Работа над спектаклем

 Создание спектакля с детьми — очень увлекательное и по­лезное занятие. Совместная творческая деятельность вовлека­ет в процесс постановки даже недостаточно активных детей, помогая им преодолевать застенчивость и зажатость. В ходе подготовки к спектаклю мы стараемся соблюдать несколько основных правил:

1) не перегружать детей;

2) не навязывать своего мнения;

3) не позволять одним детям вмешиваться в действия дру­гих;

4) предоставлять всем детям возможность попробовать себя в разных ролях, не распределяя их среди наиболее способных.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

г. Нижневартовска детский сад №83

« Жемчужина»

628 611 ХМАО- Югра

Г. Нижневартовск, улица Мира 58-Г.

Воспитатель: Конарева Л.Р.

РАБОТА НАД СПЕКТАКЛЕМ

Взгляните в детские глаза!

Когда тоска и груз забот...

Там сказки свет и чудеса,

Там вся вселенная живет.

Взгляните в детские глаза!

Лишь только время подвернется.

Улыбка ваша иль слеза.

В глазах ребенка отзовется.

Взгляните в детские глаза!

Первый этап работы над пьесой связан с ее выбором.

Второй этап предполагает деление пьесы на эпизоды. Дети пересказывают каждый эпизод, дополняя друг друга и приду­мывают им название. Например: «Отъезд купца», «Чудище и купец», «Возвращение купца» и т.д.

Третий этап — это работа над отдельными эпизодами в фор­ме этюдов с импровизированным текстом.

Четвертый этап — знакомство детей с музыкальными про­изведениями, которые целиком или в отрывках будут звучать в спектакле.

Пятый этап — это постепенный переход собственно к тексту пьесы. На репетициях один и тот же отрывок повторяется раз­ными исполнителями, т.е. один и тот же текст звучит много раз, это позволяет детям довольно быстро выучить практически все роли.

Шестой этап начинает собственно работу над ролью. Ребенок в силу возрастных психологических особенностей всегда игра­ет самого себя, он еще не способен перевоплощаться, играть чувства другого человека.

Седьмой этап — репетиция отдельных картин. Надо следить за тем, чтобы дети не повторяли поз, жес­тов, интонаций других исполнителей, а искали свои собствен­ные варианты.

 Восьмой этап — самый непродолжительный по времени. В этот период проходят репетиции всей пьесы целиком.

 Девятый этап — премьера спектакля — является одновре­менно генеральной репетицией, поскольку до этого момента дети ни разу не действовали в костюмах. Первыми зрителями становятся педагоги, которые, в отличие от родителей, очень строгие и объективные.

Последний, заключительный, этап — это повторные показы спектакля.

 Одноразовый показ интересен скорее зрителям, чем юным исполнителям. Для детей же наиболее важным и полез­ным является период подготовки спектакля, а затем возмож­ность играть его как можно дольше и чаще. Неверно утвержде­ние, что детям надоедает играть одно и то же. Это возможно лишь в том случае, если все в спектакле запрограммировано, и юные исполнители слепо выполняют волю режиссера.

Кроме того, спектакли мож­но играть в разных составах. Одна и та же роль в исполнении разных детей совершенно меняется, приобретая новые краски и звучание. Каждый вкладывает в нее свой маленький опыт, свои эмоции и ощущения. И здесь главная наша задача — раскрыть индивидуальность ребенка, научить его искать свои вырази­тельные средства, а не подражать другим исполнителям.

Работу над постановкой и каждый спектакль мы фиксируем (стенды с фотографиями, выставки детских рисун­ков, видеозапись). Очень интересно сравнивать видеозаписи нескольких спектаклей.