Проект «Моя семья»

АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА ПСКОВА Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 35 «Ромашка»

 Коммунальная ул., 34, г.Псков, 180016  (8112) 56-28-71  e-mail: [email protected]

ИНФОРМАЦИОННЫЙ

ПРОЕКТ

«МОЯ СЕМЬЯ»

Автор проекта:

Воспитатель

группы № 6,

Соцкова В.М

г. Псков, 2020

СТРУКТУРА ПРОЕКТА

Введение (пояснительная записка):

В федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования (ФГОС ДО)  большое внимание уделяется работе с родителями, что  отвечает новым социальным запросам нашей страны. Сотрудничество педагогов и родителей является одной из важных задач, стоящих перед коллективами дошкольных образовательных учреждений (ДОУ).  

В ФГОС говорится, что работа с родителями должна иметь дифференцированный подход, учитывать социальный статус, микроклимат семьи, родительские запросы и  повышение культуры педагогической грамотности семьи.

Семья - это первый социальный институт, с которым ребенок встречается в жизни, частью которого является. Семья занимает центральное место в воспитании ребёнка, играет основную роль в формировании мировоззрения, нравственных норм поведения, чувств, социально-нравственного облика и позиции малыша. В семье воспитание детей должно строиться на любви, опыте, традициях, личном примере из детства родных и близких. И какую бы сторону развития ребёнка мы не рассматривали, всегда окажется, что главную роль в становлении его личности на разных возрастных этапах играет семья.

В современных условиях, когда большинство семей озабочено решением проблем экономического, а порой физического выживания, усилилась тенденция самоустранения многих родителей от решения вопросов воспитания и личностного развития ребёнка. Родители, не владея в достаточной мере знанием возрастных и индивидуальных особенностей развития ребёнка, порой осуществляют воспитание вслепую, интуитивно. Всё это, как правило, не приносит позитивных результатов. А семья для ребенка - это мир, в котором закладываются основы морали, отношения к людям. Членов семьи объединяет кровное родство, любовь, общие интересы.

В   Семейном кодексе говорится: «Родители являются первыми педагогами». Это действительно так. Воспитательное влияние семьи велико и, к сожалению, не всегда позитивно. От того, каков психологический климат в семье, какие сложились отношения, традиции, обычаи, во многом зависит личность ребёнка в будущем. Там, где родители в семьях уделяют большое внимание формированию традиций и обычаев семьи, дети более уверенно входят в мир взрослых, социализируются. 

Мой проект – прекрасный повод поразмышлять о роли семьи в жизни каждого ребенка, о семейных традициях и их развитии в современных условиях.

Актуальность: Семья и ДОУ – два важных института социализации детей. Их воспитательные функции различны, но для всестороннего развития необходимо их взаимодействие. Как показывает практика, родители признают приоритет ДОУ в решении воспитательно-образовательных задач, но не считают нужным участвовать в педагогическом процессе. А знания и умения, заложенные домашним воспитанием, являются первыми ступеньками к вершинам высокого уровня культуры детей. Именно семья может создать для ребенка атмосферу душевного комфорта, помочь почувствовать свою защищенность, уверенность в себе, научить его правильно относиться к окружающим. Поэтому важным критерием успешного развития детей является коммуникация образовательной организации с семьей. Здесь отводится важная роль ДОУ, требуется поиск новых взаимоотношений семьи и ДОУ, а именно – сотрудничества, взаимодействия, доверительности. В процессе организации проектной деятельности появляется уникальная возможность педагогического сближения детей и их родителей на основе совместной деятельности, организованной воспитателем. Проект помогает детям получить более широкие знания о семье и сформировать осознанное представление о необходимости заботиться о своих родных.

Цель проекта:

Формирование у детей понятие «семья» и повышение роли семейных ценностей в становлении личности ребенка.

Задачи проекта:

• Формировать представления о родственных отношениях.

• Закреплять знание имён, фамилий родителей, бабушек и дедушек.

• Обогащать детско-родительские отношения опытом совместной творческой деятельности.

• Способствовать воспитанию нравственных устоев семьи, воспитывать уважительное отношение и любовь к родным и близким.

• Воспитывать уважение к труду и занятиям членам семьи.

• Привлечь родителей к установлению в семье правил, норм поведения, обычаев, традиций, т.е. потребность к формированию семейных ценностей.

Участники проекта: педагог группы, дети, родители.

Ресурсы проекта:

-развивающая предметно-пространственная среда:

• Дидактический материал, иллюстрации, альбомы для рассматривания на тему «Семья»;

• организация образовательных ситуаций и сюжетно-ролевых игр на тему «Моя семья»;

• информация (видеоролики) о семьях воспитанников и их семейных традициях;

• телевизор, ноутбук.

Сроки реализации проекта:

долгосрочный, время проведения: октябрь-декабрь

Методы и формы работы, направленные на реализацию задач проекта: для родителей:

• создание герба семьи

• создание генеалогического древа семьи

• показ видеоролика из интернета о семейных традициях, которые возможно закрепить в семье для совместной деятельности взрослых и детей;

• показ видеофильмов о жизни группы (дети в различных видах деятельности, режимные моменты и т.д.), у родителей появляется возможность увидеть деятельность ребенка в обстановке, отличной от домашней.

для детей:

-образовательные ситуации:

• рассматривание иллюстраций, фото;

• беседы во время режимных моментов;

• чтение художественной литературы о семье, семейных традициях и обычаях;

• показ стенгазет-презентаций о семьях воспитанников;

• показ герба семьи созданные семьями воспитанников

• образовательная ситуация (ОО «Познавательное развитие») «Семья»

• образовательная ситуация (ОО «Речевое развитие»)«Моя семья»

• создание видеоролика к дню матери « Мамочка любимая»

-игровая деятельность:

• организация и проведение сюжетно-ролевых игр на тему: «Моя семья»

• пальчиковые игры;

художественно-эстетическая деятельность:

• конструирование на тему «Дом для моей семьи»;

• рисование портретов членов своей семьи.

для совместной деятельности педагогов, родителей и детей:

- семейный праздник-развлечение «Семейный альбом»:

• видеоролик о проведенных совместно мероприятиях педагогов, родителей и детей группы (см. в картотеке видеороликов группы);

• игры-развлечения: «Построй свой дом», «Сервировка стола для семейного чаепития», «Отгадай ребусы», «Что в черном ящике?»;

• вручение грамот семьям-участницам проекта «Моя семья».

Ожидаемые результаты:

дети:

-формируется понятие о значении семьи в жизни каждого человека, где каждый член семьи чувствует себя уверенным и защищенным;

-узнают о понятии «семейные традиции, «обычаи», которые передаются из поколения в поколение, объединяют всех членов семьи, делая жизнь семьи радостней и интересней;

-воспитание любви и уважения к членам своей семьи и желание помочь им в трудную минуту.

родители:

-позитивное отношение к проекту:

• желание поделиться и рассказать о своих семейных традициях, устоях;

• создать своими руками в совместной деятельности с членами семьи герб семьи, генеалогическое древо семьи.

• вызвать положительное отношение к совместной деятельности педагогов, родителей и детей в ДОУ и желание активно участвовать в совместных мероприятиях.

педагог:

-создание развивающей предметно-пространственной среды на тему: «Моя семья»

• видеоролик к дню матери «Мамочка любимая»

• анкеты для родителей: «Семейные традиции – это…» для выявления интересных традиций и обычаев семей воспитанников группы;

• Лэпбук для детей: «Что такое семья?»;

• Дидактический материал по теме: герб семьи, генеалогическое древо семьи и др.

План-график мероприятий (деятельность в рамках проекта)

I этап – предварительный

На данном этапе  была определена  тема, цель, задачи и  содержание проекта, состоялся прогноз, нацелены результаты. Далее мы готовили  методическую и материально-техническую базу. Проводили сбор  материала, работали с разной литературой и другими источниками (энциклопедии, книги и интернет ресурсы). Периодически обсуждали проект с детьми и  родителями. Знакомились  с условиями и задачами проектной деятельности, с ее возможными вариантами. Составляли перспективный план к проекту «Моя семья». 

II этап – основной

Перспективный план

Дата	Работа с детьми	Работа с родителями	Совершенствование предметно-пространственной среды
ОКТЯБРЬ
19 октября	Рассматривание иллюстраций, фотоальбомов, проведение бесед на тему «Семья».	Беседы с родителями, изучение степени потребности и желания участия в данном проекте. Составление списка. Родители активно подключаются к этой деятельности, оказывая помощь своим детям.	Организация развивающей предметно-пространственной среды на тему «Семья».
20 октября	Образовательная ситуация: «Семья» (беседа и рассказы детей о семьи)
21 октября	Чтение художественной литературы на тему «Семья».		Создание презентации для детей «Что такое семья?»
22 октября	Игровая деятельность: -сюжетно-ролевые игры на тему «Моя семья»; -пальчиковые игры на тему «Семья»;
НОЯБРЬ
23 ноября	Образовательная ситуация: -Моя семья» (рассказы детей о членах своей семьи).	Проведение круглого стола (дистанционно) «Семейные традиции».	1.Просмотр видеоролика из интернета «Идеи семейных традиций». 2.Просмотр гербов семьи изготовленные родителями воспитанников 3.Создание и просмотр видеоролика к дню матери «Мамочка любимая» 4.Создание открыток к дню матери. Воспитывать желание порадовать маму, создать для неё что-то красивое.
24 ноября	Рисование портретов на тему: «Члены моей семьи, Мама»	Изготовление стенгазет-презентаций «Моя семья».
24 ноября	Игровая деятельность: -пальчиковые игры на тему «Моя семья».
25 ноября	Рассматривание гербов семьи изготовленные родителями воспитанников
26 ноября	Опрос детей группы: «Что такое семья?» Аппликация «Кружка с цветами для мамы»
ДЕКАБРЬ
14 декабря	Рассматривание альбома профессии семьи	Изготовление альбомов профессии семьи	Просмотр альбомов профессии семьи, созданные семьями воспитанников
15 декабря	Рассматривание альбома профессии семьи Игровая деятельность» Конструирование на основе STEM –технологий на тему «Дом для моей семьи»;	Изготовление альбомов профессии семьи	Просмотр альбомов профессии семьи, созданные семьями воспитанников
16 декабря
17 декабря

III этап – заключительный: подведение итогов работы по проекту.

На этом этапе планируются итоговые мероприятия: НОД, развлечения, викторины, конкурсы

Оценка результатов

Самоанализ работы над проектом.

Проект носил познавательный, развивающий, воспитательный характер. На протяжении всех этапов проектной деятельности у детей поддерживалась мотивация. Периодически происходила смена видов деятельности. Дети сами являлись участниками игровых моментов и были активными помощниками. Это позволило сохранить у воспитанников положительный эмоциональный настрой. В ходе проекта мы старалась выстроить личностно-ориентированное взаимодействие с детьми: создание атмосферы одобрения, радости, желание выслушать мнение каждого ребенка, похвалить, поддержать их рассуждения и др., таким образом, создать ситуацию успеха для каждого из них.

У детей расширились представления о традициях и увлечениях своей семьи и семей своих сверстников, изменилось отношение к членам семьи, возник интерес и уважение к профессиям членов семьи. Дети научились составлять интересные рассказы о семье, приобрели опыт участия в презентации своей семьи в интервью, опыт поисковой деятельности (литературные произведения, песенный репертуар о семье), оформительский опыт (стенгазеты, выставки рисунков).

Во время проектной деятельности расширяются знания ребенка об окружающем мире, развиваются познавательные и коммуникативные способности, дошкольник учится планировать, проявлять самостоятельность и инициативу. Проектная деятельность приучает ребенка  к ответственности за проделанную работу, повышает его авторитет перед сверстниками и собственную самооценку, а совместное выполнение замысла ребенком и его родителями укрепляет отношения.

Преимущества совместной проектной деятельности педагогов и родителей заключаются в формировании компетентности родителей в вопросах воспитания их детей, установлении партнерского взаимодействия с родителями воспитанников. Совместная проектная деятельность имеет развивающий потенциал, который заключается в развитии коммуникативной и эмоционально-мотивационной сфер всех участников проекта.

Совместная проектная деятельность позволяет педагогу выявлять индивидуальные интересы участников проекта и формировать их компетентность. Привлечение родителей к совместной деятельности дает им возможность осознать имеющийся и приобрести новый опыт конструирования собственного родительского поведения, транслирующего детям знания, установки и ценности, образцы правильного  поведения.

Вовлеченность в проект позволяет всем членам семьи стать непосредственными участниками образовательного процесса, обогатить свой педагогический опыт, открыть неизвестные стороны собственного ребенка, испытать чувство удовлетворения от своих успехов и успехов ребенка. В такой ситуации педагог становится привлекательным партнером по общению.

Взаимодействие воспитывающих взрослых позитивно отражается на физическом, психическом и социальном здоровье ребенка В ходе совместной работы нужно отметить    отсутствие у родителей  представлений о проектной деятельности и  невысокий  уровень педагогических знаний. Однако  большинство семей с интересом и готовностью воспринимают проектную деятельность как  новую форму сотрудничества детского сада. У них появляется  возможность раскрыть свои творческие и организаторские способности.

Детско-родительские проекты дают положительные  результаты. Большинство родителей начинают целенаправленно заниматься проблемами воспитания дошкольников.  Их начинают  интересовать  проблемы, о которых они раньше не задумывались: патриотическое, нравственное и эстетическое воспитание, их культура поведения. Они готовы к сотрудничеству и доверительности, не потому, что этого хочет воспитатель, а потому, что это необходимо для развития их собственного ребенка.

В свою очередь у детей  наблюдаются отчетливые позитивные изменения в познавательном развитии, и личностный рост, который выражается в стремлении к выполнению оригинальных творческих работ. Существенно изменяются межличностные отношения, дети приобретают опыт продуктивного взаимодействия, умение слышать другого и выражать свое отношение к различным сторонам реальности. Наблюдаются изменения в отношениях между детьми и родителями. Родители становятся интересными для детей как партнеры по совместной деятельности.

Таким образом, в ходе осуществления проекта между родителями и детьми происходит одновременно и взаимодействие, и творческое соревнование. Лучше узнавая своих родных, дети и родители становятся ближе друг к другу.

Литература:

• «Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования»

• Колягина О. В. Детско-родительские проекты как современная форма взаимодействия детского сада и семьи [Текст] // Педагогическое мастерство: материалы III междунар. науч. конф— М.: Буки-Веди, 2013. — С. 41-42.

• Гербова В. В. «Приобщение детей к художественной литературе». – М. : Мозаика-Синтез, 2005.

• Книга для чтения в детском саду и дома. Хрестоматия. 2–4 года / Сост. В. В. Гербова.

• Н. Ф. Губанова «Развитие игровой деятельности». – М. : Мозаика-Синтез, 2010

• «Знакомим дошкольников с семьей и родословной» Е.К.Ривина. Пособие для педагогов и родителей. М.: Мозаика – синтез,2008г.

• «Твоя родословная» В.С.Мартышин. Учебное пособие. М.: Школьная пресса,2000г.

• «Социально – эмоциональное развитие детей 3-7 лет» Т.Д.Пашкевич. – Волгоград: Учитель, 2012.

• «Нравственно – патриотическое воспитание детей дошкольного возраста» А.Я. Ветохина. Методическое пособие для педагогов – СПб.: «ООО М.: «Детство-пресс», 2010г.

• «Проекты в работе с семьей» методическое пособие. О.И.Давыдова, А.А.Майер, Л.Г. Богословец. ООО «ТЦ Сфера», 2012г.

Приложения

Конспект образовательной деятельности

«Моя семья» в средней группе

Цель:

Формирование у детей понятие «семья» и повышение роли семейных ценностей в становлении личности ребенка.

Задачи:

- развивать умение составлять короткие описательные рассказы о своей семье используя фотографии членов семьи;

- совершенствовать навыки связного высказывания, навыки связной речи;

- обогащать словарный запас детей;

-развивать самостоятельность, эстетические чувства и эмоции.

Воспитательные:

- воспитывать любовь, уважение, чувство гордости за свою семью;

- воспитывать любовь и уважение к членам семьи средствами художественной литературы;

- воспитывать желание радовать своих родных результатами своего труда.

Виды деятельности: игровая, двигательная, коммуникативная, изобразительная.

Ход НОД

Воспитатель: Ребята, у нас гости. Давайте поприветствуем их глазами, губами, головой, руками. Дети здороваются.

- А сейчас отгадайте загадку:

Без чего на белом свете

Взрослым не прожить и детям?

Кто поддержит вас, друзья?

Ваша дружная. (семья).

- Правильно. Вы угадали - это семья.

Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, что такое семья (Семья - это мама, папа, бабушка, дедушка, брат, сестра.)

Воспитатель: Да, действительно, самые близкие, самые любимые и любящие, самые родные люди - мама, папа, бабушка, дедушка, братья, сестры – ваша семья. Вы – самые счастливые дети на свете, потому что у вас есть семья! Семья может быть маленькой – например, мама и ребенок и большой - папа, мама, сын, дочь. Семья – это взрослые и дети, которые живут вместе, любят друг друга и заботятся друг о друге.

Чтение стихотворения о семье.

- Послушайте стихотворение и отгадайте, о чём в нем говорится.

Семья – это мама, папа, и дед,

Бабуля готовит нам вкусный обед.

В семье еще братья и сестры бывают,

Семья – это я! И меня называют

Котенок и лапочка, заинька, птичка;

Мне кто-то – братишка, а кто-то – сестричка.

Семья – где все любят меня и ласкают

И лучше семьи ничего не бывает.

- О чём это стихотворение? (о семье)

Дети отвечают (о семье)

- Молодцы ребята. Какие крепкие, любящие и дружные у вас семьи.

- А теперь давайте поиграем.

Физкультминутка «Кто живёт у нас в квартире?»

Раз, два, три, четыре. (Хлопаем в ладоши.)

Кто живёт у нас квартире? (Шагаем на месте.)

Раз, два, три, четыре, пять. (Прыжки на месте.)

Всех могу пересчитать: (Шагаем на месте.)

Папа, мама, брат, сестра, (Хлопаем в ладоши.)

Кошка Мурка, два котёнка, (Наклоны туловища вправо-влево.)

Мой сверчок, щегол и я – (Повороты туловища вправо-влево.)

Вот и вся моя семья. (Хлопаем в ладоши.)

Воспитатель: Ребята, а кто в вашей семье больше всех занимается домашними делами? (мама)

- А что делает по дому мама?

- Как вы обычно называете свою маму? (мамочка, мамуля)

- Мама какая? (добрая, ласковая, улыбчивая)

-Кто вы для мамы?

- А что делает папа?

- А как, вы называете своего папу? (папочка, папуля)

- Какой папа? (сильный, строгий, смелый)

- Кто вы для папы?

- Чем занимаются бабушка и дедушка?

- Кто вы для бабушки и дедушки?

-Как вас ласково называют дома?

- Какие заботы по дому есть у вас?

Дети рассматривают семейные фотографии и каждый рассказывает о своей семье.

(ответы детей)

- Воспитатель: Кто подруга, кто нам друг, становись скорее в круг!

Подвижная игра «Радостно – грустно».

- Ребята, я назову поступок, который может произойти в каждой семье; если это хороший поступок, то вы прыгайте и хлопайте в ладоши, а если плохой поступок, то шагайте на месте, опустив голову вниз. Договорились?

Вы помогли маме вымыть посуду?

На прогулке испачкали куртку?

Убрали за собой игрушки?

Позаботились о бабушке, она заболела?

Подрались с другом?

Помогли папе в хозяйственных делах?

Забыли покормить своего котенка?

Поздравили дедушку с днем рождения?

- Ребята, мы иногда огорчаем своих родных, но нужно стараться больше радовать всех хорошими поступками. Давайте вспомним, как вы помогаете дома, какие добрые дела делаете.

Дети играют

Ответы детей

Игра «Наши добрые дела»

Дети становятся в круг,воспитатель бросает мяч детям с вопросом какие добрые дела они делают дома: мою посуду, поливаю цветы, заправляю кровать. (Во время игры звучит спокойная музыка.)

Воспитатель: Я рада, что у каждого из вас есть семья, где вас любят, ждут, заботятся, приходят на помощь. Ребята, семья, как солнышко, согревает всех своим теплом, и от её тепла и света становится уютно и тепло.

Посмотрите, солнышко выглянуло, а лучиков нет. (На доске прикрепляется солнышко). Давайте вместе с вами подарим солнышку лучики. Скажем много хороших слов о своей семье и нарисуем ладошкой лучик.А начнем мы так: «Я люблю свою семью потому, что…» (хорошая, заботливая, трудолюбивая, здоровая, дружная, приветливая, веселая, счастливая, большая, спортивная, гостеприимная).

- Сначала нам нужно подготовить пальчики к работе.

Пальчиковая гимнастика.

Этот пальчик дедушка,

Этот пальчик бабушка,

Этот пальчик папочка,

Этот пальчик мамочка,

Этот пальчик я,

Вот и вся семья.

Самостоятельная деятельность детей под музыкальное сопровождение. (песенка о семье)

- Ребята, о чем мы с вами сегодня говорили? Правильно о семье. Давайте полюбуемся вашими лучиками, вот сколько добрых, ласковых слов вы сказали о своей семье. Я хочу пожелать, чтобы солнышко принесло в каждую вашу семью много тепла и ласки.

Конспект образовательной ситуации «Моя семья» 

(рассказы детей о членах своей семьи).

Цель: Формирование представлений о семье и родственных отношениях.

Задачи:

- упражнять в употреблении уменьшительно-ласкательной формы существительных.

- расширять представления детей о своей семье, родственных отношениях;

- воспитывать положительные взаимоотношения в семье, чувство любви и уважения к членам своей семьи.

Ход беседы

Воспитатель:

-Ребята, попробуйте отгадать загадку, и вы узнаете, о чем мы сегодня будем с вами беседовать.

Вот ведь дело-то какое…

Нас не семеро, а трое:

Папа, Мамочка и я,

Но все вместе мы — …

(семья)

Воспитатель: Правильно! Мы поговорим сегодня о семье.

-Ребята, как вы думаете, что такое семья?

Дети: Семья-это папа, мама, брат, сестренка, дедушка, бабушка.

Воспитатель: Правильно. Семья – это самое дорогое, что есть у человека. У каждого человека должна быть семья, потому что в семье легче выжить, в семье все любят друг друга, заботятся друг о друге и всегда помогут в трудную минуту. Вы тоже живёте в семье. Кто хочет рассказать о своей семье?

Рассказы детей о своей семье.

Воспитатель: Молодцы, ребята, хорошие получились рассказы.

А как можно сказать ласково папа, мама, бабушка?

Проводится игра «Скажи ласково». Я бросаю вам мячик и называю члена семьи.

Бабушка – бабуля и т. д.

Предлагаю поиграть ещё в одну интересную в игру «Кто, что делает в семье». Я бросаю вам мячик и задаю вопрос: например: «Что делает мама, (папа, бабушка, дедушка, брат, сестра?», а вы подбираете подходящие слова (гладит, стирает, готовит, моет посуду, ходит на работу, шьет, зарабатывает деньги, читает, смотрит телевизор и т. д.).

Воспитатель: Спасибо ребята, я очень рада, что вы так много знаете о своей семье, о том, кто и чем любит заниматься в вашей семье. Из ваших ответов я поняла, что у вас у всех дружные семьи. Семья необходима каждому человеку, большому и маленькому. Очень важно, чтобы все члены семьи любили друг друга, уважали, заботились друг о друге. Ребята, если кто желает, то можете нарисовать свою семью, а вечером подарить свои рисунки родителям.

Конспект сюжетно-ролевой игры в

средней группе «Моя семья»

Цель игры: - побуждать детей творчески воспроизводить в играх быт семьи; .

- учить самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку;

- формировать нравственные чувства (гуманность, сочувствие, любовь и др.) и

доброжелательные отношения в группе;

- развивать речь детей в ходе игрового диалога;

- использовать атрибуты по назначению.

Игровой материал: куклы, игрушечная посуда, мебель, игровые атрибуты (передники, косынки и т. д., предметы – заместители.

Предварительная работа: беседы о семье, о взаимоотношениях в семье, о труде родителей, как я помогаю взрослым. Чтение рассказа В. Осеевой «Волшебное слово». С. Михалкова «А что у вас?»

Игры: «Праздник в семье», «День рождения», «Я помогаю маме»

Игровые роли: мама, папа, брат, сестра, бабушка, дедушка.

Ход игры:

Организационный момент.

Воспитатель: Ребята, что такое семья? Кто живёт в семье?

Дети: Мама, папа, брат, сестра, бабушка, дедушка.

Воспитатель: Как живут люди в семье, как относятся друг к другу?

Дети: Любят друг друга, живут дружно, уважают, помогают друг другу.

Воспитатель: Что делает мама?

Дети: Ответы детей.

Воспитатель: Что делает папа?

Дети: Ответы детей.

Воспитатель: Что делает бабушка?

Дети: Ответы детей.

Воспитатель: Что делает дедушка?

Дети: Ответы детей.

Воспитатель: Что делают дети в семье?

Дети: Ответы детей.

Воспитатель: Члены семьи не находятся всё время дома. Куда они могут пойти?

Дети: В магазин за продуктами, в парикмахерскую сделать причёску, к врачу, съездить на природу.

Воспитатель: Предлагаю вам выбрать себе роли, кто кем сегодня хочет быть. (дети выбирают роли, прикрепляя бейджики с изображением того или иного члена игры).

Все роли распределены, предлагаю поиграть в игру «Семья».

Дети играют самостоятельно, воспитатель роль на себя не берёт. По ходу игры воспитатель может сделать какие-либо замечания или предложения, если игра заходит в тупик.

Конспект образовательной деятельности

«Семья и семейные традиции»

Цель: формировать представление о значении семьи в жизни ребёнка и о семейных традициях; актуализировать эмоциональный опыт детей в семейных взаимоотношениях; способствовать развитию доброжелательности, терпимости, внимания, взаимопомощи.

Задачи:

1.Расширять и совершенствовать знания детей о родственных отношениях в семье.

2. Активизировать словарный запас, уточнить значение слов «родственники», «традиция», «ритуалы»

3. Воспитывать любовь и уважение к членам семьи

4. Развивать интереса к семейным традициям, реликвиям.

Предварительная работа: беседы с детьми на тему «Моя Семья», «Моя мама», «Семейные праздники», рассматривание семейных фотографий, сюжетно- ролевые игры «Семья»,чтение художественной литературы о семье.

Ход НОД:

Воспитатель:

Ребята, сегодня к нам прилетел на окно вот этот красивый листочек, но он непростой! Посмотрите на него, что вы увидели?

Ответы детей.

Воспитатель: Хотите, я вам записку прочитаю?

Без чего на белом свете

Взрослым не прожить и детям?

Кто поддержит вас друзья?

Ваша дружная ….

Ответ детей: (семья)

Воспитатель:

Семья – это место где близкие и родные всегда нас любят и ждут.

А кто входит в состав семь, мы узнаем, поиграв в игру «Доскажи словечко».

Перед сном надев пижаму,

Почитать мы просим … (маму)

Кто научит гвоздь забить,

Даст машину порулить,

Все вы знаете ребята,

Это наш любимый … (папа)

Ароматное варенье, пироги на угощенье,

Вкусное оладушки, от любимой … ( бабушки)

Он трудился , не от скуки

У него в мозолях руки.

А теперь он стар и сед

Это наш любимый … (дед)

Кто любит меня и братца,

Но больше любит наряжаться?

Очень модная девчонка.

Моя старшая …(сестренка).

Кто веселый карапузик

Шустро ползает на пузе,

Удивительный мальчишка

Мой родной младший … (братишка).

Ответы детей.

Воспитатель: Семьи бывают разные: есть большие семьи, когда есть мама, папа, и несколько детей, а есть маленькие, например мама и ребенок. Но самое главное, чтобы в семье заботились друг о друге, помогали и, конечно же, любили.

Физкультминутка:

У меня есть семья

Очень дружная она.

С мамой мы печем блины.

Небывалой вкусноты.

(имитация движений)

С дедом грядки мы копаем.

( имитация движений)

С бабушкой цветы сажаем.

(имитация движений)

С папой мы в футбол играем.

(имитация движений)

Очень сильно я люблю

Свою милую семью

(обхватить себя руками).

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, чем еще отличаются семьи друг от друга? Выслушиваются ответы детей.

Воспитатель: Главное отличие – это традиции. Ребята, кто из вас знает, что такое традиции?

Ответы детей.

Воспитатель: Традиция - это то что соблюдается всегда, что перешло от одного поколения к другому (от наших бабушек и дедушек нашим мамам и папам).

У одних семей – это семейные обеды, у других на праздник рисовать поздравительные открытки, у третьих – сказки перед сном, прогулки всей семьей, совместные походы в кино, в цирк. А какая традиция есть в вашей семье?

Дети по одному рассказывают о традициях в их семье.

Некоторые семьи собирают семейный альбом, а еще есть традиция составлять свое родовое (генеалогическое) дерево. Это изучение истории своей семьи, это знание своих предков на многие поколения назад.

А сейчас мы поиграем в игру «Какая моя семья?»

Дети встают в круг, передают друг другу мяч, называя слова, относящиеся к их семье: дружная, веселая, крепкая, большая.

На доске прикреплен ребус «7 я».

Воспитатель: Ребята о чем мы сегодня разговаривали? Ребус вам подскажет.

Дети отвечают (о семье)

Что же такое семья?

Дети отвечают.

Семьи бывают разными, но главное, чтобы в семье царили дружба, взаимопонимание, доброта, тогда она будет счастливой.

Ребята, а давайте сегодня нарисуем маму.

Дети рисуют на тему «Моя семья, мама».

Рассматривание рисунков, организация выставки .

Рефлексия:

Воспитатель: ребята, если вам понравилось наше занятие вы прикрепите на наше деревце зеленый листочек, а если не понравилось – желтый.

Дети прикрепляют листочки.

РИСУНКИ МОЯ МАМА

Картотека пальчиковые игры по теме «Моя семья»

1.Руку сжать в кулак, поочередно разжимать пальцы, начиная с большого.

Этот пальчик - дедушка,

Этот пальчик - бабушка,

Этот пальчик - папочка,

Этот пальчик - мамочка,

Этот пальчик - я.

Вот и вся моя семья (энергично сжать руку в кулак несколько раз).

Как у нас семья

Большая и веселая (хлопают в ладоши и ударяют кулачок об кулачок попеременно)

Два у лавки стоят, (Загибают большие пальцы)

Два учиться хотят. (Загибают указательные пальцы)

Два Степана сметаны объедаются. (Загибают средние пальцы)

Две Дашки у кашки питаются. (Загибают безымянные пальцы)

Две Ульки в люльке качаются. (Загибают мизинцы)

Этот пальчик большой -

Это папа дорогой.

Рядом с папой - наша мама.

Рядом с мамой – старший брат.

Вслед за ним сестренка -

Милая девчонка.

И самый маленький крепыш -

Это славный наш малыш.

(По очереди разгибайте пальчики, начиная с большого)

«Мой дом»

В нашем доме все друзья (Дети ритмично стучат кулачками по столу.)

Самый младший- это я. (Разжимают кулачки, начиная с мизинчика.)

Это мама Маша,

Это папа Саша,

Это брат Юра,

Это сестра Даша.

«Наша дружная семья»

Папа, мама, брат и я (Дети разжимают кулачки, начиная с большого пальца.)

Наша дружная семья (Энергично сжать руку в кулак несколько раз)

Вместе в доме проживаем, вместе маме помогаем (Энергично сжать руку в кулак несколько раз)

У меня есть папа. (Дети разжимают кулачки, начиная с большого пальца.)

У меня есть мама.

У меня есть бабушка.

У меня есть дедушка.

У меня есть брат, сестра

А у них есть – я.

Это вся моя семья. (Энергично сжать руку в кулак несколько раз)

«Пальцы - дружная семья»

Пальцы - дружная семья.

Друг без друга им нельзя. (Сжимаем пальцы каждой руки в кулачки и разжимаем их)

Вот большой! А это – средний. Безымянный и последний - наш мизинец, малышок!

(Дети разжимают кулачки, начиная с большого пальца.)

Указательный забыли. (Дети показывают указательный палец)

Чтобы пальцы дружно жили, (Поочередно поднимаем пальцы обеих рук кверху)

Будем их соединять и движенья выполнять. (Каждый палец руки соединяем поочередно с большим).

«Мой дом»

Скворцы живут в скворечнике, (Поочередно загибаем пальчики)

Очки живут в очечнике,

Лиса живет в своей норе,

Живут деревья на горе…

И у меня есть тоже дом,

Он самый лучший: (Дети показывают указательный палец)

Мама в нём!

«Наша бабушка!»

Наша бабушка идёт (Хлопать ладонями по коленям поочерёдно левой, правой руками.)

И корзиночку несёт. (Пальцы слегка расставить и соединить их с пальцами другой руки.)

Села тихо в уголочек, (Положить руки на колени.)

Вяжет деточкам чулочек. (Выполнять движение, имитирующее вязание на спицах.)

Вдруг котята прибежали (Мягкими кистями рук выполнять движение «кошечка».)

И клубочки подобрали.

Где же, где ж мои клубочки, (Развести руки в стороны.)

Как же мне вязать чулочки. (Выполнять движение «вязание на спицах».)

Физкультминутки по теме «Семья»

«Три медведя»

Три медведя шли домой. (Дети имитируют ходьбу на месте)

Папа был большой – большой, (Тянут руки вверх)

Мама чуть поменьше ростом, (Наклоняются)

А малыш малютка просто. (Приседают)

Очень маленький он был, с погремушками ходил. (Изображают игру погремушками)

Дзынь – дзынь – дзынь, с погремушками ходил.

«Кто живёт у нас в квартире?»

Раз, два, три, четыре (хлопаем в ладоши)

Кто живёт у нас в квартире? (шагаем на месте)

Раз, два, три, четыре, пять (прыжки на месте)

Всех могу пересчитать (шагаем на месте)

Папа, мама, брат, сестра (хлопаем в ладоши)

Кошка Мурка, два котёнка (наклоны туловища вправо, влево)

Мой сверчок, щегол и я - (повороты туловища вправо, влево)

Вот и вся моя семья. (хлопаем в ладоши)

«Семейная зарядка»

Осенью, весною, летом и зимой. (хлопки руками)

Мы во двор выходим дружною семьёй. (маршируют на месте)

Встанем в круг и по порядку каждый делает зарядку. (взявшись за руки образуют круг)

Мама руки поднимает (руки вверх и вниз)

Папа бодро приседает (приседания)

Повороты вправо- влево делает мой братик Сева (руки на пояс, повороты всем корпусом)

А я сам бегу трусцой и качаю головой (бег на месте и наклоны головой в стороны)

Аппликация

«Кружка с цветами для мамы»

Цель: расширение представления детей о празднике «День матери» семейных традициях, о роли самого доброго и близкого человека – мамы в нашей жизни.

Задачи:

1. Развивать память, мышление, внимание.

2. Актуализировать знания о строении цветка, его частях, о том, как нужно ухаживать за цветами, формировать бережное отношение к цветам.

3. Закрепить знания о правилах безопасности при работе с ножницами.

4. Воспитывать желание порадовать маму, создать для неё что-то красивое.

Оборудование и материалы: образец готовая аппликация цветка, заготовки и лепестков для цветка, бумага размером альбомного листа, клей, бантик.

Ход занятия:

1. Организационный момент.

Доброе утро, ребята. Я хочу прочитать для вас очень красивое стихотворение, послушайте его, пожалуйста:

В нашей группе на окне,

Во зеленой во стране,

В расписных горшочках

Подросли цветочки.

Вот розан, герань, толстянка,

Колких кактусов семья.

Их польем мы спозаранку.

Я и все мои друзья.

Вам понравилось это стихотворение?

Что нужно нам с вами делать, чтобы наши цветочки росли красивыми? (нужно за ними ухаживать) Скажите, пожалуйста, дети, вам нравятся цветы? А ваши мамы любят цветы? Сегодня я предлагаю вам приготовить нашим мамам подарочки, сделать для них кружечку с цветком. (Конечно)

2. Практическая работа.

Перед тем, как начать нашу работу, я предлагаю вам вспомнить из каких частей состоит цветок: стебель, листья,бутон: лепестки, стебель.

Молодцы!

- Посмотрите на образец. С чего мы начнем свою работу? (Сначала приклеим листочками).

- Где мы должны расположить наш цветок? (По середине).

Что нам понадобится для работы? (Бумага, клей, ножницы) Давайте вспомним правила безопасности при работе с ножницами.

Дети приклеивают цветок, а воспитатель следит за последовательностью выполнения аппликации.

3.Физкультминутка:

Наши красные цветки распускают лепестки

(Плавно поднимают руки вверх) .

Ветерок чуть дышит, лепестки колышет

(Качание руками влево, вправо) .

Наши красные цветки закрывают лепестки,

(Присели, спрятались) .

Головой качают,

(Движения головой влево, вправо) .

Тихо засыпают.

4. Рефлексия.

- Для кого мы изготовили нашу аппликацию? (Для мамочек)

- Вам работа понравилась?

- Трудно ли было выполнить эту работу?

- Все вы молодцы, очень старались. Когда будете дарить ваши цветочки, обязательно скажите мамам добрые и ласковые слова, им будет очень приятно. Давайте вместе вспомним, какие добрые и ласковые слова вы знаете (Родная, милая, дорогая, любимая и т. д.).

Конспект образовательной деятельности по конструированию

«Дом моей семьи»

Цель: Использование разных видов конструкторов для формирования

STEAM компетенций дошкольников.

Задачи:

Обучающие

-Продолжать знакомить детей с характеристиками объектов: цвет, форма, толщина, размер.

-Учить моделировать игровые ситуации используя элементы из разных наборов конструктора (деревянный конструктор, LEGO, Блоки Дьенеша и др. )

Развивающие

-Развивать конструкторские навыки, творческую инициативу и самостоятельность;

-Развивать память, внимание, предпосылки инженерного мышления;

 -Развивать мелкую моторику.

-Развивать умения экспериментировать с новыми материалами и в новых условиях, умение ориентироваться в потоке информации и реализовать полученные знания на практике.

Воспитательные

-Совершенствовать умение работать в коллективе, совместно решать задачи, договариваться между собой, согласовывать действия со сверстниками, усваивать социально-приемлемые нормы поведения.

    Ход:

1. Отгадывание загадки:

                Очень люблю, когда все собираются,

                Белой скатертью стол накрывается.

                Бабушка с мамою, папа и я

                Мы называемся вместе……(семья).

- Ребята, у каждого есть своя семья, а у каждой семьи должно быть место где вам хорошо, где вас любят, поддерживают, помогают. Что же это, как вы думаете? Конечно это ваш дом! Расскажите про свой дом! Какой он? (Дети отвечают).

- Сегодня, ребята, мы с вами из разных видов конструктора будем строить дом моей семьи.

- Игра «Посмотри, как хорош дом, в котором ты живёшь!»

Педагог предлагает детям подобрать как можно больше характеристик к описанию своего родного дома. Дети по очереди предлагают свои высказывания. Можно предложить детям варианты начала фразы: - Я люблю мой дом, потому что… - Мой дом мне нравится за… - Если бы я был волшебником, то изменил бы свой дом так…

Дети совместно с педагогом выполняют постройки домов

Итоги: Воспитатель предлагает отправиться на импровизированную экскурсию по городу .Обращает внимание детей, что во время обзорных экскурсий наше внимание привлекает не только яркая архитектура. Но и красота ландшафта: парки, скверы, фонтаны и пр. когда мы гуляем по городу. Сравнить однообразные улицы новостроек и красивое ландшафтное оформление (парки, скверы, фонтаны, мостовые, газоны,)

Анкеты для родителей

«Семейные традиции»

Работы семей воспитанников

«Герб моей семьи»

Работы семей воспитанников

«Генеалогическое древо семьи»

Работы родителей воспитанников

«Профессии семьи»

Стенгазета к Дню матери

Аппликация «Кружка с цветком для мамы»

(работы детей совместно с педагогом )