Развивающие игры для активизации речи детей старшего дошкольного возраста

Аннотация: в статье рассматривается вопрос об использовании развивающих игр для активизации речи детей старшего дошкольного возраста. Автор перечисляет классические методы обучения, на которых базируются все развивающие игры для совершенствования детской речи, представляет классификацию и систематизацию развивающих игр, используемых для активизации речи дошкольников.

Ключевые слова: развивающие игры, старший дошкольный возраст, активизация речи, речевое развитие.

Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему словам,
и он будет долго и напрасно мучиться,
но свяжите двадцать таких слов с картинками,

и он их усвоит на лету (К.Д. Ушинский)

Многолетние исследования в области дошкольной педагогики и психологии показали, что через игровую деятельность развитие речи у дошкольников происходит быстрее, поскольку является ведущим видом детской деятельности. Уже с раннего возраста детям доступны развивающие и дидактические игры, с помощью которым им передаются необходимые, согласованные с Программой ДОО знания, формируются представления об окружающей действительности, развивается речевая деятельность, формируются взаимоотношения в детском коллективе. Использование развивающих игр в процессе обучения способствуют развитию всех компонентов устной речи старших дошкольников, активизируют их речемыслительную деятельность.

При отборе или разработке развивающих игр педагогу необходимо учитывать возрастные и психофизические особенности ребенка-дошкольника, а также привлекать родителей в закреплении полученных в играх речевых умений дома, в условиях семьи.

Все развивающие игры для развития речи дошкольников базируются на классических методах обучения:

• словесном – это беседа, наводящие и дополнительные вопросы, объяснение, пояснение, указание, разъяснение, инструкция, словесные ответы самих детей и др.);

• наглядном (показ, наглядный материал, иллюстрации, макеты, муляжи, рассматривание и др.);

• практическом (выполнение наглядно-предметно-практических и интеллектуальных действий с дидактическим материалом и использование полученных в игре образов и представлений в последующих играх, быту, труде.

Также с целью организации педагогических условий, направленных на развитие речи детей старшего дошкольного возраста, необходимо создать соответствующую предметно-развивающую среду в группе детского сада. Это может быть Центр речевого развития, включающий любимые детские художественные произведения, иллюстрации к сказкам, стихам и рассказам, картинки по лексическим темам, фотографии детских писателей, коммуникативно-речевые игры для расширения, уточнения и активизации пассивного и активного словарного запаса, правильного формирования грамматической стороны речи, развития ее связности и логичности. Центр может дополняться яркими и красочными книжками-малышками с небольшими историями, сказками, загадками, стихами, которые оформляются детьми совместно с родителями [2].

Развивающие игры, используемые для развития речи дошкольников, можно разделить на разные группы:

• по уровню активности детей: игры-занятия, дидактические игры;

• по наличию игровых материалов и оборудования: игры с предметами и игрушками (на сравнение их свойств и качеств, установление сходства и различия предметов; знакомство с основными признаками предметов и усвоение системы сенсорных эталонов: величина, цвет, форма; на сравнение, классификацию, упорядочивание и т.п.);

• настольно-печатные игры (лото, домино, парные и разрезные картинки);

• словесные, в которых старшие дошкольники должны оперировать образами и представлениями, высказывать самостоятельные суждения, анализировать и делать выводы, точно формулируя свои мысли, уметь внимательно слушать, быстро находить нужный ответ на вопрос;

• игры на развитие мелкой моторики кистей и пальцев рук, степень развитости которой коррелирует с уровнем произносительной стороны речи;

• театрализованные игры (настольный, теневой, пальчиковый, кукольный театр игры-драматизации по мотивам детских художественных произведений).

Для успешной реализации данной работы в группе детей старшего дошкольного возраста должна быть создана методическая база: картотека словесных развивающих игр и упражнений; картотека подвижных игр с речевым сопровождением; картотека хороводных и пальчиковых стихотворных игр и т.п.

Наблюдения показывают, что наибольший интерес воспитанники проявляют к развивающим настольно-печатным играм с речевым сопровождением под руководством педагога.

Одной из задач использования развивающих игр для активизации речи в старшем дошкольном возрасте является также формирование диалогических умений и связной монологической речи. В игровой форме педагоги создают особые коммуникативные ситуации, в которых дети во время беседы в рамках определенной Программой ДОО лексической темой учатся начинать диалог и поддерживать его.

Развивающие игра, основанные на вербальных и невербальных средствах коммуникации также пользуются широкой популярностью для активизации речи и связанных с ней неречевых процессов. Это игры, предполагающие графические способы представления информации, графические навыки в процессе пространственной ориентации на листе бумаге (игра «Узнай гласный звук» по беззвучной артикуляции, игра «Волшебная точка» – отгадать зашифрованный графический рисунок). Все игровые и графомоторные действия обязательно проговариваются вместе с детьми.

В процессе проведения развивающих речевых игр педагог помогает детям договариваться, употребляя нужные слова, выражающие просьбу, обещание, желание помогать и уступать друг другу. Это также способствует интенсивному развитию семантической стороны речи, лексико-грамматического строя речи, артикуляционных умений. Во время развивающих речь игр у старших дошкольников улучшается понимание обобщенных родовых названий предметов (овощи, фрукты, мебель, одежда, посуда, животные, транспорт и др.), обогащается лексический запас.

Представим систематизацию развивающих и дидактических игр, служащих активизации и совершенствованию речи:

• игры на расширение и уточнению активного словаря;

• игры на формирование фонетико-фонематической стороны речи;

• игры на развитие связной диалогической и монологической стороны речи,

• игры на преодоление аграмматизмов и развитие грамматически правильной речи;

• игры по подготовке к обучению чтению и письму.

Использование занимательных развивающих игр вышеперечисленных видов, построенных на различном речевом материале, позволяет дошкольникам открывать новые и закреплять уже изученные понятия как результат работы словесно-логического мышления. К счастью, дети не понимают до конца, что их чему-то обучают – они с удовольствием играют. Однако, незаметно для самих себя, в процессе игры, дети старшего дошкольного возраста рассуждают, рассказывают, придумывают, решают словесно-логические задачи. Роль педагога в этой деятельности заключается в поддержании интереса детей к содержанию игр, регулирование хода проведения и контроль.

Таким образом, разнообразие развивающих и дидактических игр в непосредственно образовательной деятельности, а также в режимных моментах, помогает воспитанникам усвоить программный речемыслительный материал. Дошкольники больше узнают об окружающих их предметах и явлениях, возможных действиях с ними, назначениями и функциями; у детей активно развиваются коммуникативно-речевые компетенции. Передовой опыт работы многих педагогов, логопедов показывает, что использование игровых форм на занятиях в ДОО эффективно для развития всех компонентов устной речи детей как средства мышления и коммуникации дошкольников.

Список литературы

1. Ефремова Е.В. Развитие связной речи старших дошкольников с помощью сюжетно-ролевых игр / Е.В. Ефремова // Проблемы марийской и сравнительной филологии: сборник статей VI Всероссийской научно-практической конференции; отв. ред. Р.А. Кудрявцева. – Йошкар-Ола: МарГУ, 2019. – С. 421-423.

2. Веряева Н. К. Развитие речи у детей старшего дошкольного возраста посредством дидактических игр и упражнений [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://ds111penza.ru/metodicheskaja-kopilka/749/ (дата обращения: 12.09.2023).

3. Галуцкая М.Ю. Применение дидактических игр как средство развития речи дошкольника / Галуцкая М.Ю., Чехлыстова Т.Ю., Абрамова Т.С. // Современные научные исследования и инновации. – 2022. – №3 (131).

4. Сухарева И.В. Игра – эффективный способ развития речи дошкольников / И.В. Сухарева // Современная наука: теоретический и практический взгляд: сборник статей Международной научно-практической конференции. – Уфа: Аэтерна, 2014. – С. 231–232.