное представление о

последовательном звуковом анализе слов «лук» и «жук»; формировать умение

определять место заданного звука в слове.

Развитие активного словаря; связной, грамматически правильной монологической речи;

Развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослым и сверстниками.

2. Игра «Весенние слова».

Педагог задает вопрос, а дети отвечают:

- Что делают птицы весной?

(Прилетают, возвращаются в родные края, вьют гнезда, поселяются в скворечниках, выводят

птенцов...)

- Что делают почки весной?

(Наливаются, набухают, лопаются, развертываются в зеленые листья, растут, раскрываются;

из почек появляются первые листочки - нелепые, зеленые, душистые, пахучие...)

- Что можно делать с цветами?

(Сажать, поливать, смотреть на них, любоваться ими, дарить, нюхать, срезать их, ставить в

вазу...)

3. Звуковой анализ слова «луна» (аналогично слову «роза» - занятие № 28).

Физкультминутка «Цыпленок»

Озорной цыпленок жил,

Головой весь день крутил.

Влево, вправо повернул,

Ножку левую согнул,

Потом правую поднял

И на обе снова встал.

Начал крыльями махать,

Поднимать и опускать:

Вверх, вниз, вверх, вниз.

Наклонился влево, вправо.

Хорошо на свете, право!

А потом гулять пошел,

Червячка себе нашел

4. Игра «Кто в избушку проник?».

Условия игры: воспитатель рассказывает детям сказочную историю, по ходу рассказа задает детям

вопросы.

Правила игры: дети по очереди подбирают слова с определенным звуком.

Текст:

«Стояла в лесу избушка на курьих ножках, без окон, без дверей. Никто не мог проникнуть в нее: ни

животные, ни птицы. Лишь насекомые могли сквозь щели проползти. Собрались они вокруг

избушки и решили узнать, что же в ней находится. Первым проползло через щелочку то насекомое,

в названии которого был звук [к]. Кто это был? (Комар, мотылек.) Затем насекомые со звуком [у]

(муха, паук, гусеница), со звуком [с] (оса, стрекоза), со звуком [м] (муравей, еще одна муха).,Вдруг

подползло насекомое с коротким названием. Догадались, кто это? (Жук.) Слово «жук» короткое,

потому что в нем мало звуков. Вслед за жуком в избушку стали проникать насекомые, названия

которых были длинные. (Бабочка, саранча, еще одна гусеница, стрекоза, мотылек и муравей...)

Оказались все они в избушке, видят - посреди стол стоит и лавки вокруг. На столе самовар, чашки

и сладости. Мухи-цокотухи хозяйничать начали, всех чаем угощать. Напились чаю, истории друг

другу рассказывать стали. А потом домой расползлись».

5. Работа в тетрадях.

Записать короткими черточками предложения.

1) Кукла Таня красивая.

2) Мама сшила платье для куклы.

3) Девочка стирает одежду куклы.

Задание: восстановить и озвучить по графической схеме предложения.

6. Игровое упражнение «Мебель для куклы».

Выкладывание из спичек на плоскости стола предметов мебели (стол, стул, кровать, шкаф).

Речевое;

коммуникативная.

Физическое;

Двигательная,

Познавательное; познавательно-исследовательская

Специальное моделирование ситуаций общения.

Физминутка

Дидактическая игра- словесная.

Решение проблемной ситуации

Слово педагога, речь детей.

тетрадь, цветные карандаши.

презентация

Определяет место звука в слове.

Имеет первичное представление о последовательном звуковом анализе слов «лук», «жук».

Проявляет активность в беседе;

вступает в речевое взаимодействие со взрослым, реагирует на сообщения сверстников.

Образовательные

задачи

Содержание ННОД

Образовательная область, вид деятельности

Формы реализации Программы

Средства реализации ООП

Планируемые результаты

Развитие общения, взаимодействие ребёнка со взрослым;

Саморегуляция собственной деятельности

6. Анализ занятия.

- Ребята, скажите, что мы сегодня с вами делали?

- Было ли вам легко? Трудно?

В: Дифференцированная оценка каждого ребёнка

Социально коммуникативное развитие;

Коммуникативная.

Специальное моделирование ситуаций общения

Слово педагога, речь детей

Общается и взаимодействует со взрослым; оценивает собственную деятельность.