Проектная деятельность в логопедической работе

Логопедический проект

«Моя любимая буква»                                                                                                                                                                         Актуальность проекта

В последнее время учителя начальных классов отмечают тенденцию

 увеличение количества детей, поступающих в школу, с речевыми нарушениями.  В дальнейшем это приводит к стойким нарушениям письменной речи: письма и чтения. Для дошкольников с нарушениями устной речи характерно плохое запоминание зрительного образа буквы, смешение похожих элементов букв. Они значительно дольше своих сверстников учатся читать и писать.

Проблема нарушений письменной речи у детей с нарушениями устной

речи – одна из самых актуальных для школьного обучения, т.к. стойкие специфические нарушения чтения и письма неизбежно сказываются на успеваемости, общении, самооценке, общем развитии ребенка. Возникают серьезные личностные изменения: неуверенность в себе, замкнутость, тревожность, раздражительность, озлобленность, агрессивность, склонность к негативным реакциям. Соответственно, возникает необходимость поиска наиболее эффективного пути обучения данной категории детей.

Известно, что использование в коррекционной работе разнообразных нетрадиционных методов и приемов предотвращает утомление детей, поддерживает у детей с различной речевой патологией познавательную активность, повышает эффективность логопедической работы в целом.

Работу по профилактике нарушений письма и чтения у детей

дошкольного возраста, необходимо проводить на протяжении всего периода ознакомления с графическим изображением букв.  Усвоение букв будет происходить быстрее и эффективнее, если ребенок в процессе совместной творческой деятельности со своими родителями изготовит «любимую букву».

Данный проект осуществляется в подготовительной группе под руководством учителя – логопеда.

Участники проекта: учитель-логопед, дети подготовительной группы, родители.

Тип проекта: долгосрочный ( Октябрь-февраль 2026 г)

• Цель         проекта:

Развитие интеллектуальной деятельности детей старшего дошкольного возраста;

повышение их к занятиям по обучению грамоте, предупреждение дисграфии и дислексии, развитие речи детей.

Задачи проекта:

• закреплять знания детей о зрительных образах букв;

• научить различать звук и букву;

• сформировать звуковую сторону речи, познавательные способности и творческое воображение;

• упражнять находить место звука в словах;

• развивать фонематическое восприятие ( умение подобрать слова с заданным звуком);

• расширять словарный запас детей по лексическим темам.

Методы проекта:

• Словесные: беседа, рассказывание, заучивание стихов о буквах, слушание В. Степанов «Азбука в загадках».

• Наглядные: рассматривание иллюстраций, картинок, азбук.

• Игровые: дидактические игры «Придумай слово», «Где спрятался звук», «Подбери и назови», «Найди общий звук», «Умные карточки»; игровые упражнения: «На что похожа буква», «Необычные буквы».

• Практические: изготовление букв - поделок.

Ожидаемые результаты:

• знание детьми букв алфавита;

• развить фонематический слух: умение детей находить заданный звук в начале, середине и конце слова;

• повышать педагогическую культуру родителей по воспитанию детей (научить родителей одному из приемов изучения букв, тем самым показать широкие возможности для занятий с ребенком дома);

• развивать мелкую моторику рук: раскрашивание, лепка, конструирование из подручных материалов, создания своих букв;

• развивать память, мышление и творческие способности.

Этапы проекта:

Проект осуществляется в три этапа.

Первый этап – подготовительный, включает в себя:

- постановка целей, определение актуальности и значимости проекта;

- подбор и изучение методической литературы для реализации проекта (журналы, статьи и т.п.);

- подбор наглядно-дидактического материала; художественной литературы;

- организация развивающей среды в группе;

- обращение к родителям о сотрудничестве и помощи в изготовлении букв - поделок, поиску материала, бесед с детьми о происхождении букв алфавита.

Второй этап – основной, включает в себя:

- ознакомление детей с литературными произведениями;

- проведение бесед;

- рассматривание иллюстраций к буквам в различных азбуках и беседы по их содержанию;

- работа с родителями (разработка рекомендаций «Учите, играя», «Как помочь ребенку запомнить буквы» и их размещение в уголке для родителей);

- проведение НОД по обучению грамоте;

- лепка с детьми из лёгкого пластилина и солёного теста, конструирование из подручных материалов;

- изготовление самодельной буквы детьми совместно с родителями: взрослые вместе с ребятами изготавливают любимую букву из различных материалов.

- придумывание сказки о букве.

Третий этап – заключительный, включает в себя:

- выставка работ «Моя любимая буква» с презентацией буквы (защита проекта).        

Анализ результатов проекта.

В результате реализации проекта: у детей повысились познавательная активность, интерес к знаниям, любознательность,  коммуникативные и  творческие  способности; расширились знания об истории алфавита, происхождении букв и их значимости; отмечается обогащение и активизация  словарного запаса, совершенствование навыков звукового анализа слов и фонематических процессов. Включение родителей в совместный с логопедом и воспитателем процесс позволило значительно повысить эффективность совместной работы. Родители стали более заинтересованы в результатах образовательной и воспитательной работы с детьми, повысился их интерес к работе ДОУ, к успехам своих детей.

Материал, представленный в проекте, имеет общеобразовательную направленность, что позволяет использовать его при обучении детей, как с речевыми нарушениями, так и с нормальным речевым развитием.

Моя любимая буква М

Моя любимая буква К